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Matéria 01

Língua Portuguesa

O que o edital pede nesta matéria

  1. 1Compreensão e interpretação de texto870 questões da banca, 2020–2026 · cap. 1
  2. 2Tipologias e gêneros textuais356 questões da banca, 2021–2026 · cap. 1
  3. 3Mecanismos de coesão textual315 questões da banca, 2020–2026 · cap. 1
  4. 4Estrutura e formação de palavras42 questões da banca, 2022–2026 · cap. 1
  5. 5Classes de palavras133 questões da banca, 2020–2026 · cap. 2
  6. 6Período simples e período composto (estrutura sintática e relações sintático-semânticas estabelecidas entre termos e entre orações)458 questões da banca, 2020–2026 · cap. 2
  7. 7Funções do ‘que’ e do ‘se’98 questões da banca, 2021–2026 · cap. 2
  8. 8Locuções verbais47 questões da banca, 2020–2026 · cap. 2
  9. 9Colocação pronominal73 questões da banca, 2020–2026 · cap. 3
  10. 10Concordância verbal e nominal191 questões da banca, 2020–2026 · cap. 3
  11. 11Regência verbal e nominal128 questões da banca, 2020–2026 · cap. 3
  12. 12Crase105 questões da banca, 2020–2026 · cap. 3
  13. 13Acentuação gráfica24 questões da banca, 2021–2026 · cap. 4
  14. 14Ortografia87 questões da banca, 2020–2026 · cap. 4
  15. 15Pontuação272 questões da banca, 2020–2026 · cap. 4
  16. 16Significação de palavras e expressões342 questões da banca, 2020–2026 · cap. 4
  17. 17Linguagem denotativa e conotativa52 questões da banca, 2021–2026 · cap. 5
  18. 18Figuras de linguagem115 questões da banca, 2021–2026 · cap. 5
  19. 19Relações de sinonímia, antonímia, hiperonímia, homonímia e paronímia95 questões da banca, 2021–2026 · cap. 5
  20. 20Variação linguística (tipos de variação linguística e adequação linguística)118 questões da banca, 2021–2026 · cap. 5

Língua Portuguesa · Capítulo 1

Compreensão e interpretação de textoTipologias e gêneros textuaisMecanismos de coesão textualEstrutura e formação de palavras

Itens do edital:

  • 1. Compreensão e interpretação de texto
  • 2. Tipologias e gêneros textuais
  • 3. Mecanismos de coesão textual
  • 4. Estrutura e formação de palavras

1.1 Pré-teste

Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.

P1inédita
Leia o trecho: “A biblioteca do bairro passou a abrir também aos domingos. No primeiro mês, o número de empréstimos cresceu, mas muitos moradores ainda não conhecem o serviço.” Com base apenas nessas informações, conclui-se que

  1. A)a ampliação do horário coincidiu com aumento dos empréstimos, embora a divulgação do serviço ainda não tenha alcançado todos.
  1. B)a biblioteca reduziu o número de empréstimos para atender aos moradores aos domingos.
  2. C)a maioria dos moradores já utiliza a biblioteca durante toda a semana.
  3. D)a abertura aos domingos foi encerrada após o primeiro mês.
  4. E)o aumento dos empréstimos ocorreu porque todos os moradores receberam aviso pessoal.

P2inédita

Um texto apresenta data e local, identifica os participantes de uma reunião comunitária e registra, em ordem, os assuntos discutidos e as decisões tomadas. Qual gênero atende mais diretamente a essa finalidade?

  1. A)Conto, pois desenvolve uma narrativa ficcional com personagens.
  2. B)Ata, pois registra formalmente ocorrências e deliberações de uma reunião.
  3. C)Anúncio publicitário, pois procura convencer o público a adquirir um produto.
  4. D)Verbete, pois define um conceito de modo organizado.
  5. E)Receita, pois orienta a execução de um procedimento culinário.

P3inédita

Leia: “A equipe revisou o protocolo de atendimento. Essa revisão será apresentada aos profissionais na próxima semana.” A expressão “Essa revisão” retoma

  1. A)a equipe de atendimento.
  2. B)os profissionais da próxima semana.
  3. C)o protocolo de atendimento.
  4. D)o ato de revisar o protocolo, mencionado na oração anterior.
  5. E)a apresentação aos profissionais.

1.2 O que cai

  • 1. Compreensão e interpretação de texto: 870 questões da banca, 2020–2026
  • 2. Tipologias e gêneros textuais: 356 questões da banca, 2021–2026
  • 3. Mecanismos de coesão textual: 315 questões da banca, 2020–2026
  • 4. Estrutura e formação de palavras: 42 questões da banca, 2022–2026

1.3 Teoria

Interpretação, tipologia, coesão e formação de palavras aparecem tanto em textos longos quanto em frases curtas. Dominar esses conceitos ajuda a reconhecer o sentido e justificar a alternativa correta.

1.3.1 Compreensão e interpretação de texto

Compreender é localizar informações expressas; interpretar é construir sentidos autorizados pelo texto.

A resposta correta não depende de opinião pessoal nem de conhecimento externo que contradiga o trecho. Comece identificando tema, finalidade, ponto de vista e relação entre as ideias. Depois, volte ao segmento que sustenta a alternativa. Inferência é conclusão compatível com pistas textuais, não adivinhação. Observe conectivos, pronomes, modalizadores e escolhas vocabulares: eles mostram contraste, causa, avaliação e limites do que se afirma. Em textos argumentativos, diferencie tese, argumentos e conclusão. Um texto pode informar e, ao mesmo tempo, defender uma posição; dados e explicações podem apoiar uma proposta. A banca também explora ironia, implícitos e generalizações. Na ironia, a intenção pode contrariar o sentido literal, e o contexto orienta a leitura. Desconfie de alternativas que ampliam uma afirmação, trocam possibilidade por certeza ou atribuem ao autor uma ideia apenas mencionada para ser contestada. Elimine cada opção comparando-a com evidências do texto. Em questão de inferência, prefira a conclusão mais restrita que explica as pistas, sem acrescentar causas ou intenções não demonstradas.

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · MP/ES 2026

Leia o texto a seguir. “Não devemos fazer da lei um espantalho / Armado para assustar a aves de rapina, / Mas deixado sempre estático, de modo que com o hábito / Ele não seja mais o terror delas, e sim o seu poleiro.” Shakespeare, William. Medida por Medida (Ato 2, Cena 1). A afirmação correta sobre as leis, que está implícita no texto, é que elas devem

  1. A)proteger a todos.
  2. B)modificar-se conforme as circunstâncias.
  3. C)funcionar, devido ao medo que provocam.
  4. D)ser amplamente divulgadas entre os cidadãos.
  5. E)ajudar a todos em sua tarefa de obter alimentação.

Resposta: A

Conceito: A interpretação de um texto figurado exige inferir a ideia sugerida pelas imagens e pelo contraste construído.

Raciocínio: O espantalho representa uma lei que existe para intimidar, mas que, se permanecer sem aplicação, deixa de produzir efeito e vira um poleiro para as próprias “aves de rapina”. A imagem critica a lei meramente simbólica e sugere que sua função deve ser efetiva e abrangente, protegendo as pessoas. A alternativa A expressa essa leitura geral.

Pegadinha: A referência às aves de rapina não é literal: elas representam aqueles que se aproveitam de uma lei sem aplicação.

Base: Interpretação do excerto de William Shakespeare, Medida por Medida, ato 2, cena 1.

1.3.2 Tipologias e gêneros textuais

Tipo textual é uma forma de organizar o discurso; gênero é uma forma social de comunicação, reconhecida por finalidade, contexto e composição.

Notícia, anúncio, receita, regulamento e crônica são gêneros. Um gênero pode combinar mais de um tipo, embora geralmente predomine um deles. Na narração, ações e acontecimentos se organizam no tempo. A descrição destaca características e estados. A exposição explica ou apresenta informações. A argumentação sustenta uma tese com razões. A injunção orienta o leitor a agir, por ordens, instruções ou recomendações. O texto normativo estabelece regras, permissões, deveres ou proibições, muitas vezes com consequência pelo descumprimento. Para classificar, pergunte o que o trecho faz, não apenas sobre o que fala. Uma frase sobre carros pode informar ou argumentar; o assunto não determina a tipologia. Verbos no imperativo sugerem instrução, mas não são requisito exclusivo. Já expressões como “é proibido”, “deve” e “sob pena de” são pistas de regra normativa. Em prova, diferencie norma de notícia: a primeira regula condutas; a segunda relata fatos. Identifique também o gênero pelo propósito comunicativo e pelo modo de circulação, sem confundir gênero com tipo. A presença de um trecho narrativo em uma reportagem não transforma necessariamente o gênero inteiro em narrativa.

Esquema

Tipos textuais

Organização do discurso

  • Narração

    Ações no tempo

  • Descrição

    Características e estados

  • Exposição

    Apresenta informações

  • Argumentação

    Defende uma tese

  • Injunção e norma

    Orienta ou regula condutas

1.3.3 Mecanismos de coesão textual

Coesão é a ligação formal entre partes do texto. Ela ajuda a acompanhar referentes e relações lógicas.

A coesão referencial retoma ou antecipa elementos por pronomes, expressões nominais e substituições. Para resolver uma questão, localize o referente e confira se a troca preserva sentido, número, gênero e clareza. A coesão sequencial organiza o avanço das ideias por conectivos e outros recursos. Conjunções podem expressar adição, causa, consequência, condição, concessão, oposição ou conclusão. O contexto define o valor: não classifique uma palavra isoladamente sem verificar a relação entre as orações. “Ainda que” introduz concessão, isto é, apresenta um fato que não impede o outro. “Conquanto” também pode exercer valor concessivo; a substituição é adequada quando mantém a relação e a construção gramatical. A banca costuma testar se a troca de conectivo altera a lógica ou se um pronome deixa o referente ambíguo. Faça a leitura antes e depois da substituição. Observe também repetição lexical, elipse e paralelismo. Elipse omite um termo recuperável pelo contexto; não é falha quando a referência permanece clara. Coesão e coerência se relacionam, mas não são sinônimos: coesão trata dos mecanismos de ligação, enquanto coerência diz respeito à compatibilidade global das ideias. Um texto pode ter conectivos e ainda apresentar contradição de sentido.

1.3.4 Estrutura e formação de palavras

A estrutura da palavra pode incluir radical, afixos, vogal temática e desinências.

O radical concentra o núcleo de significado e permite reconhecer palavras da mesma família. Prefixo vem antes do radical; sufixo vem depois. Na derivação prefixal ou sufixal, acrescenta-se o afixo correspondente. Se os dois processos ocorrerem, pode haver derivação prefixal e sufixal, desde que cada forma intermediária exista. Na derivação parassintética, prefixo e sufixo são acrescentados simultaneamente: sem um deles, a forma não se constitui com o sentido pretendido. Não confunda esse processo com a presença simultânea de prefixo e sufixo em qualquer palavra. A composição reúne dois ou mais radicais. Na justaposição, os elementos se mantêm reconhecíveis; na aglutinação, há alteração fonética ou perda de segmento. A derivação regressiva forma, em geral, um substantivo a partir de verbo por redução formal, como “pesca”, de “pescar”. Já a sufixação acrescenta um sufixo e pode formar substantivos que designam ação, instrumento ou agente. Em questões, compare a base provável e o resultado, identificando o elemento acrescido. Terminações parecidas não bastam: avalie a estrutura e o processo. Em “empacotadeira”, por exemplo, a base verbal “empacotar” recebe sufixo formador de substantivo de agente. Essa análise evita classificar como composição uma palavra que contém apenas uma base e um afixo.

Esquema

Processos de formação

Formação de palavras

  • Derivação

    Acréscimo ou redução em uma base

  • Composição

    União de radicais

  • Parassíntese

    Prefixo e sufixo simultâneos

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · PREF/SALVADOR/BA 2026

Leia a estrofe-refrão da canção “Mama África”, escrita por Chico César em 1995. Mama África A minha mãe É mãe solteira E tem que fazer mamadeira Todo dia Além de trabalhar Como empacotadeira Nas Casas Bahia https://www.letras.mus.br/chico-cesar/45197/ Na caracterização da personagem, os substantivos "mamadeira" e "empacotadeira" são empregados para descrever aspectos de sua rotina. Em relação à formação de palavras, ambos resultam do processo de

  1. A)composição por justaposição.
  2. B)derivação prefixal.
  3. C)derivação parassintética.
  4. D)derivação sufixal.
  5. E)derivação regressiva.

Resposta: D

Conceito: Derivação sufixal forma uma palavra pela junção de sufixo a uma base lexical.

Raciocínio: “Mamadeira” forma-se de “mamar” com o sufixo “-deira”; “empacotadeira” parte de “empacotar” e recebe “-deira”, que designa agente ou ocupação nesse contexto. Nos dois casos, acrescenta-se sufixo à base, sem composição nem prefixo.

Pegadinha: Identifique o elemento acrescentado ao final das bases; em “empacotadeira”, a presença de “empacotar” não transforma o processo em parassíntese.

Base: Morfologia do português: processo de derivação sufixal, observado nas formas “mamadeira” e “empacotadeira”.

Pegadinha da banca

Tema não é tipologia

O assunto do trecho não determina sua classificação. Identifique a finalidade predominante: informar, narrar, instruir, regular ou defender uma ideia.

Pegadinha da banca

Inferência tem limite

A conclusão precisa decorrer de pistas textuais. Não transforme uma possibilidade em certeza nem acrescente informação externa.

Pegadinha da banca

Afixos e parassíntese

Prefixo e sufixo juntos não provam parassíntese: verifique se a formação depende da entrada simultânea dos dois.

1.4 Exemplo resolvido

Leia: “Embora a equipe tenha revisado o relatório, encontrou uma inconsistência na versão final.” A relação expressa por “embora” é de: A) causa. B) concessão. C) conclusão. D) condição. E) finalidade.

  1. Localize as duas ideias: houve revisão do relatório e, apesar disso, apareceu uma inconsistência.
  2. Perceba que a primeira informação não impede a ocorrência da segunda.
  3. Esse valor de contraste com quebra de expectativa é concessivo; as demais opções expressam relações diferentes.

Resposta: B) concessão.

1.5 Fixação

Questões inéditas, no estilo da banca.

F1inédita

Na frase “O relatório ficou ilegível depois que a tinta se espalhou”, a palavra “ilegível” foi formada por

  1. A)composição por justaposição.
  2. B)derivação regressiva.
  3. C)derivação prefixal e sufixal, sem parassíntese.
  4. D)derivação imprópria.
  5. E)composição por aglutinação.

F2inédita

Leia: “A água evapora com o calor. O vapor sobe, esfria e se condensa em pequenas gotas. Esse processo explica a formação das nuvens.” Predomina no trecho a sequência textual

  1. A)narrativa, pois relata uma cadeia de ações de personagens em um conflito.
  2. B)argumentativa, pois defende uma tese e refuta uma opinião contrária.
  3. C)injuntiva, pois ordena ao leitor que realize etapas.
  4. D)expositiva, pois explica um fenômeno e relaciona suas etapas.
  5. E)descritiva, pois se limita a caracterizar visualmente um objeto imóvel.

F3inédita

Leia: “A comissão divulgou o novo calendário. Além disso, esclareceu os critérios de inscrição.” A expressão “Além disso” estabelece entre as informações uma relação de

  1. A)adição.
  2. B)oposição.
  3. C)conclusão.
  4. D)explicação causal.
  5. E)condição.

F4inédita

A palavra “passatempo”, empregada para nomear uma atividade recreativa, forma-se por

  1. A)derivação sufixal, pela junção do sufixo -mento a “passa”.
  2. B)derivação prefixal, pela inclusão de “passa” antes de “tempo”.
  3. C)composição por aglutinação, com perda de sons na junção dos elementos.
  4. D)derivação regressiva, pela redução de um verbo.
  5. E)composição por justaposição, com a união de duas formas que preservam sua estrutura.

F5inédita
Leia: “A oficina ofereceu transporte gratuito aos moradores da zona rural. Mesmo assim, a adesão foi pequena. A coordenação decidiu, então, conversar com as associações locais antes de repetir a iniciativa.” A decisão final indica que a coordenação

  1. A)atribuiu a baixa adesão à falta de transporte e cancelou definitivamente a oficina.
  1. B)considerou suficiente a primeira tentativa e descartou qualquer mudança.
  2. C)pretende apurar as razões da baixa participação junto às associações antes de uma nova tentativa.
  3. D)concluiu que os moradores da zona rural não têm interesse em oficinas.
  4. E)decidiu repetir imediatamente a iniciativa, sem consultar outras pessoas.

1.6 Questões da banca

Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.

Q1oficial · PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026
Leia o trecho inicial do prefácio do livro “As mentiras que os homens contam”, de Luís Fernando Veríssimo: “Nós nunca mentimos. Quando mentimos, é para o bem de vocês. Verdade. Começa na infância, quando a gente diz para a mãe que está sentindo uma coisa estranha, bem aqui, e não pode ir à aula sob pena de morrer no caminho. Se fôssemos sinceros e disséssemos que não tínhamos feito a lição de casa e por isso não podíamos enfrentar a professora a mãe teria uma grande decepção. Assim, lhe dávamos a alegria de se preocupar conosco, que é a coisa que mãe mais gosta, e a poupávamos de descobrir a nossa falta de caráter. Melhor um doente do que um vagabundo. E se ela não acreditasse, e nos mandasse ir à escola de qualquer jeito, ainda tínhamos um trunfo sentimental. “Então vou ter que inventar uma história para a professora”, querendo dizer vou ter que mentir para outra mulher como se ela fosse você. “Está bem, fica em casa estudando!” E ficávamos em casa, fazendo tudo menos estudar, dando-lhe todas as razões para dizer que não nos aguentava mais, que é outra coisa que mãe também adora.” (VERÍSSIMO, Luís Fernando. As mentiras que os homens contam. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015) Quanto aos elementos apresentados no prefácio do livro para justificar as razões pelas quais os homens mentem, Veríssimo parece querer defender que, para os homens, a mentira é uma condição que está relacionada às regras sociais de modo

  1. A)subjetivo.
  2. B)natural.
  3. C)opressor.
  4. D)covarde.
  5. E)facultativo.

Q2oficial · ALE/RO 2026
Assinale o segmento textual que é classificado como de tipo textual normativo.

  1. A)Alerta: tempestades com vento de 100 km/h podem atingir 4 estados neste domingo.
  1. B)O mercado de carros elétricos no Brasil está em plena expansão, oferecendo aos aposentados uma oportunidade única de adotar veículos que combinam economia e eficiência energética.
  2. C)Moradores do prédio não podem ter animais domésticos em seus apartamentos sob pena de multa.
  3. D)Com o crescimento do mercado de carros elétricos no Brasil, aposentados têm à disposição uma variedade de modelos que combinam economia, conforto e segurança.
  4. E)Brasil vence com facilidade, derruba invencibilidade de Senegal e acha formação ideal.

Q3oficial · FUNPRESP 26 JUD 2026
São Paulo: Companhia das Letras, 2023 (com adaptações). Julgue os itens a seguir, relativos às ideias e a aspectos linguísticos do texto precedente. Texto base: O agrupamento das pessoas em classes sociais não é, ao contrário do que alguns pensam, "apenas uma decisão técnica como outra qualquer". Como tudo no estudo da desigualdade, esse agrupamento reflete decisões políticas, ainda que elas não sejam explícitas. E não é sem razão: a escolha da identificação de classes de uma forma específica tem implicações concretas. O problema não está apenas na terminologia usada, está também na forma como as classes são definidas. Quem não consegue entender isso pode fazer um exercício simples: identifique pobres como uma classe; considere que quase todo mundo queira erradicar a pobreza; que quase todo mundo queira saber melhor o que é preciso para tanto; defina como pobre 0,1% da população; nesse caso, que medida erradicaria a pobreza? Caridade privada seria suficiente; agora defina como pobre 99,9% da população. A medida recomendada seria uma revolução. Conclui-se desse exercício que a forma como pesquisas dividem a sociedade em classes tem implicações práticas, pois pesquisa em desigualdade é usada para definir políticas. Quando se coloca uma pessoa numa classe, a tendência é que essa pessoa passe a ser vista como todas as demais pessoas que estão naquela classe e, em alguns casos, passe a ser tratada do mesmo modo pelas políticas. Qual é a diferença substantiva entre uma pessoa um centavo abaixo da linha de renda que define os benefícios de assistência social e outra um centavo acima? Em renda, irrelevante, mas a classificação elegível e não elegível tem impactos concretos na vida das pessoas. Elas passam ou não pelo buraco da agulha dos critérios de elegibilidade de programas sociais. Alguns programas chegam a ser desenhados com base em classes, por isso o assunto não é apenas um detalhe acadêmico. Marcelo Medeiros. Os ricos e os pobres.

No trecho "esse agrupamento reflete decisões políticas, ainda que elas não sejam explícitas" (primeiro parágrafo), a substituição de "ainda que" por conquanto manteria as relações sintáticas e semânticas estabelecidas originalmente.

(  ) Certo    (  ) Errado

Q4oficial · INFRA S/A 26 ANALISTA 2026
Em relação ao texto CG1A1 e às ideias nele veiculadas , julgue os itens a seguir. Texto base (CG1A1): O transporte responde por 53,3% das emissões do setor de energia no Brasil, segundo dados do Sistema de Estimativa de Emissões e Remoções de Gases de Efeito Estufa (SEEG) de 2023. O transporte rodoviário por carros, caminhões e ônibus é responsável por mais de 90% dessas emissões de carbono. Quando o assunto é transição energética justa no setor de transportes, é fundamental começar pela principal forma de deslocamento da população brasileira: os sistemas de transporte coletivo por ônibus. No centro da discussão, está a eletrificação da frota de ônibus, uma das estratégias mais eficazes para reduzir emissões de gases de efeito estufa e melhorar a qualidade do ar nas cidades. De acordo com um estudo desenvolvido no Brasil, os ônibus movidos a diesel produzem, em média, 3 a 4 vezes mais emissões de gases de efeito estufa ao longo do ciclo de vida do que os ônibus elétricos, incluída a produção das baterias. Nesse contexto, as cidades brasileiras já apresentaram avanços importantes na transformação de seus sistemas de transporte, ainda que sigam atrás dos esforços de outros países. Na China, por exemplo, ônibus elétricos correspondem a 98% das vendas, enquanto na Europa são a tecnologia mais vendida desde 2024. A América Latina, por sua vez, conta atualmente com mais de 7.000 ônibus elétricos, segundo dados da E-bus Radar, plataforma que monitora frotas de ônibus elétricos e divulga dados para ajudar governos a atingirem suas metas climáticas. Desse total, 1.143 estão no Brasil, e a cidade de São Paulo concentra a maior parte, com 841 veículos. O desenvolvimento de políticas públicas com metas nacionais de eletrificação e mobilização de investimentos do setor privado é central para impulsionar a eletrificação das frotas de ônibus, garantindo não somente benefícios ambientais, mas também de saúde e qualidade de vida para toda a população. No âmbito federal, cabe ao governo estruturar mecanismos de financiamento estáveis, com linhas de crédito contínuas e garantias que ofereçam previsibilidade e segurança aos investimentos, especialmente para municípios com orçamentos menores. Já os governos locais devem avançar na modernização dos marcos regulatórios do transporte público por meio de processos de licitação, contratos e modelos de remuneração que incentivem a qualidade na prestação dos serviços. Segundo um estudo lançado recentemente, o Brasil tem potencial para substituir, nos próximos cinco anos, mais de 14 mil ônibus a diesel por modelos elétricos nas 21 maiores regiões metropolitanas, priorizando a troca dos veículos mais antigos e poluentes. Essa transição reduziria em 24,6% as emissões do transporte coletivo nessas cidades e poderia gerar uma economia de até R$ 62 milhões por ano em custos de saúde pública. Apesar desses avanços, o Brasil ainda precisa percorrer um caminho longo para que seu setor de transportes esteja alinhado à meta de neutralidade climática até 2050. A eletrificação das frotas de ônibus tem papel essencial para uma transição energética inclusiva que considere os impactos ao meio ambiente, à economia e às pessoas, mas cabe lembrar: ela é apenas a primeira etapa de um esforço mais amplo. Ao priorizar a eletrificação dos ônibus, o país pode não só reduzir emissões e melhorar a qualidade de vida urbana, mas também sinalizar ao mundo que é capaz de liderar pelo exemplo. Clarisse Cunha Linke e Marcel Martin. Brasil precisa priorizar o transporte público para cumprir suas metas climáticas. In: Folha de S. Paulo, 26/10/2025 (com adaptações).

Além de prestar informações, o texto também apresenta trechos com viés argumentativo.

(  ) Certo    (  ) Errado

Q5oficial · SEPLAG AL 26 ESPECIALISTA 2026
Considerando aspectos linguísticos do texto precedente e as ideias nele veiculadas, julgue os itens a seguir. Texto base: Segundo estimativa apresentada em 2020 pela Forbes Finance Council, em 2050, mais de 68% da população mundial deverão viver em ambiente urbano. Isto posto, é consenso que as cidades devem estar preparadas para oferecer os melhores serviços e condições de vida a seus cidadãos. Dessa forma, entende-se que o contexto de cidades inteligentes está atrelado ao próprio desenvolvimento urbano sustentável e socioeconômico dos municípios. Além disso, as iniciativas voltadas para cidades inteligentes podem impactar positivamente os países em desenvolvimento. Dessa forma, entende-se que o Brasil precisa posicionar-se e definir a sua capacidade de atuação nesse mercado como um agente ativo de inovação e de mudanças e não como um agente passivo que utilizará os modelos e as soluções de outros países. Há de se considerar também, para o caso do Brasil, sua diversidade urbana, cultural e socioeconômica, variáveis de forte influência para o desenvolvimento da estratégia brasileira para cidades inteligentes. A estruturação de uma agenda governamental e estratégica voltada para o tema é fundamental para o país, a fim de impulsionar a competitividade do mercado pela participação de empresas instaladas no Brasil e, assim, promover o crescimento sustentável dos municípios. Ministério do Desenvolvimento Regional. Caderno Cidades Inteligentes: Estratégia para Implementação da Carta Brasileira de Cidades Inteligentes. PNUD/EY. Brasília, 2021, p. 15 (com adaptações).

No primeiro parágrafo, a expressão "Isto posto" funciona como elemento de sequenciação textual que retoma a informação anterior bem como estabelece relação de conclusão e continuidade argumentativa.

(  ) Certo    (  ) Errado

Q6oficial · NAV BRASIL 2026
Leia o fragmento de romance a seguir: “Ele não se reconhecia naquele homem que pedia pão metendo o nome de Deus na frase, mas aprendeu no Horto que a única forma de comover naquele pedaço perdido de mundo era a ameaça de que Deus estava vendo tudo e não tolerava descaridades.” ACIOLI, Socorro. A cabeça de santo. São Paulo: Cia das Letras, 2014. p. 12 (versão digital). A palavra “descaridades” constitui um neologismo criado a partir da palavra “caridades”. Considerando os sentidos produzidos no contexto, o processo de criação desse neologismo mostra que a palavra foi formada

  1. A)pelo acréscimo do prefixo des-, que intensifica a ideia de atos de caridade realizados de forma exagerada.
  1. B)pelo acréscimo do prefixo des-, que indica a constante repetição de atos de caridade ao longo da narrativa.
  2. C)pelo acréscimo do sufixo -dade, responsável por criar um substantivo abstrato relacionado às ações humanas.
  3. D)pelo acréscimo do prefixo des-, que produz a ideia de negação da caridade e reforça a crítica à falta de solidariedade.
  4. E)pela combinação de prefixo e sufixo, criando uma expressão que valoriza práticas religiosas de ajuda ao próximo.

Q7oficial · PREF/MACAE/RJ 2026
Leia o texto a seguir. “Quando o assunto é a saúde da tireoide, um nutriente se destaca como o mais essencial: o iodo. Ele é a matéria-prima usada pela glândula para produzir hormônios que controlam o metabolismo, a energia e o funcionamento de praticamente todos os órgãos do corpo. Junto com o selênio, forma a base nutricional que permite à tireoide trabalhar bem. Entender o papel desses nutrientes e suas principais fontes ajuda a manter o equilíbrio hormonal em dia.” (Tua Saúde, 15/04/2026) Assinale a opção que indica a finalidade principal desse texto.

  1. A)Procurar ensinar o leitor sobre o funcionamento de seu corpo.
  1. B)Informar o leitor sobre o papel dos nutrientes na saúde da tireoide.
  2. C)Ensinar o leitor a como agir para manter o equilíbrio hormonal em dia.
  3. D)Mostrar os caminhos práticos de como melhorar a saúde da tireoide.
  4. E)Indicar quais os principais nutrientes participantes especificamente da saúde da tireoide.

Q8oficial · SEDUC/SP 2026
Os gêneros do discurso organizam a nossa fala da mesma maneira que a organizam as formas gramaticais (sintáticas). Aprendemos a moldar nossa fala às formas do gênero e, ao ouvir a fala do outro, sabemos de imediato, bem nas primeiras palavras, pressentir-lhe o gênero, adivinhar-lhe o volume (a extensão aproximada do todo discursivo), a dada estrutura composicional, prever-lhe o fim, ou seja, desde o início, somos sensíveis ao todo discursivo que, em seguida, no processo da fala, evidenciará suas diferenciações. BAKHTIN, M. e VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004. De acordo com a passagem, a organização da linguagem por meio de gêneros do discurso contribui para um pensamento linguístico

  1. A)previsível.
  2. B)normativo.
  3. C)individual.
  4. D)espontâneo.
  5. E)subjetivo.

1.7 Gabarito comentado

P1inédita · pré-testeResposta: A

Conceito: A compreensão inferencial relaciona informações expressas sem acrescentar fatos que o texto não sustenta.
Raciocínio: O trecho informa simultaneamente que os empréstimos cresceram e que muitos moradores desconhecem o serviço. A alternativa A reúne esses dois dados sem afirmar causa ou resultado não apresentado.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B contradiz o crescimento informado e inventa uma redução.
  • C: A alternativa C transforma o aumento de empréstimos em afirmação sobre a maioria e sobre toda a semana, dados ausentes.
  • D: A alternativa D afirma encerramento que não aparece no trecho.
  • E: A alternativa E inventa aviso pessoal e atribui causalidade não estabelecida.
Pegadinha: Confundir uma informação compatível com o trecho com uma causa que ele não declarou.
Base: Trecho apresentado no enunciado; compreensão global e inferência textual.
Questão irmã: Se as inscrições aumentaram após a divulgação, mas ainda há vagas, pode-se concluir que todas as vagas foram preenchidas? Gabarito: Não. O texto informa aumento e existência de vagas, não preenchimento total.

P2inédita · pré-testeResposta: B

Conceito: Gênero textual é uma forma socialmente reconhecida, associada a uma finalidade comunicativa e a uma situação de uso.
Raciocínio: O texto descrito documenta reunião, participantes, assuntos e decisões. Essa função caracteriza a ata; não se trata de ficção, divulgação comercial, definição ou instrução culinária.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A atribui ao texto finalidade ficcional, incompatível com o registro formal de deliberações.
  • C: A alternativa C descreve uma finalidade persuasiva comercial que não foi indicada.
  • D: A alternativa D corresponde a um texto de consulta que explica um termo, não documenta uma reunião.
  • E: A alternativa E pressupõe instruções culinárias, ausentes da situação descrita.
Pegadinha: A organização em sequência não basta para classificar o gênero: é decisiva a finalidade de registrar uma reunião.
Base: Marcuschi, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola Editorial, 2008; discussão sobre gêneros textuais e usos sociais.
Questão irmã: Qual gênero registra de forma sintética os principais pontos de uma reunião e seus encaminhamentos? Gabarito: Ata.

P3inédita · pré-testeResposta: D

Conceito: A coesão referencial pode retomar uma ideia ou ação anteriormente expressa, evitando repetição e conectando as orações.
Raciocínio: A equipe realizou a ação de revisar o protocolo. O demonstrativo “Essa” aponta para o evento de revisão, que será apresentado depois; não retoma simplesmente os participantes ou o objeto revisado.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A confunde o agente da ação com a ação retomada.
  • B: A alternativa B toma uma expressão temporal e um grupo mencionado adiante como antecedente.
  • C: A alternativa C confunde o objeto revisado com o processo de revisão nomeado pelo demonstrativo.
  • E: A alternativa E indica uma apresentação futura, que ainda não ocorreu e não é o antecedente.
Pegadinha: O referente é o acontecimento expresso pela oração anterior, e não apenas o substantivo mais próximo.
Base: Koch, Ingedore Villaça. A coesão textual. Contexto; mecanismos de referenciação e retomada anafórica.
Questão irmã: Em “O conselho aprovou a proposta. Essa decisão será publicada”, o que “Essa decisão” retoma? Gabarito: A ação de aprovar a proposta.

F1inéditaResposta: C

Conceito: Na derivação prefixal e sufixal, prefixo e sufixo se acrescentam à base, mas não precisam ser simultâneos.
Raciocínio: “Ilegível” = prefixo i- + “legível”, que já é uma forma sufixada (leg- + -ível). Por isso há prefixo e sufixo, mas sem parassíntese, já que “legível” existe sem o prefixo.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A descreve junção de radicais, mas “ilegível” tem um radical e afixos.
  • B: A alternativa B pressupõe redução de uma palavra para formar outra, o que não ocorre.
  • D: A alternativa D trata de mudança de classe gramatical sem alteração formal; aqui há afixos visíveis.
  • E: A alternativa E envolve fusão de radicais, inexistente na palavra analisada.
Pegadinha: A presença de prefixo e sufixo não torna automaticamente a derivação parassintética: verifique se há forma intermediária existente.
Base: Cunha, Celso; Cintra, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lexicologia: estrutura e formação de palavras.
Questão irmã: A palavra “deslealdade” é formada por quais processos? Gabarito: Derivação prefixal e sufixal: existem “lealdade” e “desleal”.

F2inéditaResposta: D

Conceito: A tipologia expositiva organiza informações para explicar um tema ou fenômeno.
Raciocínio: O trecho apresenta uma sequência causal sobre evaporação, condensação e formação de nuvens. Não conta uma história ficcional, não defende uma tese nem dá ordens; sua finalidade predominante é explicar.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A exige uma narrativa com personagens ou acontecimentos narrados como história, ausentes no trecho.
  • B: A alternativa B pressupõe tese defendida e argumentação, não presentes na explicação objetiva.
  • C: A alternativa C implicaria instruções ao leitor, mas o texto descreve relações do fenômeno.
  • E: A alternativa E reduz o trecho a características estáticas; há explicação de etapas e relações causais.
Pegadinha: A presença de verbos de ação não transforma uma explicação de fenômeno em narração.
Base: Marcuschi, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola Editorial, 2008; distinção entre tipos textuais.
Questão irmã: Um parágrafo que explica por que ocorre a erosão do solo é predominantemente de que tipo? Gabarito: Expositivo.

F3inéditaResposta: A

Conceito: Conectores coesivos explicitam relações lógico-semânticas entre segmentos do texto.
Raciocínio: A comissão realizou duas ações: divulgou o calendário e esclareceu os critérios. “Além disso” acrescenta uma informação à anterior, estabelecendo adição.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B exigiria contraste entre as informações, que são compatíveis e cumulativas.
  • C: A alternativa C apresentaria uma conclusão, não um segundo fato acrescentado.
  • D: A alternativa D atribuiria causa ou justificativa, relação que o conector não expressa aqui.
  • E: A alternativa E pressuporia uma condição para a realização do outro fato; o trecho não apresenta hipótese.
Pegadinha: Não confunda o conteúdo das duas ações com a relação indicada pelo conector: uma coisa é o fato, outra é o vínculo entre fatos.
Base: Koch, Ingedore Villaça. A coesão textual. Contexto; conectores e relações de sentido.
Questão irmã: Em “O prazo terminou; ademais, o sistema foi fechado”, que relação “ademais” marca? Gabarito: Adição.

F4inéditaResposta: E

Conceito: A composição por justaposição reúne dois elementos vocabulares sem alteração fonética relevante de sua forma.
Raciocínio: “Passatempo” combina “passa” e “tempo”. Os dois elementos são reconhecíveis e se unem sem fusão ou perda que caracterize aglutinação. Logo, a formação é por justaposição.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A trata “passa” como base com sufixo -mento, mas esse sufixo não participa da palavra.
  • B: A alternativa B interpreta “passa” como prefixo, embora seja um elemento lexical da composição.
  • C: A alternativa C exige perda ou alteração na fusão dos elementos, que não ocorre nesta formação.
  • D: A alternativa D descreve formação por redução, mas “passatempo” reúne dois elementos vocabulares.
Pegadinha: A grafia em uma só palavra não significa, por si só, que houve aglutinação.
Base: Cunha, Celso; Cintra, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lexicologia: composição de palavras.
Questão irmã: A palavra “girassol” é formada por composição por justaposição ou por aglutinação? Gabarito: Composição por justaposição: os elementos “gira” e “sol” mantêm suas formas reconhecíveis.

F5inéditaResposta: C

Conceito: A interpretação de uma decisão textual considera os conectores e a sequência de fatos para identificar o propósito sem extrapolar o trecho.
Raciocínio: O transporte gratuito foi oferecido, mas a adesão continuou pequena. Por isso, antes de repetir a atividade, a coordenação pretende conversar com associações locais. A alternativa C reproduz esse plano sem presumir o resultado das conversas.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A contradiz a oferta de transporte e inventa cancelamento definitivo.
  • B: A alternativa B ignora a decisão explícita de conversar antes de repetir.
  • D: A alternativa D generaliza a baixa adesão como falta de interesse e atribui uma conclusão que o texto não apresenta.
  • E: A alternativa E inverte a ordem indicada: a conversa ocorrerá antes de uma eventual repetição.
Pegadinha: “Antes de repetir” não significa que a oficina já será repetida imediatamente nem que a decisão foi cancelá-la.
Base: Trecho apresentado no enunciado; compreensão das relações entre informações explícitas e inferências autorizadas.
Questão irmã: Se uma escola consulta estudantes antes de alterar o horário de uma atividade, o texto permite afirmar que o novo horário já foi escolhido? Gabarito: Não. A consulta antecede a decisão; o novo horário ainda não está determinado.

Q1oficialResposta: B

Conceito: A interpretação deve considerar o sentido global do trecho e o efeito de humor da generalização sobre a mentira masculina.
Raciocínio: O narrador apresenta a mentira como algo que começa na infância e que se adapta às convenções familiares: a desculpa protege a imagem do filho e mobiliza o cuidado materno. A afirmação inicial de que os homens nunca mentem é logo contradita, em tom irônico, pelas justificativas seguintes. Essa naturalização da prática sustenta a alternativa B.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A reduz a explicação a uma escolha individual e subjetiva, mas o trecho enfatiza comportamentos aprendidos e justificados nas relações sociais.
  • C: A alternativa C atribui às regras sociais um caráter de opressão que não é afirmado no fragmento; o humor está nas justificativas para mentir.
  • D: A alternativa D caracteriza a mentira como covardia, julgamento que o texto não apresenta como tese central.
  • E: A alternativa E sugere que mentir é facultativo no sentido de uma opção ocasional, mas o narrador constrói ironicamente a mentira como hábito recorrente desde a infância.
Pegadinha: A ironia do narrador não deve ser lida como defesa moral da mentira; ela apresenta a prática como habitual e socialmente justificada.
Base: Interpretação do trecho de Luís Fernando Veríssimo, As mentiras que os homens contam, prefácio (Objetiva, 2015).
Questão irmã: Um narrador afirma que todos escondem pequenas falhas para evitar constrangimentos cotidianos. Que traço da conduta ele destaca? Gabarito: A habitualidade social da dissimulação.

Fonte: PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cnsp0201-professor-ii-artes-cnsp0201-tipo-1.pdf

Q2oficialResposta: C

Conceito: O tipo textual normativo estabelece regras, proibições ou obrigações para orientar condutas.
Raciocínio: A alternativa C proíbe moradores de manter animais e prevê uma consequência para o descumprimento: multa. É, portanto, uma prescrição de comportamento. As demais opções informam ou divulgam uma notícia e não instituem uma norma de conduta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A é uma chamada de alerta com informação sobre a previsão do tempo; não prescreve comportamento por meio de regra.
  • B: A alternativa B apresenta informações e avaliação promocional sobre carros elétricos, sem impor obrigação ou proibição.
  • D: A alternativa D informa sobre opções de veículos, sem estabelecer uma norma.
  • E: A alternativa E é uma manchete esportiva que relata um resultado; não regula condutas.
Pegadinha: A presença de uma consequência — a multa — ajuda a reconhecer a proibição normativa, mesmo sem formato de artigo de lei.
Base: Conceito de tipo textual normativo: textos prescritivos que estabelecem regras de conduta; aplicação ao enunciado apresentado.
Questão irmã: “É proibido estacionar nesta área, sujeito à remoção do veículo.” Qual é o tipo textual predominante? Gabarito: Normativo.

Fonte: ALE/RO 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cnscl01-consultor-legislativo-assessoramento-em-orcamento-cnscl01-tipo-1.pdf

Q3oficialResposta: Certo

Conceito: “Ainda que” e “conquanto” são conjunções subordinativas concessivas.
Raciocínio: No período, a oração introduzida por “ainda que” apresenta uma concessão: as decisões políticas podem não ser explícitas, mas o agrupamento ainda as reflete. “Conquanto” também introduz uma oração concessiva e preserva a relação entre as orações. A substituição mantém a articulação sintática e o sentido essencial.
Pegadinha: Não confunda concessão com causa: a falta de explicitação não é apresentada como motivo do caráter político das decisões.
Base: Gramática normativa do português: conjunções subordinativas concessivas; texto-base de Marcelo Medeiros, Os ricos e os pobres.
Questão irmã: “Embora estivesse cansada, concluiu a tarefa.” A substituição de “embora” por “conquanto” mantém a relação? Gabarito: Sim; ambas introduzem concessão.

Fonte: FUNPRESP 26 JUD (2026) — https://cdn.cebraspe.org.br/concursos/funpresp_26_jud/arquivos/88BBEB8DE4C9C9A4512BD77B353886CFCE5F0D458D3B08FCEDD6B546E36DA4AA.pdf

Q4oficialResposta: Certo

Conceito: Um texto pode combinar exposição de dados com argumentação, quando também defende uma posição por meio de razões.
Raciocínio: O texto apresenta dados sobre emissões e frotas, mas não se limita a informar. Defende que o Brasil priorize a eletrificação dos ônibus e justifica essa posição com benefícios ambientais, econômicos e de saúde, além de apontar ações para os governos. Assim, há trechos de viés argumentativo, como afirma a alternativa A.
Pegadinha: A presença de números e informações objetivas não elimina a argumentação quando o texto também sustenta uma tese e recomenda medidas.
Base: Tipologia textual: distinção entre exposição informativa e argumentação; texto-base de Clarisse Cunha e Marcel Martin, Folha de S. Paulo, 26/10/2025.
Questão irmã: Um artigo fornece dados sobre poluição e conclui que a cidade deve ampliar o transporte coletivo. Há argumentação? Gabarito: Sim; os dados sustentam uma posição e uma proposta.

Fonte: INFRA S/A 26 ANALISTA (2026) — https://cdn.cebraspe.org.br/concursos/infrasa_26_analista/arquivos/9768E3C308D12FE9C03F9CDBF03E2DC1E7BD91CB01C5CD7805833A95E7A3AFF2.pdf

Q5oficialResposta: Certo

Conceito: “Isto posto” é uma expressão conectiva que retoma o que foi exposto e pode introduzir uma conclusão ou consequência argumentativa.
Raciocínio: A expressão aparece depois da estimativa sobre urbanização em 2050. Em seguida, o texto conclui que as cidades devem se preparar para oferecer serviços e condições de vida adequados. Portanto, “Isto posto” retoma o conteúdo anterior e sinaliza continuidade com valor conclusivo, como afirma o item.
Pegadinha: O conectivo não introduz um assunto sem relação com o anterior: ele faz a passagem da estimativa para a conclusão sobre a preparação das cidades.
Base: Coesão textual: emprego de conectores conclusivos e retomada referencial; texto-base do Caderno Cidades Inteligentes (MDR, 2021, p. 15).
Questão irmã: Após expor duas razões, um autor escreve “Diante disso, a medida é necessária”. Qual relação o conectivo sinaliza? Gabarito: Conclusão apoiada no conteúdo anterior.

Fonte: SEPLAG AL 26 ESPECIALISTA (2026) — https://cdn.cebraspe.org.br/concursos/seplag_al_26_especialista/arquivos/7383CAB38CC1A1B0149023F3C37ACBFEA41DFB538EDCF6AEE7EB7A1978F5D8E6.pdf

Q6oficialResposta: D

Conceito: O prefixo “des-” pode indicar negação ou privação do sentido expresso pela base.
Raciocínio: “Descaridades” é criado sobre “caridades” com o prefixo “des-”. No contexto, o personagem recorre à imagem de Deus para comover quem pede pão, mas a palavra inventada sugere falta de caridade e ausência de solidariedade. A alternativa D relaciona corretamente a formação e o efeito contextual.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A atribui ao prefixo valor de intensidade ou exagero, que não corresponde ao sentido contextual de negação ou falta.
  • B: A alternativa B dá ao prefixo ideia de repetição, sentido não expresso na palavra.
  • C: A alternativa C trata do sufixo “-dade”, presente na base “caridade”, e não explica a criação de “descaridades”.
  • E: A alternativa E afirma combinação de prefixo e sufixo na nova formação e valorização da ajuda, sentidos incompatíveis com o prefixo e o contexto crítico.
Pegadinha: A questão pede o efeito do neologismo no contexto, não apenas a identificação de um afixo existente na palavra-base.
Base: Morfologia do português: derivação prefixal e valor semântico do prefixo “des-”; fragmento de Socorro Acioli, A cabeça de santo (2014).
Questão irmã: Em “deslealdade”, que valor o prefixo “des-” acrescenta à base? Gabarito: Negação ou falta de lealdade.

Fonte: NAV BRASIL 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cnm101-profissional-tecnico-de-navegacao-aerea-operador-de-torre-de-controle-cnm101-tipo-1.pdf

Q7oficialResposta: B

Conceito: A finalidade principal de um texto informativo é determinada pelo assunto e pelo que o texto efetivamente comunica.
Raciocínio: O trecho informa que o iodo é essencial à tireoide, explica sua função na produção de hormônios e menciona a relação com o selênio. Não apresenta instruções práticas nem ensina um procedimento. A alternativa B resume precisamente a informação central.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A generaliza para o funcionamento do corpo inteiro, embora o foco seja o papel de nutrientes na tireoide.
  • C: A alternativa C transforma uma informação explicativa em instrução de conduta; o trecho não ensina como agir.
  • D: A alternativa D promete caminhos práticos para melhorar a saúde, que não são apresentados no fragmento.
  • E: A alternativa E é estreita e incompleta: o texto destaca o iodo, menciona o selênio e explica o papel nutricional, não se limita a listar nutrientes.
Pegadinha: Não confunda mencionar que conhecer fontes ajuda a manter o equilíbrio com ensinar essas fontes ou prescrever ações: isso não aparece no trecho fornecido.
Base: Compreensão global e identificação da finalidade do fragmento publicado em Tua Saúde, 15/04/2026.
Questão irmã: Um parágrafo explica que a vitamina D auxilia a absorção de cálcio e contribui para a saúde óssea. Qual é sua finalidade principal? Gabarito: Informar sobre a função da vitamina D relacionada à saúde óssea.

Fonte: PREF/MACAE/RJ 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cirurgiao-dentista-bucomaxilofacial-diarista-cns104-tipo-1.pdf

Q8oficialResposta: A

Conceito: Os gêneros discursivos possuem formas relativamente reconhecíveis, que orientam expectativas sobre sua composição e seu desenvolvimento.
Raciocínio: A passagem afirma que, ao ouvir as primeiras palavras, o interlocutor consegue pressentir o gênero, estimar sua extensão, reconhecer sua estrutura e prever seu fim. Essa expectativa construída pelo reconhecimento do gênero corresponde ao pensamento linguístico previsível, alternativa A.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B confunde regularidades dos gêneros com imposição de uma norma gramatical.
  • C: A alternativa C contradiz a organização compartilhada dos gêneros, que não é apresentada como puramente individual.
  • D: A alternativa D contraria a ideia de formas reconhecíveis que permitem antecipar a organização do discurso.
  • E: A alternativa E enfatiza uma visão subjetiva, enquanto o trecho trata de convenções discursivas reconhecidas pelos interlocutores.
Pegadinha: “Previsível” não quer dizer que o conteúdo de toda fala seja idêntico; significa que o gênero permite antecipar aspectos de sua organização.
Base: Interpretação do excerto de Bakhtin e Volochinov, Marxismo e filosofia da linguagem (Hucitec, 2004).
Questão irmã: Ao reconhecer que está ouvindo uma receita, o interlocutor espera ingredientes e modo de preparo. Que efeito do gênero aparece? Gabarito: Previsibilidade da estrutura discursiva.

Fonte: SEDUC/SP 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-lingua-portuguesa-cns105-tipo-1.pdf

1.8 Revisão relâmpago e mapa de revisão

  • Compreensão recupera informação expressa; interpretação constrói sentidos autorizados pelo texto.
  • Inferir não é adivinhar: a conclusão deve apoiar-se em pistas textuais.
  • Um mesmo gênero pode combinar tipos textuais diferentes.
  • O texto normativo estabelece deveres, permissões ou proibições.
  • Conectivos organizam relações como causa, oposição, condição e concessão.
  • Coesão liga formalmente partes do texto; coerência diz respeito ao sentido global.
  • Prefixo antecede o radical e sufixo o sucede.
  • Na parassíntese, prefixo e sufixo entram simultaneamente na formação.

Mapa de revisão

Reveja este capítulo em 1, 7 e 30 dias.

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