Leia primeiro a pergunta para saber o foco, depois o texto integral. Identifique tema, tese, finalidade, interlocutor e tom. Em seguida, observe relações entre as partes: causa, consequência, contraste, explicação, exemplificação, condição e conclusão. A expressão “em especial” particulariza um aspecto sem afirmar que seja o único. “Assim” pode introduzir conclusão ou consequência, não necessariamente dúvida. Adjetivos descritivos, como “cardiovascular”, não revelam automaticamente opinião; é preciso avaliar se há julgamento ou apenas classificação. Não transforme a menção de um risco em condenação categórica do objeto discutido.

A organização estrutural reúne título, parágrafos, tópico frasal, progressão temática e relações entre segmentos. Um título pode apresentar assunto e fato; dois-pontos frequentemente separam um tema ou chamada da informação principal, mas o efeito depende do enunciado concreto. A pontuação organiza a leitura e as relações sintáticas: não atribua a um sinal efeito fixo fora do contexto. Título, subtítulo e lead podem distribuir a informação em níveis, sem que cada parte seja uma frase independente.

Coesão é a ligação linguística entre partes: pronomes retomam referentes, conjunções articulam ideias, elipses evitam repetição e relações lexicais mantêm o tema. Coerência é a compatibilidade global entre as ideias, o conhecimento de mundo pertinente e o propósito comunicativo. Pode haver conectivos e pronomes sem coerência, assim como um texto breve pode ser coerente com poucas retomadas explícitas. Intertextualidade é a relação de um texto com outros textos ou discursos, por citação, alusão, paródia, paráfrase ou referência reconhecível. Uma alusão pode ser indireta; identifique a pista e a função que ela cumpre, sem exigir citação literal.

Os modos de organização discursiva são sequências que podem coexistir no mesmo texto. Narração apresenta acontecimentos em progressão temporal, com ações, agentes e mudanças; pode incluir narrador, personagens e cenário. Descrição caracteriza seres, objetos, ambientes ou estados, por propriedades e relações espaciais. Exposição explica ou apresenta informações e conceitos com propósito predominantemente informativo. Argumentação defende uma tese ou avaliação por razões, dados, exemplos, refutações ou conclusões. Injunção orienta uma ação por ordem, conselho, instrução, pedido ou proibição, muitas vezes com imperativo ou construções de obrigação. A classificação recai sobre a predominância e a finalidade do trecho, não sobre uma palavra isolada. Uma notícia pode narrar um evento e expor dados; um manual pode explicar e também instruir.

A interpretação de literatura exige considerar voz narrativa, ironia, imagem figurada, ritmo e relação com o leitor. O narrador não é automaticamente o autor, e uma fala irônica pode apresentar como natural aquilo que o texto critica ou põe em questão. A leitura literal de metáforas costuma conduzir a erro. Ao identificar o leitor pressuposto, observe as expectativas mencionadas pelo narrador: quem busca somente ação, por exemplo, difere de quem espera análise ou descrição. Não complete lacunas com fatos biográficos ou opiniões externas se a questão pede sentido do fragmento.

Na resolução, localize palavras-chave no enunciado, procure no texto evidência para cada alternativa e descarte extrapolações, contradições e trocas de foco. Se uma alternativa usa parte correta do texto e adiciona conclusão não autorizada, ela está errada. Em textos argumentativos, separe tese de argumento e exemplo. Em textos informativos, separe dado relatado de avaliação. No estilo FGV, uma opção pode ser quase correta, mas errar por dizer “único”, mudar causa por consequência ou converter possibilidade em certeza.

A frase pode ser declarativa, interrogativa, exclamativa ou imperativa, conforme forma e intenção. Reescrever exige preservar sentido, referência, relações lógicas, tempo e correção. Deslocar um termo pode alterar foco ou exigir vírgulas; substituir uma oração por nomeação requer manter agente, polaridade e dados; modificar conectivo pode trocar causa por concessão; corrigir implica reparar a estrutura sem criar informação. Na nominalização, confira cuidadosamente número, tempo e direção da ação: “aumento das exportações” não equivale a “redução das exportações”, e trocar novembro por outubro altera o fato. A frase reduzida também deve conservar concordância e complementos.

A banca explora paráfrases que parecem mais formais, mas mudam o conteúdo. Compare os participantes, a ação, o tempo, a negação e o vínculo entre orações. Não aceite uma reescrita só porque é gramatical; ela precisa ser equivalente no contexto.

A concordância segue o núcleo do sujeito, não necessariamente o termo mais próximo. Em “uma série de mensagens chegou”, o núcleo “série” conduz a concordância; em “as mensagens chegaram”, o núcleo plural exige plural. Com o relativo “que”, o verbo concorda com o antecedente retomado. O verbo haver com sentido de existir é impessoal e fica na terceira pessoa do singular; não confunda com usos em que haver tem sujeito e concorda normalmente. O sujeito composto e os coletivos exigem análise da construção, não uma regra mecânica baseada em palavras vizinhas.

Verbos podem formar predicados e orações coordenadas ou subordinadas. Orações coordenadas articulam segmentos de função equivalente; conjunções aditivas somam, adversativas contrastam, alternativas apresentam escolha, conclusivas inferem e explicativas justificam. “Mas” normalmente expressa oposição; “logo” pode concluir; “pois” pode explicar ou justificar conforme posição e contexto. Elipse é a omissão recuperável de elemento, como em “estudar é necessário; descansar, também”, em que se recupera o predicado. Ao substituir conectivos, verifique se a relação lógica permanece.

Pontuação marca estrutura, organização e efeitos de sentido. A vírgula separa elementos conforme a estrutura, como itens de enumeração e certos adjuntos deslocados; não deve separar sujeito de verbo nem verbo de complemento apenas por pausa oral. Pode isolar explicação intercalada ou vocativo. Dois-pontos introduzem explicitação, citação, enumeração ou fala; ponto e vírgula separa segmentos relacionados, especialmente quando já há vírgulas internas. Travessão e aspas podem marcar fala, comentário, destaque ou citação. Uma mudança de pontuação pode alterar escopo, ritmo ou relação entre partes. Sinais gráficos como acento, hífen e til também integram a forma da palavra e não devem ser tratados como ornamentação.

Discurso direto reproduz fala como enunciado autônomo, frequentemente com dois-pontos, travessão ou aspas; discurso indireto integra o conteúdo à fala do narrador e pode ajustar pessoa, tempo e dêixis; discurso indireto livre mistura marcas da voz narrativa e da personagem sem introdução explícita. O contexto determina a classificação. Dêixis aponta para pessoa, lugar ou tempo considerando a situação enunciativa: eu, aqui e agora dependem de quem fala, onde e quando; expressões como ali também exigem referência espacial contextual. Nem toda retomada pronominal é dêitica: pode ser anafórica quando recupera antecedente textual.

Registros variam conforme situação, interlocutor, finalidade e suporte. Formalidade não é sinônimo de correção universal nem a oralidade equivale a erro. Uma notícia, ofício e conversa podem selecionar recursos distintos; a adequação depende do contexto. As funções da linguagem destacam componentes e propósitos: referencial focaliza informação; emotiva, o emissor; conativa, o destinatário e sua ação; fática, o canal; metalinguística, o código; poética, a forma da mensagem. São predominâncias, não categorias excludentes. Uma instrução pode ser referencial e conativa; um comentário sobre a escrita tende à metalinguagem.

O ato comunicativo envolve emissor, destinatário, mensagem, código, canal e contexto ou referente. Falha de canal interrompe contato; código não compartilhado dificulta interpretação; ambiguidade de mensagem permite leituras concorrentes; contexto inadequado pode frustrar o objetivo. Na análise, não confunda função da linguagem com tipo textual: argumentação é modo de organização; função conativa diz respeito ao foco no destinatário.

Substantivos podem ser concretos, abstratos, próprios ou comuns; adjetivos concordam com o nome e podem ter valor classificatório ou avaliativo. Artigos definidos apresentam referente identificável; indefinidos introduzem ou indeterminam. Pronomes pessoais, demonstrativos e relativos organizam referências; observe antecedente e situação de fala. Numerais indicam quantidade, ordem, multiplicação ou fração. Verbos exprimem ação, estado, processo ou ocorrência e flexionam em tempo, modo, pessoa e número. Advérbios modificam verbo, adjetivo, outro advérbio ou oração, acrescentando circunstância ou avaliação.

Conjunções ligam termos ou orações e estabelecem relação lógica; interjeições exprimem reação ou chamamento. A classe depende do uso: uma palavra pode pertencer a classes diferentes conforme o contexto. Modalizadores revelam grau de certeza, avaliação, obrigação ou atitude do enunciador, por advérbios, verbos, adjetivos e expressões como “talvez”, “é necessário” e “felizmente”. Identificá-los ajuda a distinguir fato reportado de compromisso ou opinião do locutor. Não conclua que todo adjetivo seja modalizador: ele pode apenas classificar.

No ofício, compare “a equipe analisará os processos” e “talvez a equipe analise os processos”: a segunda formulação marca possibilidade e altera modo verbal. Faça análise morfológica no contexto sintático, não por listas isoladas.

Sinônimos raramente são intercambiáveis em todos os contextos: regência, registro e conotação podem mudar. Parônimos não são homônimos perfeitos; atenção a pares como “eminente/iminente” e “comprimento/cumprimento”. Hiperônimo designa classe mais ampla; hipônimo, elemento mais específico. Neologismo é forma ou sentido novo; arcaísmo é forma ou uso antigo; estrangeirismo é elemento de outra língua incorporado ou usado no português. Latinismos mantêm expressão de origem latina, em geral com valor convencional específico. O contexto e a adequação ao destinatário orientam uso e grafia.

Dicionários variam por finalidade: gerais registram vocabulário amplo; escolares priorizam consulta pedagógica; etimológicos tratam da origem; de sinônimos e antônimos apoiam relações semânticas; técnicos concentram terminologia de área. Verbetes costumam trazer entrada, classe gramatical, acepções, marcas de uso, pronúncia, etimologia, exemplos e locuções. Consulte a acepção compatível com a frase e observe regência e marcas como informal, regional ou antiquado. Não escolha automaticamente a primeira acepção.

A ortografia deve ser conferida pela forma oficial vigente. O Acordo Ortográfico entrou em vigor no Brasil em 2009, com período de transição encerrado em 2016. Entre as mudanças estão supressão do trema em palavras portuguesas (mantido em nomes próprios estrangeiros e derivados), alterações no uso de hífen e acentuação, como a retirada do acento em ideia e voo. Acentuação gráfica depende de regras de tonicidade, terminação e encontros vocálicos; não aplique uma regra isolada sem reconhecer a forma da palavra. A grafia exceção, necessário, prescindir, consciente, incidente e crescente é correta; indescente não é a forma padrão.

Ao revisar texto da INB, use dicionário confiável para confirmar ortografia, sentido, classe e regência; não confunda palavra semelhante com sinônimo. Se o sentido literal criar incoerência, teste leitura figurada, mas use evidência contextual. Para ambiguidade, pergunte quais referentes ou estruturas podem ser lidos e se o restante do texto elimina a alternativa.