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Matéria 01

Língua Portuguesa

O que o edital pede nesta matéria

  1. 1Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados: ideia central, inferência, argumentação, estrutura do texto; relação do texto com seu contexto histórico; intertextualidade60 questões da banca, 2017–2024 · cap. 1
  2. 2Denotação e conotação; figuras de linguagem (metáfora, metonímia, ironia, antítese, hipérbole, eufemismo e outras); discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre; sinonímia e antonímia; sentido de palavras e expressões no contexto53 questões da banca, 2015–2024 · cap. 1
  3. 3Ortografia e acentuação gráfica; emprego do sinal indicativo de crase; pontuação (vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas)55 questões da banca, 2015–2024 · cap. 1
  4. 4Morfossintaxe: classes de palavras, pronomes (emprego, colocação e referência), elementos estruturais e processos de formação de palavras, flexão nominal e flexão verbal, vozes do verbo, correlação de tempos e modos verbais60 questões da banca, 2017–2024 · cap. 1
  5. 5Concordância nominal e concordância verbal; regência nominal e regência verbal60 questões da banca, 2015–2024 · cap. 2
  6. 6Coordenação e subordinação: orações coordenadas e subordinadas (substantivas, adjetivas e adverbiais), período composto, conectivos e relações de sentido (causa, consequência, concessão, condição, finalidade)53 questões da banca, 2015–2022 · cap. 2
  7. 7Redação: confronto e reconhecimento de frases corretas e incorretas; organização e reorganização de orações e períodos; equivalência e transformação de estruturas; clareza, coesão e coerência na reescrita60 questões da banca, 2016–2022 · cap. 2

Língua Portuguesa · Capítulo 1

Compreensão e interpretação de textosSentido das palavras, figuras de linguagem e discursoOrtografia, acentuação, crase e pontuaçãoMorfossintaxe: classes, pronomes, formação, flexão e vozes

Itens do edital:

  • 1. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados: ideia central, inferência, argumentação, estrutura do texto; relação do texto com seu contexto histórico; intertextualidade
  • 2. Denotação e conotação; figuras de linguagem (metáfora, metonímia, ironia, antítese, hipérbole, eufemismo e outras); discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre; sinonímia e antonímia; sentido de palavras e expressões no contexto
  • 3. Ortografia e acentuação gráfica; emprego do sinal indicativo de crase; pontuação (vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas)
  • 4. Morfossintaxe: classes de palavras, pronomes (emprego, colocação e referência), elementos estruturais e processos de formação de palavras, flexão nominal e flexão verbal, vozes do verbo, correlação de tempos e modos verbais

1.1 Pré-teste

Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.

P1inédita

Está correta a frase quanto ao emprego do sinal indicativo de crase:

  1. A)Os técnicos referiram-se à todas as estações de monitoramento.
  2. B)A reunião foi marcada para às dez horas da manhã na sala dois.
  3. C)A equipe passou a trabalhar à partir de segunda-feira próxima.
  4. D)O laudo foi entregue às pressas à diretora da unidade.
  5. E)A fiscal pediu que o técnico começasse à redigir o parecer final.

P2inédita

Não se trata de escolher entre produzir e preservar: as empresas que trataram o efluente como custo descobriram, anos depois, que o descarte irregular saía bem mais caro que a estação de tratamento. O argumento central do trecho é que

  1. A)a preservação ambiental é incompatível com o crescimento das empresas.
  2. B)as empresas devem optar por produzir menos para poluírem menos.
  3. C)o tratamento de efluentes, embora pareça despesa, evita um prejuízo maior adiante.
  4. D)a estação de tratamento é um custo que poucas empresas conseguem suportar.
  5. E)o descarte irregular é vantajoso a curto prazo e inofensivo a longo prazo.

P3inédita

Há emprego de linguagem figurada (metáfora) em:

  1. A)A técnica colheu amostras de solo com um trado de aço inox.
  2. B)A sala de reuniões virou um forno depois que o ar-condicionado quebrou.
  3. C)O fiscal anotou na planilha o volume de água captado no mês.
  4. D)O caminhão-tanque saiu do pátio às seis horas da manhã.
  5. E)O laboratório guarda os reagentes em armários ventilados.

1.2 O que cai

  • 1. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados: ideia central, inferência, argumentação, estrutura do texto; relação do texto com seu contexto histórico; intertextualidade: 60 questões da banca, 2017–2024
  • 2. Denotação e conotação; figuras de linguagem (metáfora, metonímia, ironia, antítese, hipérbole, eufemismo e outras); discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre; sinonímia e antonímia; sentido de palavras e expressões no contexto: 53 questões da banca, 2015–2024
  • 3. Ortografia e acentuação gráfica; emprego do sinal indicativo de crase; pontuação (vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas): 55 questões da banca, 2015–2024
  • 4. Morfossintaxe: classes de palavras, pronomes (emprego, colocação e referência), elementos estruturais e processos de formação de palavras, flexão nominal e flexão verbal, vozes do verbo, correlação de tempos e modos verbais: 60 questões da banca, 2017–2024

1.3 Teoria

Língua Portuguesa é a disciplina com mais questões e a que a banca repete com mais regularidade: o texto vem primeiro, e a gramática aparece sempre a serviço do sentido.

1.3.1 Compreensão e interpretação de textos

A prova de Língua Portuguesa da FCC gira em torno de um texto. Quase toda questão de interpretação parte da mesma pergunta: o que o texto diz, e o que ele não diz? Quem lê com pressa responde pelo que acha, não pelo que está escrito. Por isso o método vale mais do que a teoria.

Ideia central, tema e assunto não são a mesma coisa. O assunto é a área geral (poluição dos rios). O tema é o recorte (a omissão no controle de esgoto industrial). A ideia central é o que o autor defende sobre o tema (a fiscalização falha porque falta integração entre os órgãos). A banca quase sempre pede a ideia central, que é uma afirmação completa, com verbo.

Tipo de perguntaO que a banca pedeErro comum do candidato
Ideia centralA tese que organiza o texto inteiroEscolher um detalhe de um parágrafo
ArgumentoRazão que sustenta a teseConfundir argumento com exemplo ilustrativo
InferênciaConclusão que o texto autoriza sem dizerExtrapolar além do que está escrito
Sentido no contextoSignificado da palavra naquele trechoUsar o sentido de dicionário isolado
ReferênciaTermo a que um pronome ou expressão remeteLigar ao substantivo mais próximo sem testar
Função de recursoEfeito da pontuação, aspas ou figuraDescrever o recurso sem dizer o efeito

Como ler o texto da prova. Siga uma ordem fixa, que economiza tempo. Primeiro, leia o título e a fonte entre parênteses: ali aparecem o gênero e, às vezes, a posição do autor. Segundo, leia o texto inteiro uma vez, marcando conectivos de oposição (mas, porém, contudo, no entanto), de conclusão (portanto, logo) e de concessão (embora, ainda que). Terceiro, leia o enunciado da questão com atenção ao verbo de comando: infere-se, depreende-se, está explícito, tem como função. Quarto, volte ao trecho citado e leia o parágrafo anterior e o seguinte. Só então olhe as alternativas.

Inferência não é opinião. Inferir é concluir o que decorre necessariamente do que foi dito. Se o texto afirma que "as análises de água só foram retomadas depois da denúncia dos moradores", infere-se que houve interrupção das análises e que a denúncia teve peso na retomada. Não se infere que o órgão agiu de má-fé: isso é suposição sua. A banca monta o distrator exatamente com a suposição plausível.

AlternativaComo é construídaComo reconhecer
CorretaReformula o texto, muitas vezes com outras palavrasTodo elemento tem apoio em um trecho
ExtrapolaçãoAcrescenta causa, consequência ou intenção não escritasTraz ideia que "faz sentido", mas sem apoio
InversãoTroca causa por efeito ou sujeito por objetoUsa as mesmas palavras do texto em outra relação
GeneralizaçãoTransforma "alguns" em "todos"Palavras absolutas: sempre, nunca, apenas, todos
Meia verdadeMetade certa, metade alheia ao textoA segunda parte da alternativa não aparece

Argumentação e estrutura. Um texto argumentativo (artigo de opinião, editorial, parecer) tem uma tese, argumentos que a sustentam e, frequentemente, um contra-argumento reconhecido pelo autor para ser refutado. O trecho iniciado por embora, é verdade que ou há quem diga costuma ser a posição que o autor admite para depois rebater. A tese costuma vir no primeiro ou no último parágrafo; o meio desenvolve. Em textos de divulgação científica, o autor lança uma afirmação paradoxal (por exemplo, que a ciência precisa falhar para avançar) e depois a justifica com exemplos e metáforas. Quando a banca pergunta qual afirmação "justifica" outra, procure o trecho que dá a razão, não o que apenas repete o tema.

Em textos narrativos e crônicas, a ironia e o humor dependem do contraste entre o que se diz e o que se quer dizer. O narrador de uma crônica pode descrever um personagem hipocondríaco com exagero para criticar o hábito de se autodiagnosticar. A pergunta típica é "qual o efeito de sentido?", e a resposta correta nomeia o efeito (humor, crítica, ironia), não resume o enredo.

Em poemas, o eu lírico é a voz que fala no poema, distinta do poeta. O estado de espírito dele (nostalgia, resignação, revolta) se descobre pelo vocabulário (recordo, saudade, de lembrança), pelos tempos verbais (o pretérito evoca o passado perdido) e pela pontuação (reticências sugerem hesitação ou lembrança que se alonga).

Contexto histórico e intertextualidade. A FCC cobra a relação do texto com sua época quando há pistas no próprio enunciado: data, referência a um fato, termos de época. Intertextualidade é o diálogo entre textos. Tem formas que a banca nomeia:

  • Citação: reproduz o texto de outro, entre aspas (epígrafe de um relatório com um verso conhecido).
  • Alusão: remete a outro texto sem citá-lo (chamar uma obra inacabada de "sinfonia incompleta").
  • Paráfrase: diz o mesmo com outras palavras (resumo de um parecer técnico).
  • Paródia: imita para subverter o sentido (anúncio que deforma um provérbio para fazer crítica).

Na paráfrase, o sentido se mantém; na paródia, ele se inverte ou se desloca. Essa diferença cai com frequência.

Sentido no contexto. A mesma palavra muda de sentido conforme a frase. Passivo é, em contabilidade, dívida; no relatório ambiental, passivo ambiental é o dano acumulado que exige reparação. Ao trocar um termo por outro na alternativa, o substituto deve caber no mesmo contexto sem mudar a ideia nem a gramática. Teste mentalmente: leia a frase original com o substituto.

Erros típicos. (1) Responder com o que você sabe sobre o assunto, e não com o que o texto diz. (2) Aceitar alternativa que repete palavras do texto, mas em relação trocada. (3) Ignorar a palavra de comando e responder à pergunta imaginada. (4) Esquecer que o enunciado muitas vezes pede a alternativa incorreta. (5) Não ler o trecho citado no contexto do parágrafo.

Exemplo resolvido

Leia o trecho: "O programa de coleta seletiva alcançou 40% dos bairros, mas a triagem continua manual e lenta; sem investimento em esteiras, a ampliação da coleta apenas transfere o gargalo para a usina." Pergunta: qual conclusão o trecho autoriza? (A) A coleta seletiva fracassou. (B) A ampliação da coleta, isolada, não resolve o problema do processamento. (C) O investimento em esteiras já foi feito. (D) A usina deve ser fechada. (E) Todos os bairros terão coleta em breve.

  1. Identifique a oposição: mas separa o avanço (40% dos bairros) do problema (triagem manual).
  2. Leia a condição: "sem investimento em esteiras, a ampliação apenas transfere o gargalo". O texto diz que ampliar a coleta sozinho não basta.
  3. Elimine: (A) generaliza; (C) contradiz "sem investimento"; (D) e (E) são suposições sem apoio.
  4. A resposta é (B), que reformula a ideia sem acrescentar nada.

Esquema

Leitura em quatro passos

  1. 1Ler título e fonte

    Gênero e posição do autor

  2. 2Ler o texto marcando conectivos

    Oposição, conclusão, concessão

  3. 3Ler o verbo de comando

    Infere-se, está explícito, tem como função

  4. 4Voltar ao trecho e só então às alternativas

    Ler o parágrafo anterior e o seguinte

1.3.2 Sentido das palavras, figuras de linguagem e discurso

Denotação é o sentido objetivo, de dicionário. Conotação é o sentido figurado, que nasce do contexto. Em a água está limpa, limpa é denotativo (sem poluentes). Em a empresa tem as mãos limpas, é conotativo (sem corrupção). A banca costuma pedir: "em qual frase a palavra foi empregada em sentido figurado?".

FiguraComo funcionaExemplo
MetáforaComparação implícita, sem comoO rio é uma artéria da cidade
ComparaçãoComparação explícita, com como, tal qualO rio corta a cidade como uma artéria
MetonímiaTroca por relação de proximidade (parte pelo todo, autor pela obra, continente pelo conteúdo)Bebeu dois copos (o líquido); leu Drummond (a obra)
AntíteseIdeias opostas lado a ladoFartura de dados, escassez de conclusões
IroniaDizer o contrário do que se pensaBela fiscalização: ninguém viu nada
HipérboleExageroEsperei uma eternidade pelo laudo
EufemismoSuavização de ideia desagradávelEle nos deixou (morreu)
PersonificaçãoAtribuir ação ou sentimento humano a ser não humanoO vento sussurrava avisos
ParadoxoIdeias contraditórias que revelam verdadeQuanto mais se mede, menos se sabe

Metáfora × metonímia é a confusão favorita. Na metáfora, há semelhança entre dois seres de campos diferentes; na metonímia, há ligação real entre eles (o recipiente e o conteúdo, a causa e o efeito). Os braços da lavoura (braço = trabalhador) é metonímia (parte pelo todo). Aquele fiscal é uma raposa é metáfora (esperteza em comum).

Personificação (ou prosopopeia): coisa ou ser abstrato ganha traço humano. A pegadinha é confundir com hipérbole ou metonímia. Se o trecho diz que uma doença "passa perto" de alguém e "se detém", atribui à doença ação voluntária de pessoa, e o recurso é personificação.

Discurso direto, indireto e indireto livre. Veja a mesma fala nos três modos:

DiscursoCaracterísticaExemplo
DiretoReproduz a fala exata, com travessão ou aspas e verbo de elocuçãoO técnico disse: "Amanhã coletarei as amostras."
IndiretoO narrador relata a fala; muda pessoa, tempo verbal e pronomes; usa oração subordinadaO técnico disse que coletaria as amostras no dia seguinte.
Indireto livreMistura a voz do narrador e a do personagem, sem verbo de elocução nem marcasO técnico olhou o laudo. Amanhã coletaria tudo de novo, e dessa vez sem erro.

Na passagem do direto para o indireto, mudam: pessoa verbal (coletarei → coletaria), advérbios (amanhã → no dia seguinte; hoje → naquele dia; aqui → ali) e pronomes demonstrativos (este → aquele). O indireto livre aparece no pensamento do personagem e traz exclamações, interrogações e marcas de oralidade dentro da narração.

Sinonímia e antonímia. Sinônimos nunca são idênticos: variam em registro e contexto. Prescrever e receitar se equivalem na medicina; prescrever, em Direito, é perder prazo. Na reescrita, o substituto deve manter a ideia e caber na regência. Antônimos: transparente × opaco; escasso × abundante; efêmero × duradouro. Atenção a antônimos com prefixo: legal × ilegal, mas desleal é o contrário de leal, não de legal.

Na prova, a pergunta de sentido costuma vir como "traduz-se adequadamente o sentido de ... em:", e as alternativas trocam uma palavra por outra de campo próximo, mas de sentido diferente. Armadilhas comuns: propício (favorável) trocado por propenso (inclinado); acuidade (agudeza) trocada por acurácia (precisão); eminente (elevado) trocado por iminente (prestes a ocorrer). Já lacunas e hiatos podem ser equivalentes quando o contexto é de vazio ou falha na memória, e é essa leitura de contexto que a banca avalia.

Expressões no contexto. Locuções como pôr em xeque, tomar as rédeas, dar de ombros têm sentido figurado fixo. A banca pergunta o que a expressão significa naquele texto. Substitua pela paráfrase literal e veja se o parágrafo continua coerente.

Erros típicos. (1) Marcar metonímia por metáfora e vice-versa. (2) Esquecer que a ironia exige perceber o oposto do que está dito. (3) Esquecer de alterar advérbio e pronome na troca de discurso direto por indireto. (4) Trocar sinônimo por parônimo (infligir × infringir; emergir × imergir).

Comparação

Metáfora e metonímia

MetáforaMetonímia
Semelhança entre seres de campos diferentesLigação real entre os termos
Comparação implícita, sem comoParte pelo todo, autor pela obra
O rio é uma artéria da cidadeLeu Drummond; bebeu dois copos

1.3.3 Ortografia, acentuação, crase e pontuação

A prova mistura quatro regras na mesma questão. Ortografia e acentuação cobram o que mudou no Acordo Ortográfico; crase e pontuação cobram o raciocínio.

Acentuação: as regras que mais caem.

RegraAcentuaNão acentua
Oxítonas terminadas em a, e, o (+s)sofá, você, avó, jacarésBrasil, urubu
Paroxítonas terminadas em l, n, r, x, ps, i(s), um, uns, ã(s), ão(s), usfácil, hífen, caráter, tórax, bíceps, táxi, álbum, órfãojovem, origem (terminam em em: não é a regra de n)
ProparoxítonasTodas: lâmpada, pântano, créditoNenhuma
Hiato com i/u tônicosaúde, país, baú, juízorainha, ruim (i tônico seguido de nh ou de consoante que não seja s)
Ditongo aberto éi, ói, éu em oxítonapapéis, herói, chapéuideia, assembleia, heroico (paroxítonas)
Hiatos oo e eeNão se acentuam: voo, enjoo, leem, veemEles têm e vêm (3ª pessoa do plural, com acento)

Pelo Acordo: acabou o trema (linguiça, frequente), acabou o acento diferencial em para (verbo), pelo, polo e pera (mantém-se em pôde e pôr), e acabou o acento nos hiatos oo e ee. Siga a regra por regra: a banca costuma apresentar cinco palavras e perguntar qual está incorretamente acentuada.

Ortografia: pares que a FCC repete. Mau (oposto de bom) × mal (oposto de bem); a fim de (finalidade) × afim (semelhante); há (verbo haver, passado ou existência) × a (futuro ou distância); porque, por que, porquê, por quê; onde (lugar fixo) × aonde (movimento); tráfego × tráfico; censo × senso; cessão × sessão × seção; concertar × consertar. Palavras com ss/ç/sc: obsessão, exceção, discussão, ascensão. Palavras com x: enxurrada, México, deixar. Cuidado com o hífen: ex-aluno (hífen com ex-), autoescola e infraestrutura (prefixo terminado em vogal mais vogal diferente: junta), anti-higiênico (prefixo mais h: hífen).

Crase é a fusão da preposição a com o artigo a(s) ou com o a inicial de aquele, aquela, aquilo, a qual. O teste mais seguro: troque a palavra feminina por uma masculina; se aparecer ao, há crase no feminino. Vou à reunião → vou ao evento.

SituaçãoCrase?Exemplo
Preposição a + artigo a(s)SimEntregou o laudo à diretora.
Antes de verboNuncaComeçou a trabalhar.
Antes de palavra masculinaNuncaEscreveu a lápis.
Antes de pronome pessoal, de tratamento (exceto senhora, senhorita, dona) e indefinidoNuncaFalou a ela. Refiro-me a Vossa Senhoria.
Horas determinadasSimA reunião é às 14h.
Locuções femininas (à vista, à noite, à medida que)SimPagou à vista.
Antes de nome de lugarTeste: se é volto da, há crase; se é volto de, não háVou à Bahia (volto da), Vou a Brasília (volto de)
Entre palavras repetidasNuncaFrente a frente, gota a gota.

Prejudicial à saúde leva crase: prejudicial pede a e saúde aceita artigo. Já em tendo em vista a decisão, o verbo ter pede objeto direto e o a é só artigo; sem preposição a regida, não há crase. Pegadinha clássica.

Pontuação.

  • Vírgula: separa vocativo, aposto, adjunto adverbial deslocado, orações adverbiais antepostas, orações adjetivas explicativas e itens de enumeração. Erro típico: separar sujeito e verbo, ou verbo e complemento.
  • Ponto e vírgula: separa itens de enumeração longa e orações que já têm vírgulas; marca pausa maior antes de porém, contudo. Erro típico: usar no lugar de dois-pontos.
  • Dois-pontos: antes de explicação, enumeração ou citação. Erro típico: usar entre verbo e complemento.
  • Travessão: fala de personagem, destaque de aposto ou explicação. Erro típico: abrir sem fechar.
  • Parênteses: acréscimo, comentário ou informação secundária.
  • Aspas: citação, ironia, estrangeirismo, expressão destacada. Erro típico: usá-las sem função.

Vírgula: o que nunca se faz. Não se separa o sujeito do verbo (As análises, revelaram... é errado), nem o verbo do complemento, nem o nome do seu complemento. Entre vírgulas ficam os elementos intercalados: O laudo, assinado pelo biólogo, foi aceito. Se a vírgula abre, tem de fechar.

Na frase Dada a condição dos jovens, os de amanhã terão mais facilidades, a vírgula separa a oração reduzida de particípio antecipada, e isso é correto. Já em Uma vez alcançada, a meta, será que todos..., a vírgula separa o sujeito do verbo e quebra a frase.

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · BANRISUL Escriturário 2019

Quanto à pontuação e à observância do emprego do sinal de crase, está plenamente correta a frase:

  1. A)Tendo em vista à longevidade da atual geração, as seguintes pode beneficiar um horizonte ainda mais largo.
  2. B)Dada a condição dos moços de hoje, os moços de amanhã obterão mais facilidades.
  3. C)Uma vez alcançada, a imortalidade, será que à ela todos festejarão?
  4. D)É à longo prazo que muitas felicidades possíveis são alcançadas.
  5. E)Sempre haverá aqueles que, à todo custo, perseguem o ideal da imortalidade.

Resposta: B

Conceito: Crase e pontuação: o acento grave exige preposição “a” somada a artigo ou pronome iniciado por “a”, e a vírgula não separa sujeito de verbo.

Raciocínio: Examine cada frase em duas frentes. Na alternativa B, “Dada a condição dos moços de hoje” é adjunto adverbial deslocado e a vírgula o isola corretamente. Não há crase, porque “dada a condição” não tem preposição. Não há outro erro. A alternativa B é a correta.

Pegadinha: Crase antes de palavra masculina e antes de pronome pessoal (“à ela”, “à todo custo”) são erros típicos. O examinador junta crase e vírgula para forçar a análise dupla.

Base: Emprego do sinal indicativo de crase e da vírgula (gramática normativa).

1.3.4 Morfossintaxe: classes, pronomes, formação, flexão e vozes

Morfossintaxe é a análise combinada da forma das palavras (morfologia) e do papel delas na frase (sintaxe). A banca cobra principalmente classes de palavras, pronomes, formação de palavras, flexão, voz verbal e tempos e modos.

Classes de palavras: o essencial.

  • Substantivo nomeia seres e aceita artigo (o monitoramento). Adjetivo caracteriza o substantivo e concorda com ele (água poluída).
  • Verbo indica ação, estado ou fenômeno e flexiona em tempo e pessoa. Advérbio modifica verbo, adjetivo ou outro advérbio e é invariável (trabalha bem; muito calmo).
  • Preposição liga termos e cria relação (de, em, para, com, sobre). Conjunção liga orações ou termos (e, mas, porque, se).
  • Pronome substitui ou acompanha o nome (ele, este, que, cujo). Numeral, artigo e interjeição indicam quantidade, definição e emoção (dois; o; ai!).

A mesma palavra muda de classe conforme a frase: que é pronome relativo em O laudo que li é longo, conjunção integrante em Disse que viria e advérbio de intensidade em Que bonito! Pergunte sempre: o que a palavra faz aqui?

Pronomes: emprego, referência e colocação.

TipoExemplosPonto de prova
Pessoais retos e oblíquoseu, me, o, lhe, seo/a = objeto direto; lhe = objeto indireto (a ele, a ela)
De tratamentoVossa Senhoria, Vossa ExcelênciaVerbo na 3ª pessoa; Vossa ao falar com, Sua ao falar de
Demonstrativoseste, esse, aqueleEste (perto de mim e o que vem a seguir); esse (perto de você e o já mencionado); aquele (longe)
Relativosque, quem, o qual, cujo, ondeCujo não admite artigo depois e concorda com o termo posterior
Indefinidosalgum, nenhum, todoTodo sem artigo = qualquer; todo o = inteiro

Referência pronominal. Em O técnico entregou o relatório ao chefe, e ele o aprovou, o ele retoma o chefe (quem aprova) e o o retoma o relatório. Para achar o referente, volte no texto e teste a substituição: o chefe aprovou o relatório faz sentido; o contrário não. Em O garçom estendeu-lhe o cardápio, o lhe remete a quem recebe, o interlocutor da cena, e tem a função de objeto indireto. Possessivos como nosso retomam o substantivo já citado quando vêm sozinhos: Seu resfriado e o nosso.

Colocação pronominal. Próclise (antes do verbo) é obrigatória com palavra negativa (não o vi), pronome relativo ou interrogativo (que me disseram) e conjunção subordinativa (quando se soube); com advérbio sem pausa (sempre me disse) é preferencial. Ênclise (depois) quando o verbo abre a frase (Entreguei-lhe o laudo, nunca Me entregou) e no imperativo afirmativo (Faça-o). Mesóclise só ocorre com futuro do presente ou do pretérito quando o verbo inicia a oração: Entregar-lhe-ei. Havendo gatilho de próclise, a mesóclise some: não lhe entregarei.

Formação de palavras.

ProcessoComo ocorreExemplo
Derivação prefixalPrefixo + radicaldes-leal, in-justo
Derivação sufixalRadical + sufixofiscal-ização
Derivação parassintéticaPrefixo e sufixo juntos; sem um dos dois a palavra não existea-noit-ecer, en-tard-ecer
Derivação regressivaReduz o verbo para formar o substantivoataque (de atacar), busca (de buscar)
Composição por justaposiçãoDois radicais sem alteraçãoguarda-chuva
Composição por aglutinaçãoOs radicais se fundem e perdem somplanalto (plano + alto)
HibridismoRadicais de línguas diferentesautomóvel (grego + latim)
Abreviação, sigla, onomatopeiaRedução ou imitação de somfoto, ONU, tique-taque

Flexão nominal e verbal. O nome flexiona em gênero, número e grau. Plurais que caem: cidadão → cidadãos (nunca cidadões), mal → males, cônsul → cônsules. O verbo flexiona em pessoa, número, tempo, modo e voz. Os verbos derivados são o alvo: intervir conjuga como vir (ele intervém, eles intervêm, ele interveio). Manter, deter e reter acompanham ter: ele mantém, eles mantêm.

Vozes do verbo. Ativa: o sujeito pratica. Passiva analítica: ser + particípio (O laudo foi assinado pelo biólogo). Passiva sintética: verbo transitivo direto + se (Assinou-se o laudo; Assinaram-se os laudos: o verbo concorda com o sujeito paciente). Reflexiva: o sujeito pratica e sofre a ação (O técnico feriu-se).

Correlação de tempos e modos. Quando a oração principal está no pretérito, o subjuntivo da subordinada vai ao imperfeito: Pediu que o técnico entregasse o laudo. Com a principal no presente ou no futuro, usa-se o presente do subjuntivo: Peço que o técnico entregue o laudo. Com se + subjuntivo imperfeito, vem futuro do pretérito: Se ele soubesse, comunicaria. Com se + futuro do subjuntivo, vem futuro do presente: Se o técnico vier, entregará o laudo. O erro clássico é trocar se ele vir (verbo ver) por se ele vier (verbo vir).

Erros típicos em morfossintaxe. (1) Confundir onde (lugar) com em que ou no qual quando o antecedente não é lugar: o processo onde se discute é inadequado em prova; use no qual. (2) Usar cujo com artigo (cujo o relatório), o que é erro. (3) Trocar a nível de por em nível de: a primeira forma é condenada. (4) Esquecer que haver no sentido de existir é impessoal (Havia dúvidas, nunca Haviam dúvidas). (5) Passar a voz passiva sem reconhecer o agente: O relatório foi lido pelo diretor → O diretor leu o relatório. Em todos os casos, a regra é analisar a função da palavra naquela frase e só depois escolher a forma.

Exemplo resolvido

Em "A Diretoria informou que os técnicos já o procuraram, mas não o encontraram", o que se pode afirmar sobre os pronomes? (A) Ambos o são sujeitos. (B) Ambos o são objeto direto e retomam o mesmo ser. (C) o é conjunção. (D) O segundo o é artigo. (E) O primeiro o é pronome relativo.

  1. Retome os verbos: procurar e encontrar são transitivos diretos (procura-se alguém).
  2. o aparece colado ao verbo e sem substantivo depois: é pronome pessoal oblíquo no papel de objeto direto.
  3. A próclise do segundo o é obrigatória por causa de não; no primeiro (já o procuraram) é preferencial.
  4. Resposta (B): os dois o são objeto direto e se referem à mesma pessoa.

Esquema

Formação de palavras

Processos de formação

  • Derivação

    Prefixal, sufixal, parassintética, regressiva

  • Composição

    Justaposição e aglutinação

  • Outros processos

    Hibridismo, abreviação, sigla, onomatopeia

Pegadinha da banca

Palavras absolutas

Se a alternativa traz sempre, nunca, todos, apenas, exclusivamente e o texto trabalha com alguns, em geral, por vezes, desconfie. A banca generaliza o que o autor só afirmou em parte.

Pegadinha da banca

Metáfora ou metonímia

Metáfora compara seres de campos diferentes pela semelhança; metonímia troca um termo por outro com ligação real (parte pelo todo, autor pela obra). Beber um copo é metonímia, não metáfora.

Atenção

Acordo Ortográfico

Sem acento: voo, enjoo, leem, veem, ideia, assembleia, heroico. Com acento: eles têm, eles vêm, pôde, pôr. Sem trema em frequente e linguiça.

Para memorizar

Crase: o teste do ao

Troque a palavra feminina por uma masculina. Se aparecer ao, a crase é obrigatória no feminino. Se aparecer só o, o a era apenas artigo.

1.4 Exemplo resolvido

Quanto à pontuação e ao emprego do sinal de crase, está correta a frase: (A) Os técnicos deram início à coleta, às oito horas. (B) Os técnicos deram início a coleta, as oito horas. (C) Os técnicos, deram início à coleta às oito horas. (D) Os técnicos deram início à coletar as amostras. (E) Os técnicos deram início, à coleta as oito horas.

  1. Teste a crase em início à coleta: deram início ao trabalho admite ao, portanto há preposição a mais artigo a, e a crase é necessária.
  2. Em às oito horas, a hora determinada exige crase: isso derruba (B) e (E), que usam as sem acento.
  3. Em (C), a vírgula separa o sujeito do verbo, o que é proibido; em (D), há crase antes de verbo; (E) separa o verbo do complemento com vírgula.
  4. Sobra (A): a vírgula isola o adjunto adverbial final sem separar termos essenciais.

Resposta: Alternativa (A).

1.5 Fixação

Questões inéditas, no estilo da banca.

F1inédita

Está correta a colocação do pronome oblíquo em:

  1. A)Nunca avisaram-me sobre a mudança do prazo de entrega.
  2. B)Me entregue o relatório assim que o laudo ficar pronto.
  3. C)Ninguém esforçou-se para encerrar a discussão antes do almoço.
  4. D)Os fiscais não vistoriaram-no durante o período da seca.
  5. E)Quando se esgotarem os recursos, o projeto será suspenso.

F2inédita

Embora o relatório aponte queda de 12% nas emissões, a própria tabela mostra que, no mesmo período, a produção da fábrica caiu 15%. Depreende-se do trecho que

  1. A)a queda das emissões foi menor que a da produção, o que enfraquece a ideia de melhora.
  2. B)a fábrica reduziu as emissões graças à adoção de tecnologia mais limpa na linha.
  3. C)a produção da fábrica aumentou no período, o que explica a queda nas emissões.
  4. D)o relatório oculta dados da tabela ao informar a queda percentual nas emissões.
  5. E)as emissões caíram mais que a produção, o que confirma a melhora ambiental.

F3inédita

Transpondo-se para o discurso indireto a fala "Entregarei o parecer amanhã", disse o gerente à equipe, obtém-se:

  1. A)O gerente disse à equipe que entregou o parecer no dia seguinte.
  2. B)O gerente disse à equipe que entregaria o parecer no dia anterior.
  3. C)O gerente disse à equipe que entregaria o parecer no dia seguinte.
  4. D)O gerente disse à equipe que entregue o parecer no dia seguinte.
  5. E)O gerente disse à equipe que entregaríamos o parecer no dia seguinte.

F4inédita

Está correta a pontuação da frase:

  1. A)A equipe, entregou o relatório ao diretor, e saiu em seguida.
  2. B)O diretor, informou que o prazo, seria prorrogado até sexta-feira.
  3. C)Os fiscais vistoriaram, o aterro, a lagoa e a estação de tratamento.
  4. D)Quanto ao prazo, o diretor decidiu: será prorrogado até sexta-feira.
  5. E)A estação foi ampliada, mas o esgoto, continua chegando ao rio sem tratamento.

F5inédita

Resultam, ambas, de derivação parassintética as palavras:

  1. A)planalto e aguardente
  2. B)guarda-chuva e passatempo
  3. C)infelizmente e desleal
  4. D)reaproveitamento e infelicidade
  5. E)anoitecer e entardecer

1.6 Questões da banca

Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.

Q1oficial · CETESB 2024
Ciência: o valor dos limites A esperança de que podemos atingir o conhecimento total é muito simplista. A ciência precisa falhar para avançar. Queremos certezas. Mas, para crescer, precisamos abraçar as incertezas. A existência dos limites não deve ser vista como um obstáculo intransponível. Limites são oportunidades, alavancas que nos ensinam algo sobre o mundo e sobre nós mesmos, que nos incentivam a prosseguir na busca de respostas. Limites expandem as possibilidades de quem podemos ser. A ciência é muito mais do que conhecimento acumulado do mundo natural. É uma visão de mundo, um estilo de vida, uma aspiração coletiva de crescermos como espécie em um cosmos repleto de mistérios, de medos e encantos. A ciência é o cobertor com que cobrimos os pés à noite, a luz que ligamos no fim do corredor, o mentor paciente que nos lembra do que somos capazes quando trabalhamos juntos. Que a ciência seja usada tanto para o bem como para o mal não reflete a ciência em si, mas a precariedade da natureza humana, a tendência que temos tanto para criar quanto para destruir. Embora as ciências físicas e sociais sejam capazes de iluminar muitos aspectos do conhecimento, não têm como missão responder a todas as perguntas. Nada diminuiria mais o espírito humano do que restringir nossa criatividade a uma única esquina do conhecimento. Somos criaturas multidimensionais e buscamos respostas de muitas formas. Cada uma tem seus propósitos e precisamos de todas elas. Aceitar que o conhecimento é incompleto não é uma derrota do intelecto humano, não significa que estamos enquadrando a ciência como uma atividade humana, falível mesmo que poderosa, incompleta mesmo como melhor ferramenta para descrever o mundo. A ciência não reflete uma verdade divina, existente em um domínio platônico de perfeição e beleza. A ciência reflete a inquietude humana, nossa necessidade de ter algum controle sobre o tempo, sobre o misto de veneração e temor que sentimos quando confrontamos a imensidão do cosmos. (Adaptado de: GLEISER, Marcelo. A ilha do conhecimento. 7.ed. Rio de Janeiro: Record, 2023, p. 325-328, passim)

A convicção exposta na frase A ciência precisa falhar para avançar (1º parágrafo) justifica-se e acentua-se nesta outra afirmação do texto:

  1. A)tendência que temos tanto para criar quanto para destruir (2º parágrafo).
  2. B)Somos criaturas multidimensionais (3º parágrafo).
  3. C)Queremos certezas (1º parágrafo).
  4. D)Limites são oportunidades, alavancas (1º parágrafo).
  5. E)uma aspiração coletiva de crescermos (2º parágrafo).

Q2oficial · TRT 5ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 5, baseie-se no texto abaixo. Musa natalina O ano, propriamente, se compõe de onze meses. Dezembro não conta: é só para desejar que os restantes sejam propícios. Parece que o sistema está longe da perfeição; chegaríamos a ela num calendário que abrangesse onze meses de bons augúrios e um de execução deles. Como está, os trinta e um dias não chegam para imaginarmos tudo de ótimo em benefício de todo mundo. Fica sempre uma fração larga de mundo a que não atingem os nossos desejos fraternos. China, Costa do Ouro, Oceania... Mas não é preciso ir tão longe. Mesmo perto de nós, mesmo dentro de nós, as lembranças costumam esquivar-se à apresentação espontânea, e até à convocação formal. Julgamos ter no coração um canteiro de afetos; contudo, uma grande área nele permanece inculta e cheia de ervas, não direi daninhas, mas ervas. O que admira não é a quantidade de pessoas a quem dedicamos um pensamento amigo, mas a multidão, o número realmente infinito, de outras em cuja existência nem sequer reparamos. Foi para suavizar as lacunas da memória sentimental que se inventaram mensagens de boas-festas. Contudo, seria desejável que as saudações de Natal oferecessem maior variedade, ou pelo menos exprimissem anseios mais concretos, definindo a situação particular de cada classe ou componente dela, e não apenas um vago ideal de felicidade. Penso que cada homem tem direito de pedir bem determinada coisa a seu semelhante. (Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond. Fala, amendoeira. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 86-87)

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do texto em:

  1. A)exprimissem anseios mais concretos (3o parágrafo) = realçassem intentos ponderáveis
  1. B)situação particular de cada classe (3o parágrafo) = condição irrestrita de uma categoria
  2. C)que os restantes sejam propícios (1o parágrafo) = que os derradeiros se aprimorem
  3. D)esquivar-se à apresentação espontânea (2o parágrafo) = mover-se à convocação avulsa
  4. E)suavizar as lacunas da memória (3o parágrafo) = amenizar os hiatos da recordação

Q3oficial · Prefeitura do Recife/PE 2022
Atenção: Leia a crônica para responder às questões de números 1 a 11. O dono do pequeno restaurante é amável, sem derrame, e a fregueses mais antigos oferece, antes do menu, o jornal do dia “facilitado”, isto é, com traços vermelhos cercando as notícias importantes. Vez por outra, indaga se a comida está boa, oferece cigarrinho, queixa-se do resfriado crônico e pergunta pelo nosso, se o temos; se não temos, por aquele regime começado em janeiro, e de que desistimos. Também pelos filmes de espionagem, que mexem com ele na alma. Espetar a despesa não tem problema, em dia de barra pesada. Chega a descontar o cheque a ser recebido no mês que vem (“Falta só uma semana, seu Adelino”). Além dessas delícias raras, seu Adelino faculta ao cliente dar palpites ao cozinheiro e beneficiar-se com o filé mais fresquinho, o palmito de primeira, a batata feita na hora, especialmente para os eleitos. Enfim, autêntico papo-firme. Uma noite dessas, o movimento era pequeno, seu Adelino veio sentar-se ao lado da antiga freguesa. Era hora do jantar dele, também. O garçom estendeu-lhe o menu e esperou. Seu Adelino, calado, olhava para a lista inexpressiva dos pratos do dia. A inspiração não vinha. O garçom já tinha ido e voltado duas vezes, e nada. A freguesa resolveu colaborar: − Que tal um fígado acebolado? − Acabou, madame − atalhou o garçom. − Deixe ver… Assada com coradas, está bem? − Não, não tenho vontade disso − e seu Adelino sacudiu a cabeça. − Bem, estou vendo aqui umas costeletas de porco com feijão-branco, farofa e arroz… − Não é mau, mas acontece que ainda ontem comi uma carnezita de porco, e há dois dias que me servem feijão ao almoço − ponderou. A freguesa de boa vontade virou-se para o garçom: − Aqui no menu não tem, mas quem sabe se há um bacalhau a qualquer coisa? − pois seu Adelino (refletiu ela) é português, e como todo lusíada que se preza, há de achar isso a pedida. Da cozinha veio a informação: − Tem bacalhau à Gomes de Sá. Quer? − Pode ser isso − concordou seu Adelino, sem entusiasmo. Ao cabo de dez minutos, veio o garçom brandindo o Gomes de Sá. A freguesa olhou o prato, invejando-o, e, para estimular o apetite de seu Adelino: − Está uma beleza! − Não acho muito não − retorquiu, inapetente. O prato foi servido, o azeite adicionado, e seu Adelino traçou o bacalhau, depois de lhe ser desejado bom apetite. Em silêncio. Vendo que ele não se manifestava, sua leal conviva interpelou-o: − Como é, está bom? Com um risinho meio de banda, fez a crítica: − Bom nada, madame. Isso não é bacalhau à Gomes de Sá nem aqui nem em Macau. É bacalhau com batatas. E vou lhe dizer: está mais para sem gosto do que com ele. A batata me sabe a insossa, e o bacalhau salgado em demasia, ai! A cliente se lembrou, com saudade vera, daquele maravilhoso Gomes de Sá que se come em casa de d. Concessa. E foi detalhando: − Lá em casa é que se prepara um legal, sabe? Muito tomate, pimentão, azeite de verdade, para fazer um molho pra lá de bom, e ainda acrescentam um ovo… Seu Adelino emergiu da apatia, comoveu-se, os olhos brilhando, desta vez em sorriso aberto: − Isso mesmo! Ovo cozido e ralado, azeitonas portuguesas, daquelas… Um santo, santíssimo prato! Mas, encarando o concreto: − Essa gente aqui não tem a ciência, não tem a ciência! − Espera aí, seu Adelino, vamos ver no jornal se tem um bom filme de espionagem para o senhor se consolar. Não tinha, infelizmente. (Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond de. 70 histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 110-111)

e pergunta pelo nosso, se o temos (1o parágrafo) O garçom estendeu-lhe o menu (4o parágrafo) Os termos sublinhados acima referem-se, respectivamente, a

  1. A)resfriado − seu Adelino
  2. B)resfriado − garçom
  3. C)cigarrinho − seu Adelino
  4. D)resfriado − freguesa
  5. E)cigarrinho − freguesa

Q4oficial · TRT 4ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 01 a 04, considere o poema de Mario Quintana. Recordo ainda... e nada mais me importa… Aqueles dias de uma luz tão mansa Que me deixavam, sempre, de lembrança, Algum brinquedo novo à minha porta... Mas veio um vento de desesperança Soprando cinzas pela noite morta! E eu pendurei na galharia torta Todos os meus brinquedos de criança... Estrada afora após segui... Mas, ai, Embora idade e senso eu aparente, Não vos iluda o velho que aqui vai: Eu quero os meus brinquedos novamente! Sou um pobre menino... acreditai… Que envelheceu, um dia, de repente!... (QUINTANA, Mario. Melhores poemas. São Paulo: Global, 2005)

No poema, o eu lírico mostra-se, sobretudo,

  1. A)resignado.
  2. B)contraditório.
  3. C)satírico.
  4. D)nostálgico.
  5. E)irônico.

Q5oficial · Pref. São José do Rio Preto/SP 2019
Atenção: Para responder às questões de números 8 a 11, considere a crônica abaixo. Quando lhe disse que um vago conhecido nosso tinha morrido, vítima de tumor no cérebro, levou as mãos à cabeça: − Minha Santa Efigênia! Espantei-me que o atingisse a morte de alguém tão distante de nossa convivência, mas logo ele fez sentir a causa de sua perturbação: − É o que eu tenho, não há dúvida nenhuma: esta dor de cabeça que não passa! Estou para morrer. Conheço-o desde menino, e sempre esteve para morrer. Não há doença que passe perto dele e não se detenha, para convencê-lo em iniludíveis sintomas de que está com os dias contados. Empresta dimensões de síndromes terríveis à mais ligeira manifestação de azia ou acidez estomacal: − Até parece que andei comendo fogo. Estou com pirofagia crônica. Esta cólica é que é o diabo, se eu fosse mulher ainda estava explicado. Histeria gástrica. Úlcera péptica, no duro. Certa ocasião, durante um mês seguido, tomou injeções diárias de penicilina, por sua conta e risco. A chamada dose cavalar. − Não adiantou nada − queixa-se ele. − Para mim o médico que me operou esqueceu alguma coisa dentro de minha barriga. Foi operado de apendicite quando ainda criança e até hoje se vangloria: − Menino, você precisava de ver o meu apêndice: parecia uma salsicha alemã. No que dependesse dele, já teria passado por todas as operações jamais registradas nos anais da cirurgia: “Só mesmo entrando na faca para ver o que há comigo”. Os médicos lhe asseguram que não há nada, ele sai maldizendo a medicina: “Não descobrem o que eu tenho, são uns charlatães, quem entende de mim sou eu”. O radiologista, seu amigo particular, já lhe proibiu a entrada no consultório: tirou-lhe radiografia até dos dedos do pé. E ele sempre se apalpando e fazendo caretas: “Meu fígado hoje está que nem uma esponja, encharcada de bílis. Minha vesícula está dura como um lápis, põe só a mão aqui”. − É lápis mesmo, aí no seu bolso. − Do lado de cá, sua besta. Não adianta, ninguém me leva a sério. [...] Ultimamente os amigos deram para conspirar, sentenciosos: o que ele precisa é casar. Arranjar uma mulherzinha dedicada, que cuidasse dele. “Casar, eu?” − e se abre numa gargalhada: “Vocês querem acabar de liquidar comigo?” Mas sua aversão ao casamento não pode ser tão forte assim, pois consta que de uns dias para cá está de namoro sério com uma jovem, recém-diplomada na Escola de Enfermagem Ana Néri. (SABINO, Fernando. As melhores crônicas. Rio de Janeiro: BestBolso, 2012, p. 71-72)

A personificação é um recurso expressivo que consiste em atribuir propriedades humanas a uma coisa, a um ser inanimado ou abstrato. Verifica-se a ocorrência desse recurso expressivo no seguinte trecho:

  1. A)Não há doença que passe perto dele e não se detenha, para convencê-lo em iniludíveis sintomas de que está com os dias contados (5º parágrafo)
  1. B)Espantei-me que o atingisse a morte de alguém tão distante de nossa convivência, mas logo ele fez sentir a causa de sua perturbação (3º parágrafo)
  2. C)Empresta dimensões de síndromes terríveis à mais ligeira manifestação de azia ou acidez estomacal (5º parágrafo)
  3. D)O radiologista, seu amigo particular, já lhe proibiu a entrada no consultório: tirou-lhe radiografia até dos dedos do pé (11º parágrafo)
  4. E)Para mim o médico que me operou esqueceu alguma coisa dentro de minha barriga (8º parágrafo)

Q6oficial · TRF 3ª 2019
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 8. 1 Existe uma enfermidade moderna que afeta dois terços dos adultos. Seus sintomas incluem falta de apetite, dificuldade para controlar o peso, baixa imunidade, flutuações de humor, entre outros. Essa enfermidade é a privação de sono crônica, que vem crescendo na esteira de dispositivos que emitem luz azul. 2 Por milênios, a luz azul existiu apenas durante o dia. Velas e lenha produziam luz amarelo-avermelhada e não havia iluminação artificial à noite. A luz do fogo não é problema porque o cérebro interpreta a luz vermelha como sinal de que chegou a hora de dormir. Com a luz azul é diferente: ela sinaliza a chegada da manhã. 3 Assim, um dos responsáveis pelo declínio da qualidade do sono nas duas últimas décadas é a luz azulada que emana de aparelhos eletrônicos; mas um dano ainda maior acontece quando estamos acordados, fazendo um malabarismo obsessivo com computadores e smartphones. 4 A maioria das pessoas passam de uma a quatro horas diárias em seus dispositivos eletrônicos − e muitos gastam bem mais que isso. Não é problema de uma minoria. Pesquisadores nos aconselham a usar o celular por menos de uma hora diariamente. Mas o uso excessivo do aparelho é tão predominante que os pesquisadores cunharam o termo “nomofobia” (uma abreviatura da expressão inglesa no-mobile-phobia) para descrever a fobia de ficar sem celular. 5 O cérebro humano exibe diferentes padrões de atividade para diferentes experiências. Um deles retrata reações cerebrais de um viciado em jogos eletrônicos. “Comportamentos viciantes ativam o centro de recompensa do cérebro”, afirma Claire Gillan, neurocientista que estuda comportamentos obsessivos. “Contanto que a conduta acarrete recompensa, o cérebro a tratará da mesma maneira que uma droga”. (Adaptado de: ALTER, Adam. Irresistível. São Paulo: Objetiva, edição digital)

O cérebro humano exibe diferentes padrões de atividade para diferentes experiências. (5o parágrafo) Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será:

  1. A)são exibidas
  2. B)são exibidos
  3. C)exibe-se
  4. D)é exibido
  5. E)exibiam-se

Q7oficial · SABESP 2019
Atenção: Leia o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 12. 1 O último livro de Achille Mbembe intitula-se Crítica da Razão Negra. Como define “razão negra”? O que chamamos de “Negro” é uma invenção do capitalismo à época em que esse sistema econômico e essa forma de exploração da natureza e dos seres humanos foi posta em prática à beira do Oceano Atlântico, no século XV. Neste contexto, “Negro” é a definição de uma humanidade que se presume não ser só uma, ou, sendo apenas uma, não pode ser nada mais do que uma coisa, um objeto, uma mercadoria. A “razão negra” reflete o conjunto de discursos que afirmam quem é este homem-objeto, homem-mercadoria, homem-coisa, como deve ser tratado, governado, em que condições se d eve pô-lo a trabalhar e como tirar proveito de le. Depois, a “razão negra” de signa a retomada do discurso daqueles que foram “ catalogados” (Africanos, Antilhanos, Afro-Americanos, Afro-Caribenhos) e que devolvem e endossam essa responsabilidade aos responsáveis por este “fabrico”, buscando a reafirmação da sua humanidade plena e inteira. Logo após o 11 de Setembro, o mundo entrou numa fase muito particular, a que poderíamos chamar de estado de “exceção”. 2 Está hoje presente, segundo defende, uma espécie de “racismo sem raça” que mobiliza a religião e a cultura no quadro da luta contra o ter rorismo. Pode a profundar esta questão? Depois do 11 de Setembro, o mundo entrou num momento muito específico, que pode ser chamado de “estado de sítio”: uma série de garantias jurídicas fundamentais que permitiam assegurar a nossa segurança e a nossa liberdade foi posta em causa, de forma explícita ou indireta. A exceção tornou-se norma. A detenção de pessoas que supõem tratar-se de inimigos vulgarizou-se, as prisões sem julgamento também, a tortura com o objetivo de extrair à força informações e a submissão das populações de todo o mundo a sistemas de vigilância sem contrapontos legais tornaram-se comuns. Tudo isso resulta numa “re-balcanização” do mundo sobre um fundo de duas formas obscuras de desejo que afligem as sociedades contemporâneas: o apartheid (cada um quer viver apenas com os seus) e o sonho, funesto no meu ponto de vista, de uma comunidade sem estrangeiros. 3 O presidente francês, François Hollande ensaiou a ideia de retirar a palavra “raça” da constituição francesa para lutar contra o racismo. Como encara esta atitude? Absol utamente ina creditável! Porque isso pressupõe que se nos confrontamos com um problema, basta eliminar o voc ábulo que o define. Se os países africanos suprimirem a palavra “pobreza”, ela de saparece? Há qualquer coisa de estranho neste tipo de raciocínio. Creio que o presidente faria melhor se refletisse sobre as novas formas de racismo em França e buscasse métodos para as combater. 4 O que pensa dos que denunciam um aumento do racismo antibranco? (Risos) Não devemos brincar. Não quero dizer que os não brancos não são capazes de atitudes racistas. Porém, o racismo tal como se desenvolveu no mundo moderno, implica a existência de mecanismos institucionais coercivos na atribuição de uma identidade. Neste momento, na correlação de forças mundial, desculpe, mas o mundo africano em particular não dispõe de recursos suscetíveis de estigmatizar pessoas de origem europeia. (Adaptado de: Entrevista de Achille Mbembe a Séverine Kodjo-Grandvaux. Trad. de C.F., Novo Jornal, 17 jan. 2014, p. 7)

No contexto, com a frase o racismo tal como se desenvolveu no mundo moderno, implica a existência de mecanismos institucionais coercivos na atribuição de uma identidade (último parágrafo), o entrevistado chama atenção para

  1. A)o complexo modo de operar das instituições que fizeram uso econômico do racismo e que agora prescindem da distinção entre brancos e negros para fomentar o capital.
  1. B)o fato de que o mundo moderno criou uma engrenagem intrincada a fim de dissimular o racismo, a ponto de atribuir a indivíduos isolados uma prática, em verdade, estrutural.
  2. C)o fato de o racismo estar ligado a relações de força institucionalizadas responsáveis por sua conformação, e não por atos de indivíduos isolados.
  3. D)a caracterização do racismo como um somatório de atitudes individuais, a p onto de, em determinado momento, existir a possibilidade, por exemplo, de racismo contra brancos.
  4. E)a possibilidade de coexistência de dois racismos, seja o institucional, contra negros, seja o que ocorre em manifestações isoladas, contra estrangeiros.

Q8oficial · Sanasa/SP 2019
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 13 a 15. Em entrevista, na sede de sua empresa em Campinas (SP), o empresário César Gon fala sobre os desafios que as empresas do século XX enfrentam no século XXI. As empresas do século XX precisam se adaptar ao ambiente digital? Não dá para competir no mundo moderno sem que o software e a informação sejam o coração do seu negócio. Mas é preciso ir além da tecnologia e fomentar uma mudança de cultura e no modo de pensar. A competição entre as empresas no século XXI está obsessivamente focada na velocidade com que, a partir da análise de dados, entendemos e surpreendemos o cliente. Mas as grandes corporações são lentas por natureza e não estão preparadas para enfrentar essa realidade. Elas olham para o lado e encontram empresas que já nasceram no ambiente digital e são muito mais rápidas. Além da adaptação a novas tecnologias, seria também preciso firmar uma nova relação com os consumidores? Sem dúvida. A forma como nos relacionamos com as marcas é radicalmente diferente de 10 anos atrás. Nosso desejo é mais volátil, temos menos apego à tradição. Queremos saber se aquela marca resolve nossos problemas, se nos trata de maneira única. (Adaptado de: entrevista de VASCONCELLOS, Yuri. Disponível em: revistapesquisa.fapesp.br)

A competição entre as empresas no século XXI está obsessivamente focada na velocidade... (3o parágrafo) Transpondo-se o segmento acima para o discurso indireto, o termo sublinhado assume a seguinte forma:

  1. A)estivera.
  2. B)estará.
  3. C)estivesse.
  4. D)esteve.
  5. E)estava.

1.7 Gabarito comentado

P1inédita · pré-testeResposta: D

Conceito: Crase é a fusão da preposição 'a' com o artigo 'a(s)' ou com pronome demonstrativo, e só ocorre diante de palavra feminina que admita artigo.
Raciocínio: Teste a regra palavra por palavra. Em a alternativa D, 'às pressas' é locução adverbial feminina (crase obrigatória) e 'à diretora' é preposição 'a' + artigo 'a' (quem entrega, entrega a alguém). As demais trazem crase antes de pronome indefinido, de verbo ou depois de 'para' e 'a partir de'.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Diante do pronome indefinido plural 'todas' só há a preposição: o correto é 'a todas'.
  • B: A preposição 'para' não se funde com o artigo: o correto é 'para as dez horas', sem crase.
  • C: 'A partir de' é locução invariável e não leva crase, pois não há artigo feminino.
  • E: Diante de verbo no infinitivo não há artigo, portanto não pode haver crase.
Pegadinha: As duas crases certas têm origens diferentes (locução adverbial e preposição + artigo). A banca esconde 'a partir de' e 'para às' para induzir o aluno a crer que todo feminino ou toda hora pede crase.
Base: Norma-padrão da língua portuguesa: emprego do acento grave indicativo de crase.
Questão irmã: Há erro de crase em 'Chegou às oito horas' ou em 'Começou à chover'? Gabarito: Em 'Começou à chover'; diante de verbo não há crase.

P2inédita · pré-testeResposta: C

Conceito: Ideia central é a tese que o autor defende e a que os demais trechos servem de apoio.
Raciocínio: O texto nega um falso dilema (produzir x preservar) e apresenta uma comparação de custos: tratar o efluente parece gasto, mas o descarte irregular 'saía bem mais caro'. Logo, a tese é a de a alternativa C.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Contraria o início do texto, que nega a necessidade de escolher entre produzir e preservar.
  • B: O texto rejeita a escolha entre produzir e preservar e não propõe reduzir a produção.
  • D: O texto diz o contrário: o custo maior foi o do descarte irregular, não o da estação.
  • E: O texto afirma que o descarte irregular saiu mais caro, o que desmente a ideia de que seria inofensivo.
Pegadinha: Alternativas que invertem a comparação de custos tentam o aluno que leu só 'custo' e 'estação de tratamento' e esqueceu o termo comparativo 'bem mais caro que'.
Base: Interpretação de texto: ideia central e argumentação.
Questão irmã: No trecho, o que descobriram as empresas, anos depois, sobre o descarte irregular? Gabarito: Que ele saía bem mais caro que a estação de tratamento.

P3inédita · pré-testeResposta: B

Conceito: Metáfora é a identificação entre dois seres por semelhança, sem conectivo comparativo; é sentido conotativo.
Raciocínio: A sala não é, de fato, um forno: o falante identifica o calor excessivo da sala ao de um forno. Em a alternativa B há essa transferência de sentido; nas demais, cada palavra designa o que realmente designa (denotação).
Por que as outras estão erradas:
  • A: Todas as palavras estão no sentido próprio, dicionarizado.
  • C: Linguagem objetiva e técnica, sem deslocamento de sentido.
  • D: Descrição literal de um fato, sem transferência de significado.
  • E: Enunciado informativo, em sentido denotativo.
Pegadinha: Textos técnicos enchem as alternativas de termos concretos (trado, planilha, reagentes) para que o aluno procure figura onde só há descrição.
Base: Figuras de linguagem: metáfora; denotação e conotação.
Questão irmã: Em 'Aquele relatório é uma bomba', há metáfora ou comparação? Gabarito: Metáfora, pois não há conectivo comparativo (como, tal qual).

F1inéditaResposta: E

Conceito: Na norma-padrão, palavras atrativas (negação, conjunção subordinativa, indefinidos) pedem próclise; o pronome átono não inicia período.
Raciocínio: Procure a palavra que vem antes do verbo. Em a alternativa E, a conjunção subordinativa 'quando' atrai o pronome 'se', o que torna a próclise obrigatória. Nas demais, há ênclise onde há atrativo ou próclise em início de frase.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O advérbio 'nunca' atrai o pronome: 'Nunca me avisaram'.
  • B: A norma-padrão não inicia período com pronome oblíquo átono: 'Entregue-me'.
  • C: O pronome indefinido 'ninguém' atrai o oblíquo: 'Ninguém se esforçou'.
  • D: O advérbio de negação 'não' atrai o pronome: 'não o vistoriaram'.
Pegadinha: Quatro alternativas erram de modos diferentes (ênclise com atrativo, próclise inicial); o aluno decora um só tipo de erro e cai no outro.
Base: Colocação pronominal: próclise, mesóclise e ênclise na norma-padrão.
Questão irmã: Corrija: 'Não disseram-me que o laudo sairia hoje.' Gabarito: Não me disseram que o laudo sairia hoje, pois o advérbio de negação atrai o pronome.

F2inéditaResposta: A

Conceito: Inferência é a conclusão que se tira do que o texto diz, sem que ele a declare.
Raciocínio: Se a produção caiu 15% e as emissões caíram só 12%, cada unidade produzida passou a emitir mais (0,88 / 0,85 ≈ 1,035, cerca de 3,5% a mais). Logo, a alternativa A. A concessiva com 'Embora' relativiza o dado positivo.
Por que as outras estão erradas:
  • B: O texto não menciona tecnologia alguma; é uma suposição sem apoio.
  • C: O texto diz que a produção caiu 15%, não que aumentou.
  • D: A tabela citada está no próprio relatório; não há indício de ocultação.
  • E: Inverte os dados: as emissões caíram 12%, menos que os 15% da produção.
Pegadinha: O 'Embora' faz o aluno apressado parar na queda de 12% e concluir que houve melhora; o dado decisivo vem depois da vírgula.
Base: Interpretação de texto: inferência e relação de concessão.
Questão irmã: Se a produção tivesse caído 10% e as emissões 12%, a conclusão se manteria? Gabarito: Não; as emissões teriam caído mais que a produção, e a emissão por unidade produzida diminuiria.

F3inéditaResposta: C

Conceito: Na passagem do discurso direto ao indireto mudam a pessoa, o tempo verbal e as indicações de tempo e lugar.
Raciocínio: O verbo 'entregarei' (futuro do presente) vira 'entregaria' (futuro do pretérito); 'amanhã' vira 'no dia seguinte'; o sujeito passa a ser o gerente (3ª pessoa). Só a alternativa C faz as três mudanças corretamente.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Troca o futuro por pretérito perfeito e muda o sentido: a ação era futura.
  • B: 'Amanhã' passa a 'no dia seguinte', nunca a 'no dia anterior'.
  • D: O subjuntivo 'entregue' não mantém a afirmação; o tempo adequado é o futuro do pretérito.
  • E: A primeira pessoa do singular do discurso direto passa à terceira, não a 'nós'.
Pegadinha: Cada alternativa errada acerta duas das três mudanças e falha na terceira.
Base: Discurso direto e indireto: transposição de pessoa, tempo e circunstância.
Questão irmã: Passe para o discurso indireto: "Estou revisando o laudo", disse a técnica. Gabarito: A técnica disse que estava revisando o laudo.

F4inéditaResposta: D

Conceito: Não se separa por vírgula sujeito e verbo, nem verbo e complemento; o adjunto adverbial deslocado e a explicação introduzida por dois-pontos pedem pontuação.
Raciocínio: Em a alternativa D, a vírgula isola o adjunto adverbial deslocado ('Quanto ao prazo') e os dois-pontos introduzem a decisão. As demais separam termos essenciais da oração.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A vírgula separa o sujeito ('A equipe') do verbo, o que a norma-padrão proíbe.
  • B: Há vírgula entre o sujeito e o verbo e outra entre o sujeito da oração subordinada e o verbo.
  • C: A vírgula separa o verbo ('vistoriaram') de seu complemento.
  • E: A segunda vírgula separa o sujeito ('o esgoto') do verbo ('continua').
Pegadinha: Alternativas com muitas vírgulas parecem 'bem pontuadas'; a banca usa a vírgula entre sujeito e verbo, a falha mais comum.
Base: Pontuação: vírgula e dois-pontos na norma-padrão.
Questão irmã: Corrija a pontuação: "O técnico, concluiu o laudo, e o enviou." Gabarito: O técnico concluiu o laudo e o enviou, sem vírgulas, pois separavam o sujeito do verbo.

F5inéditaResposta: E

Conceito: Parassíntese é o acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo a uma base, sem que exista a forma só com um deles.
Raciocínio: Em a alternativa E, 'anoitecer' = a- + noite + -ecer e 'entardecer' = en- + tarde + -ecer: não existem 'noitecer' nem 'a-noite' com esse sentido. Em 'infelizmente', por exemplo, a palavra passa por etapas (feliz, infeliz, infelizmente).
Por que as outras estão erradas:
  • A: São casos de composição por aglutinação, com perda de fonemas.
  • B: São casos de composição por justaposição.
  • C: Formam-se por acréscimos sucessivos de prefixo e de sufixo, não simultâneos.
  • D: Também resultam de acréscimos sucessivos (prefixação e sufixação), em etapas.
Pegadinha: Palavras com prefixo e sufixo ao mesmo tempo não são parassintéticas se cada acréscimo puder ser feito separadamente.
Base: Processos de formação de palavras: composição e derivação.
Questão irmã: 'Amanhecer' é formada por parassíntese? Gabarito: Sim: a- + manhã + -ecer, sem existência de 'manhecer' nem 'a-manhã'.

Q1oficialResposta: D

Conceito: Interpretação de texto: encontrar, em outro trecho, a ideia que fundamenta e reforça uma tese do autor.
Raciocínio: A tese é “a ciência precisa falhar para avançar”: o erro e o limite não impedem o conhecimento, impulsionam. Procure o trecho que diz isso com outras palavras. Na alternativa D, “Limites são oportunidades, alavancas” trata o limite (o que a ciência não alcança, a falha) como força que move a busca por respostas. É exatamente o que justifica a ideia de que falhar faz avançar. A alternativa D é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A fala do uso da ciência para o bem e para o mal, tema da natureza humana. Não relaciona falha e avanço.
  • B: A alternativa B afirma que somos criaturas multidimensionais e buscamos respostas de muitas formas. É uma ideia vizinha, sobre pluralidade de saberes, e não sobre a falha como motor.
  • C: A alternativa C expressa o desejo de certezas, que é justamente o contraponto da tese: o autor diz que, para crescer, é preciso abraçar a incerteza.
  • E: A alternativa E trata da ciência como aspiração coletiva de crescimento, sem ligar esse crescimento à falha ou ao limite.
Pegadinha: Todas as alternativas são frases do texto e todas “parecem” combinar com a tese. A banca pede a que a justifica e acentua, isto é, a que reafirma a mesma relação entre limite e progresso.
Base: Compreensão e interpretação de texto: relação entre tese e argumento (coesão argumentativa).
Questão irmã: No texto, a afirmação de que “limites expandem as possibilidades de quem podemos ser” reforça a ideia de que o limite é apenas um obstáculo a ser eliminado. Certo ou errado? Gabarito: Errado. A frase reforça o oposto: o limite é oportunidade, não obstáculo.

Fonte: CETESB 2024

Q2oficialResposta: E

Conceito: Sinonímia e sentido de palavras e expressões no contexto: a substituição só vale se o sentido do trecho se mantém.
Raciocínio: Troque cada segmento pela expressão proposta e teste, palavra por palavra. Na alternativa E, “suavizar” equivale a “amenizar”, “lacunas” equivale a “hiatos” (vazios, falhas) e “memória” equivale a “recordação”. O sentido do trecho, as mensagens de boas-festas que compensam esquecimentos, é preservado. A alternativa E é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Na alternativa A, “exprimir” não é “realçar”, e “concretos” (reais, definidos) não equivale a “ponderáveis” (que merecem consideração). “Anseios” também não são “intentos”.
  • B: Na alternativa B, “particular” (específica) vira “irrestrita” (sem limites), quase o contrário do que o texto diz.
  • C: Na alternativa C, “propícios” significa favoráveis, e não “se aprimorem”. Além disso, “restantes” não são “derradeiros” (os últimos).
  • D: Na alternativa D, “esquivar-se” é fugir, e “mover-se” não tem esse sentido. “Espontânea” também não equivale a “avulsa”.
Pegadinha: A banca troca uma palavra por outra de campo semântico próximo, mas de sentido diferente (particular/irrestrita; restantes/derradeiros). Só o par em que todas as palavras trocadas têm o mesmo valor no contexto resiste.
Base: Sinonímia e sentido das palavras no contexto (semântica lexical).
Questão irmã: No trecho “as lacunas da memória”, a palavra “lacunas” pode ser substituída, sem alterar o sentido, por “falhas”. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: TRT 5ª 2022

Q3oficialResposta: A

Conceito: Referência pronominal: o pronome possessivo e o pronome oblíquo retomam termos já citados ou presentes na cena.
Raciocínio: Primeiro termo: “pergunta pelo nosso, se o temos”. “Nosso” é possessivo com elipse do substantivo: pergunta pelo nosso resfriado, se o temos. O trecho vem logo depois de “queixa-se do resfriado crônico”, e “o” também retoma resfriado. Segundo termo: “O garçom estendeu-lhe o menu”. O “lhe” é o complemento indireto de quem recebe o menu: o parágrafo diz que seu Adelino veio sentar-se à mesa, era a hora do jantar dele, e o garçom lhe estende a lista. Logo, resfriado e seu Adelino. A alternativa A é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • B: Na alternativa B, o garçom é o sujeito de “estendeu”; o “lhe” não pode retomar o próprio sujeito.
  • C: Na alternativa C, o possessivo “nosso” não retoma “cigarrinho”: não se pergunta pelo cigarrinho “nosso”, e sim pelo resfriado, tema da fala do dono do restaurante.
  • D: Na alternativa D, a freguesa é a antiga cliente que está à mesa; quem recebe o menu é seu Adelino, que se senta ao lado dela.
  • E: Na alternativa E, os dois termos estão errados: o primeiro não é “cigarrinho” e o segundo não é “freguesa”.
Pegadinha: O possessivo substantivado (“o nosso”) obriga a procurar o substantivo omitido na frase anterior, e o “lhe” engana por haver duas outras pessoas na cena (garçom e freguesa).
Base: Pronomes: possessivos e oblíquos; referência e coesão referencial (gramática normativa).
Questão irmã: Em “João pegou o livro e entregou-lhe a Maria”, a quem se refere o pronome “lhe”? Gabarito: A Maria, que recebe o livro (complemento indireto).

Fonte: Prefeitura do Recife/PE 2022

Q4oficialResposta: D

Conceito: Interpretação de texto poético: identificar o estado emocional do eu lírico.
Raciocínio: O poema começa com “Recordo ainda...”, evoca “aqueles dias de uma luz tão mansa” e fecha com “Eu quero os meus brinquedos novamente!”. O eu lírico recorda o passado com saudade e deseja voltar à infância perdida. Esse sentimento se chama nostalgia. A alternativa D é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A é incoerente com o poema: o eu lírico não aceita a perda, ele reclama os brinquedos de volta.
  • B: A alternativa B aponta contradição, mas o eu lírico mantém uma só atitude: a saudade da infância.
  • C: A alternativa C não se aplica: não há crítica zombeteira a pessoas ou costumes, e o tom é lírico e melancólico.
  • E: A alternativa E não se aplica: não há dizer o contrário do que se pensa. A fala é sincera, como mostra o verso “Sou um pobre menino... acreditai…”.
Pegadinha: A velhice declarada no poema e o tom de queixa podem sugerir ironia ou resignação. O traço dominante, porém, é a saudade ativa do tempo passado.
Base: Interpretação de textos poéticos: estado emocional do eu lírico.
Questão irmã: Um eu lírico que recorda com saudade os tempos de infância e deseja revivê-los mostra-se predominantemente: a) nostálgico b) revoltado c) indiferente. Gabarito: a) nostálgico.

Fonte: TRT 4ª 2022

Q5oficialResposta: A

Conceito: Figuras de linguagem: a personificação (ou prosopopeia) atribui ações ou características humanas a seres inanimados ou abstratos.
Raciocínio: Procure o sujeito que não é humano e pratica ações de gente. Na alternativa A, o sujeito é “doença”, que “passa perto”, “se detém” e tenta “convencê-lo” de que ele está com os dias contados. Convencer é ação humana, aqui atribuída à doença. Há personificação. A alternativa A é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • B: Na alternativa B, “a morte de alguém atingiu” o narrador é uma construção figurada comum para “afetar”, e a causa do espanto é um fato (a morte), sem ação tipicamente humana atribuída a ela.
  • C: Na alternativa C, o sujeito de “empresta” é o personagem, uma pessoa. O traço de linguagem é a hipérbole, no exagero das síndromes terríveis.
  • D: Na alternativa D, o sujeito é o radiologista, uma pessoa. A hipérbole está em tirar radiografia “até dos dedos do pé”.
  • E: Na alternativa E, o sujeito é o médico, uma pessoa. O exagero está na ideia de que algo foi esquecido dentro da barriga.
Pegadinha: Várias alternativas têm linguagem exagerada (hipérbole). Personificação exige que algo não humano aja como humano.
Base: Figuras de linguagem: personificação (prosopopeia) e hipérbole.
Questão irmã: Em “O vento sussurrava segredos às folhas”, que figura de linguagem ocorre? Gabarito: Personificação, pois o vento (inanimado) pratica ação humana (sussurrar segredos).

Fonte: Pref. São José do Rio Preto/SP 2019

Q6oficialResposta: B

Conceito: Vozes do verbo: na passiva analítica, o verbo auxiliar “ser” concorda com o sujeito paciente, e o particípio também.
Raciocínio: Frase ativa: “O cérebro humano exibe diferentes padrões de atividade”. O objeto direto “diferentes padrões de atividade” passa a sujeito paciente, e o sujeito “o cérebro humano” vira agente da passiva: “Diferentes padrões de atividade são exibidos pelo cérebro humano”. Como “padrões” é masculino plural, o auxiliar fica no plural e o particípio é masculino plural. O tempo continua o presente. A alternativa B é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A põe o particípio no feminino (“exibidas”), mas “padrões” é masculino.
  • C: A alternativa C está na forma passiva pronominal com verbo no singular. Para sujeito plural, seria “exibem-se”.
  • D: A alternativa D mantém o verbo no singular, mas o sujeito paciente é plural.
  • E: A alternativa E muda o tempo para o pretérito imperfeito, e a frase original está no presente.
Pegadinha: A banca varia gênero, número e tempo para ver se o aluno acompanha o sujeito paciente (“padrões”) e não o agente (“cérebro”).
Base: Vozes do verbo: transposição da voz ativa para a passiva analítica (gramática normativa).
Questão irmã: Passe para a voz passiva: “A comissão aprovou as propostas”. Gabarito: “As propostas foram aprovadas pela comissão.”

Fonte: TRF 3ª 2019

Q7oficialResposta: C

Conceito: Interpretação de texto: compreender o sentido de uma frase do entrevistado no contexto da resposta.
Raciocínio: Na frase, o autor diz que o racismo moderno “implica a existência de mecanismos institucionais coercivos na atribuição de uma identidade”. Logo antes, ele recusa o chamado “racismo antibranco” e afirma que o mundo africano não dispõe de recursos para estigmatizar europeus. O argumento é de que o racismo depende de relações de força institucionalizadas, e não de atitudes isoladas de indivíduos. A alternativa C é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A inventa uma ideia que o texto não traz: instituições que deixam de distinguir brancos e negros para fomentar o capital.
  • B: A alternativa B atribui ao mundo moderno uma intenção de dissimular o racismo, o que o texto não afirma.
  • D: A alternativa D inverte o sentido: o autor nega que o racismo seja somatório de atitudes individuais e descarta o racismo contra brancos nesse sentido.
  • E: A alternativa E admite dois tipos de racismo coexistindo, mas o autor afirma que o racismo tal como se desenvolveu exige mecanismos institucionais.
Pegadinha: A alternativa D reproduz a ideia que o entrevistado combate. Cuidado com respostas que retomam vocabulário do texto, mas invertem a tese.
Base: Compreensão e interpretação de textos: ideia central e inferência.
Questão irmã: Para o entrevistado, o racismo contra grupos hegemônicos se equipara ao racismo estrutural. Certo ou errado? Gabarito: Errado. Ele afirma que o racismo exige mecanismos institucionais coercivos, que o grupo hegemônico não sofre.

Fonte: SABESP 2019

Q8oficialResposta: E

Conceito: Discurso indireto: com verbo de dizer no passado, o presente do indicativo vira pretérito imperfeito.
Raciocínio: No discurso direto, a frase está no presente: “está focada”. Ao passar para o indireto, introduz-se um verbo de dizer no passado (“o empresário disse que...”). A correlação de tempos leva o presente do indicativo ao pretérito imperfeito do indicativo: “a competição entre as empresas no século XXI estava obsessivamente focada...”. A alternativa E é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A usa o mais-que-perfeito, que indicaria anterioridade, e o original é presente.
  • B: A alternativa B mantém o futuro, mas a frase não projeta nada para frente.
  • C: A alternativa C está no pretérito imperfeito do subjuntivo, modo que não cabe porque a oração é declarativa.
  • D: A alternativa D usa o pretérito perfeito, que indica ação concluída. O presente de estado vira imperfeito, e não perfeito.
Pegadinha: O pretérito perfeito (“esteve”) engana por ser “passado”. Para o presente de situação contínua, a correspondência é o imperfeito.
Base: Discurso direto e indireto; correlação de tempos e modos verbais (gramática normativa).
Questão irmã: Passe ao discurso indireto: Ele disse: “Eu estudo todos os dias”. Gabarito: Ele disse que estudava todos os dias.

Fonte: Sanasa/SP 2019

1.8 Revisão relâmpago e mapa de revisão

  • Ideia central é a tese do texto, uma afirmação completa, não um detalhe.
  • Inferência decorre do que está escrito; suposição, não.
  • Alternativa com sempre, nunca ou apenas costuma ser extrapolação.
  • Metáfora compara; metonímia troca por ligação real; personificação dá traço humano a quem não é humano.
  • No discurso indireto mudam o tempo, a pessoa e os advérbios (amanhã vira no dia seguinte).
  • Crase: a mais a; nunca antes de verbo, de palavra masculina ou de pronome pessoal.
  • Vírgula não separa sujeito do verbo nem verbo do complemento.
  • Próclise com palavra negativa, relativo e conjunção subordinativa.
  • Derivação parassintética: prefixo e sufixo juntos, como em entardecer.
  • Passiva sintética: o verbo concorda com o sujeito paciente (Assinaram-se os laudos).

Mapa de revisão

Reveja este capítulo em 1, 7 e 30 dias.

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