Matéria 01
Língua Portuguesa
O que o edital pede nesta matéria
- 1Características e funcionalidades de gêneros textuais variados
- 2Compreensão e interpretação de textos
- 3Variação linguística: estilística, sociocultural, geográfica, histórica
- 4Mecanismos de produção de sentidos nos textos: polissemia, ironia, comparação, ambiguidade, citação, inferência, pressuposto
- 5Mecanismos de coesão e coerência
- 6Sequências textuais: descritiva, narrativa, argumentativa, injuntiva e expositiva
- 7Tipos de argumento
- 8Classificação gramatical
- 9Gramática normativa
- 10Processo de formação de palavras
- 11Fenômenos gramaticais básicos
- 12Relações de coordenação e subordinação entre orações e entre termos da oração
- 13Concordância e regência verbal e nominal
- 14Pontuação e acentuação
- 15Ortografia oficial
Língua Portuguesa · Capítulo 1
Gêneros textuais: forma e finalidadeCompreensão e interpretaçãoVariação linguísticaMecanismos de produção de sentidos
Itens do edital:
- 1. Características e funcionalidades de gêneros textuais variados
- 2. Compreensão e interpretação de textos
- 3. Variação linguística: estilística, sociocultural, geográfica, histórica
- 4. Mecanismos de produção de sentidos nos textos: polissemia, ironia, comparação, ambiguidade, citação, inferência, pressuposto
1.1 Pré-teste
Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.
P1inédita
Uma publicação apresenta uma lista de ingredientes e, em seguida, orienta o leitor a misturá-los, aquecer a massa e servir o prato. Qual é a principal funcionalidade desse gênero?
- A)Registrar, em ordem cronológica, acontecimentos vividos pelo autor.
- B)Orientar o leitor na preparação de um alimento.
- C)Defender uma opinião sobre hábitos alimentares.
- D)Divulgar os resultados de uma pesquisa sobre nutrição.
P2inédita
O aviso da estação informa que o trem previsto para as 8h chegou às 8h35. Enquanto aguardavam, alguns passageiros consultaram repetidamente os relógios e olharam para os trilhos. Que conclusão o leitor pode inferir?
- A)Os passageiros não sabiam qual trem deveriam pegar.
- B)O trem chegou antes do horário previsto.
- C)A estação não dispunha de relógios.
- D)A espera dos passageiros foi maior do que o horário previsto fazia esperar.
P3inédita
A forma de tratamento “Vossa Mercê” deu origem, ao longo do tempo, à forma “você”. Esse processo exemplifica principalmente uma variação
- A)histórica, pois as formas mudaram ao longo do tempo.
- B)geográfica, pois as formas identificam regiões diferentes.
- C)estilística, pois as formas variam conforme a formalidade da situação.
- D)sociocultural, pois as formas identificam grupos sociais distintos.
1.2 O que cai
- 1. Características e funcionalidades de gêneros textuais variados: 87 questões da FGV, 2022–2026
- 2. Compreensão e interpretação de textos: 191 questões da FGV, 2021–2026
- 3. Variação linguística: estilística, sociocultural, geográfica, histórica: 73 questões da FGV, 2021–2026
- 4. Mecanismos de produção de sentidos nos textos: polissemia, ironia, comparação, ambiguidade, citação, inferência, pressuposto: 370 questões da FGV, 2021–2026
1.3 Teoria
Este capítulo reúne habilidades que a prova avalia na leitura de textos e no reconhecimento de seus usos. O foco é entender o gênero, a situação de comunicação e os sentidos explícitos e implícitos.
1.3.1 Gêneros textuais: forma e finalidade
Gênero textual é uma forma de interação ligada a uma finalidade e a uma situação de comunicação.
Notícia informa; receita orienta uma ação; anúncio busca convencer; ata registra acontecimentos e deliberações de uma reunião; relatório apresenta informações e análises sobre um tema. Essas funções ajudam a reconhecer o gênero, mas não determinam sozinhas o sentido: é preciso observar também o conteúdo e o contexto.
Cada gênero costuma apresentar organização e linguagem características. Uma notícia tende a destacar o fato e suas circunstâncias. Uma receita organiza ingredientes e instruções. Um artigo de opinião apresenta uma tese e argumentos. A ata registra, de modo formal, o que ocorreu, sem funcionar como texto de opinião do redator. O relatório não se confunde com a ata: pode descrever atividades, resultados ou problemas e não precisa narrar uma reunião.
Em documentos oficiais, a finalidade e os interlocutores orientam a escolha do expediente. O Manual de Redação da Presidência da República, 3ª edição, adota o padrão ofício para comunicações oficiais, inclusive entre unidades de um mesmo órgão. Assim, não se deve tratar o ofício como exclusivo da comunicação entre órgãos diferentes nem confundir ata com instrumento de encaminhamento. Na prova, associe gênero, propósito, estrutura e destinatário.
Base legal: Manual de Redação da Presidência da República, 3ª edição
Exercício comentado
Como a banca cobrouoficial · ALE/RO 2026
Os princípios fundamentais de toda a administração pública, devem nortear a elaboração dos atos e das comunicações oficiais. Por isso, de acordo com o Manual de Redação da Presidência da República – 3ª edição, revista, atualizada e ampliada, a redação oficial deve ter, entre outras, as características expressas nas opções a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)informalidade e personalismo.
- B)clareza e precisão.
- C)coesão e coerência.
- D)objetividade e padronização.
- E)uso da norma padrão da língua portuguesa.
Resposta: A
Conceito: A redação oficial deve ser clara, impessoal, objetiva e seguir a norma padrão, sem informalidade ou personalismo.
Raciocínio: O Manual da Presidência apresenta características como clareza, precisão, coesão, coerência, objetividade, impessoalidade, formalidade e padronização. A alternativa A traz justamente os traços incompatíveis com esse padrão. Por isso, é a exceção pedida.
Pegadinha: A banca pede a característica que não se aplica. A informalidade e o personalismo podem aparecer em conversas privadas, mas não são princípios da redação oficial.
Base: Manual de Redação da Presidência da República, 3ª edição, capítulo I, seção 1.1, e capítulo II, seção 3.
1.3.2 Compreensão e interpretação
Compreender é localizar e relacionar informações que o texto apresenta. Interpretar é construir sentidos a partir dessas informações, considerando o contexto, o gênero e as escolhas do autor. Uma boa leitura combina os dados textuais com inferências justificáveis; não substitui o texto por opiniões ou conhecimentos externos do leitor.
Comece identificando o assunto e a ideia central. Depois, observe como cada parte contribui para o desenvolvimento do texto: apresenta um exemplo, explica uma causa, contrapõe ideias ou conclui um raciocínio? Conectivos como “mas”, “portanto” e “porque” ajudam a reconhecer relações entre as ideias. Pronomes e expressões equivalentes também ligam trechos e evitam repetições.
Ao avaliar uma alternativa, confira se ela preserva o sentido e o alcance do trecho. Desconfie de opções que generalizam uma afirmação, trocam uma possibilidade por certeza, invertem causa e consequência ou acrescentam informação sem apoio textual. A inferência correta é aquela que o texto permite concluir, mesmo que não a declare literalmente. Se a alternativa exige adivinhar a intenção do autor ou depende apenas do conhecimento de mundo, provavelmente ultrapassa os limites do texto.
Esquema
Leitura com controle
1Identifique o assunto
Localize o tema geral.
2Encontre a ideia central
Observe o que o texto afirma.
3Relacione as partes
Veja causas, oposições e conclusões.
4Teste a alternativa
Confirme o apoio textual.
Exercício comentado
Como a banca cobrouoficial · PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026
As concepções de leitura levam à variedade de tipos de leitores. Assinale a frase abaixo que caracteriza um tipo de leitor diferente do referido nas demais frases.
- A)É o leitor que apreende facilmente as ideias gerais e principais do texto
- B)É leitor fluente e veloz, mas por outro lado faz excessos de adivinhações.
- C)Leitor que faz mais uso do seu conhecimento do que da informação efetivamente dada pelo texto.
- D)Leitor que constrói o significado com base nos dados do texto, fazendo pouca leitura nas entrelinhas;
- E)Leitor que tira conclusões apressadas em grande número de vezes.
Resposta: D
Conceito: A questão distingue leitores que fazem previsões excessivas daqueles que se apoiam mais diretamente nas informações do texto.
Raciocínio: As alternativas A, B, C e E descrevem um leitor que tende a adivinhar, usa muito o próprio conhecimento e tira conclusões precipitadas. A alternativa D, ao contrário, caracteriza quem se apoia nos dados expressos e lê pouco nas entrelinhas. Por isso, ela descreve um tipo diferente.
Pegadinha: A leitura rápida da alternativa A pode parecer uma habilidade positiva e distinta. O ponto comum das alternativas A, B, C e E, porém, é a tendência a antecipar ou adivinhar sentidos.
Base: Conceitos de leitura e compreensão textual; a distinção é construída pelas descrições apresentadas no enunciado.
1.3.3 Variação linguística
A língua varia conforme a região, o grupo social, a época e a situação de comunicação.
A variação geográfica aparece em pronúncias, vocabulário e expressões regionais. A sociocultural se relaciona, entre outros fatores, a grupos e práticas sociais. A histórica mostra mudanças da língua ao longo do tempo. A estilística depende do contexto e do grau de formalidade: uma pessoa pode usar registros diferentes em uma conversa informal e em uma solicitação profissional.
Variação não é sinônimo de erro. Uma forma pode ser adequada em uma situação e inadequada em outra. Em questões sobre língua culta ou norma-padrão, a banca costuma avaliar o emprego esperado em contextos formais, inclusive concordância, regência, colocação e escolha vocabular. Isso não autoriza tratar variedades populares ou regionais como inferiores: o ponto é reconhecer a adequação ao contexto solicitado.
Leia a frase inteira antes de julgar uma forma. A informalidade pode aparecer em marcas como repetição, vocativo coloquial e construções típicas da fala. Já uma palavra apenas incomum não torna a frase popular: verifique se ela está correta e se combina com a situação. Nas alternativas, diferencie registro informal de desvio em relação à norma-padrão; uma frase formal não precisa ser rebuscada.
Esquema
Eixos da variação
Variação linguística
Geográfica
Região.
Sociocultural
Grupos e práticas sociais.
Histórica
Mudanças ao longo do tempo.
Estilística
Situação e grau de formalidade.
1.3.4 Mecanismos de produção de sentidos
A polissemia ocorre quando uma palavra assume sentidos diferentes conforme o contexto.
Em “o banco fechou”, por exemplo, o contexto indica se se trata de uma instituição financeira ou de um assento. A comparação aproxima elementos por uma característica comum, muitas vezes com “como”, “tal qual” ou uma construção de superioridade ou inferioridade. Não confunda comparação com conclusão: a relação entre períodos depende da argumentação do texto.
A ironia surge quando o sentido pretendido contrasta com o sentido literal, muitas vezes para criticar ou ridicularizar. A ambiguidade permite mais de uma leitura, por causa da construção ou de uma palavra. A citação incorpora palavras ou ideias atribuídas a outra fonte; observe quem fala e como essa voz participa do argumento.
Inferir é concluir algo autorizado pelas pistas do texto. Pressuposto é uma informação tratada como já aceita ou existente na frase. Em “Lia voltou a estudar”, pressupõe-se que ela já estudava antes. Um teste útil é negar a oração: “Lia não voltou a estudar” ainda sugere que houve estudo anterior. Na prova, identifique o mecanismo e confirme se a interpretação proposta é sustentada pelas palavras e pelo contexto, sem atribuir ao texto sentidos que ele não oferece.
Pegadinha de prova
Não extrapole
Uma inferência precisa de apoio textual. Não transforme uma possibilidade em certeza nem acrescente fatos que o texto não informa.
Pegadinha de prova
Gênero não é tema
O assunto não basta para identificar o gênero. Observe a finalidade, a organização e os interlocutores.
Atenção
Variação e adequação
Variedade regional ou informal não é, por si só, erro. A questão pode avaliar se o registro é adequado à situação ou se a frase segue a norma-padrão.
1.4 Exemplo resolvido
Leia: “A escola ampliou o horário da biblioteca. Agora, os estudantes podem consultar livros também no fim da tarde.” Com base no trecho, assinale a inferência autorizada.
A) A biblioteca funcionava antes durante toda a noite. B) A ampliação permite acesso à biblioteca em um período que antes não estava disponível. C) Todos os estudantes passaram a frequentar a biblioteca diariamente. D) A escola substituiu os livros impressos por materiais digitais.
- O texto informa que o horário da biblioteca foi ampliado.
- A palavra “também” indica que o acesso passou a incluir outro período.
- O trecho não informa frequência de uso, horário noturno ou substituição dos livros.
Resposta: B) A ampliação permite acesso à biblioteca em um período que antes não estava disponível.
1.5 Fixação
Questões inéditas.
F1inédita
Leia: “Rafael voltou a frequentar a biblioteca depois das aulas.” Qual informação fica pressuposta por essa frase?
- A)Rafael nunca havia frequentado a biblioteca.
- B)Rafael frequentava a biblioteca antes e deixou de fazê-lo por algum tempo.
- C)Rafael só pode frequentar a biblioteca depois das aulas.
- D)A biblioteca mudou seu horário de funcionamento.
F2inédita
Uma revista publica um texto que defende a criação de mais áreas verdes na cidade. O autor apresenta uma tese e usa argumentos sobre saúde, temperatura e qualidade de vida. Qual característica permite reconhecer o gênero editorial ou artigo de opinião?
- A)A defesa de um ponto de vista sustentado por argumentos.
- B)O registro imparcial de fatos, sem avaliação ou posicionamento.
- C)A apresentação de falas de personagens em uma sequência narrativa.
- D)A exposição de instruções que o leitor deve seguir em etapas.
F3inédita
Leia o trecho: “A escola ampliou o horário da biblioteca e passou a permitir empréstimos por duas semanas. Nos meses seguintes, o número de livros retirados pelos alunos aumentou.” Qual ideia resume melhor o trecho?
- A)A escola reduziu o período de empréstimo para controlar a circulação dos livros.
- B)Os alunos passaram a frequentar a biblioteca apenas durante as aulas.
- C)A ampliação do acesso à biblioteca foi seguida por aumento nos empréstimos.
- D)O aumento dos empréstimos levou a escola a fechar a biblioteca.
F4inédita
Uma servidora conversa com uma amiga e diz: “Me manda o arquivo quando puder, tá?”. Em um ofício dirigido a outra secretaria, escreve: “Solicito o envio do arquivo, quando possível.” O contraste entre as duas formas exemplifica principalmente variação
- A)histórica, pois as formas pertencem a épocas distintas.
- B)geográfica, pois cada forma corresponde a uma região.
- C)sociocultural, pois revela necessariamente níveis diferentes de escolaridade.
- D)estilística, pois a servidora ajusta a linguagem à situação e ao interlocutor.
F5inédita
Ao chegar a uma reunião uma hora atrasado, Bruno ouviu: “Que pontualidade exemplar!”. Considerando a situação, a fala expressa principalmente
- A)um elogio literal à pontualidade de Bruno.
- B)uma informação neutra sobre o horário de chegada.
- C)ironia, pois as palavras elogiosas criticam o atraso.
- D)uma comparação entre Bruno e os demais participantes.
1.6 Questões oficiais da FGV
Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.
Q1oficial · NAV BRASIL 2026
Assinale a frase abaixo que se mostra escrita em língua culta, sem presença da linguagem popular.
- A)A empresa não tem vaga para funcionários de limpeza.
- B)É muito difícil para mim sair hoje de casa.
- C)O que que é isso, meu amigo? Está nervoso?
- D)A babá entretia as crianças durante o almoço.
- E)Todos estavam presentes à festa de aniversário.
Q2oficial · PREF/MACAE/RJ 2026
“Não há investimento melhor para qualquer comunidade do que pôr leite em bebês. Cidadãos saudáveis são o maior bem que qualquer país pode ter.” Sobre esse pequeno segmento textual, assinale a afirmativa correta.
- A)A expressão “pôr leite em bebês” equivale semanticamente a “adotar bebês”.
- B)O termo “qualquer comunidade” poderia ser, sem alteração semântica, substituída por “uma comunidade qualquer”.
- C)A expressão “Não há investimento melhor” corresponde semanticamente a “Há investimento pior”.
- D)O primeiro período mostra um exemplo de grau comparativo de inferioridade.
- E)O segundo período do texto funciona como uma conclusão do primeiro.
Q3oficial · TCE/SC 2026
O Manual de Redação da Presidência da República (2018) estabelece padrões para a produção de documentos oficiais, diferenciando-os conforme sua finalidade, seu destinatário e sua forma de circulação. Com base nesses padrões, assinale a afirmativa correta.
- A)O memorando é o documento oficial adequado para a comunicação entre órgãos de diferentes esferas federativas, sendo vedado seu uso para comunicações internas de um mesmo órgão.
- B)A ata é um documento de caráter normativo, utilizado para registrar decisões de caráter vinculante emanadas de autoridade competente.
- C)O ofício é o documento oficial utilizado tanto para comunicações entre unidades de um mesmo órgão quanto para a comunicação com particulares e outros órgãos públicos.
- D)O relatório tem como finalidade registrar, de forma sumária e cronológica, acontecimentos e deliberações ocorridos em reuniões ou assembleias.
- E)A ata é o instrumento adequado para encaminhar documentos ou informações entre diferentes órgãos públicos, devendo conter identificação do remetente e do destinatário.
Q4oficial · PREF/SALVADOR/BA 2026
Leia o trecho da canção “Tempo Rei”, de Gilberto Gil: Não me iludo Tudo permanecerá do jeito Que tem sido Transcorrendo Transformando Tempo e espaço navegando todos os sentidos (...) Pensamento Mesmo o fundamento singular do ser humano De um momento para o outro Poderá não mais fundar nem gregos, nem baianos Mães zelosas Pais corujas Vejam como as águas de repente ficam sujas Não se iludam Não me iludo Tudo agora mesmo pode estar por um segundo Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei Transformai as velhas formas do viver Ensinai-me, ó, Pai, o que eu ainda não sei Mãe Senhora do Perpétuo, socorrei https://www.letras.mus.br/gilberto-gil/46247/ acesso em 14.8.26 A articulação entre as ideias de permanência e transformação, ao longo da canção, sugere que
- A)o tempo preserva as formas de viver, embora modifique a organização do espaço.
- B)a permanência da existência reside na transformação contínua do tempo e do espaço.
- C)as mudanças se repetem ciclicamente, sem produzir experiências realmente diferentes.
- D)permanência e transformação pertencem a momentos históricos que não coexistem.
- E)a instabilidade temporal impede a compreensão humana das mudanças experimentadas.
Q5oficial · EBSERH 2026
Observe o diálogo abaixo, entre um mecânico de automóveis e um cliente já conhecido: — Opa! Como é que tá? — Opa! Tudo bem seu Cloves? — Tudo bem. E o carro? — Dei uma olhada... o barulho embaixo é do escapamento... tá furado... o barulho na frente é da junta do motor... precisa trocar... também é bom trocar o limpador de para-brisas... tá velho... e aí... — E a embreagem? — Já consertei... Essa mancha é de alguma coisa que deixaram cair e não sai... Já esfreguei pra burro! — Puxa! Assinale a opção em que há uma característica da língua falada erradamente exemplificada.
- A)Problemas com a norma culta: “também é bom trocar o limpador de para-brisas”.
- B)Emprego de expressões populares: “Já esfreguei pra burro!”.
- C)Referências a realidades presentes na situação de comunicação: “Essa mancha é de alguma coisa que deixaram cair”.
- D)Formas popularmente abreviadas: “Como é que tá?”.
- E)Imprecisão: “o barulho na frente é da junta do motor... precisa trocar...”.
Q6oficial · AMAZUL 2026
Texto base: As questões da prova de Língua Portuguesa referem-se ao texto a seguir: Por não estarem distraídos (Clarice Lispector) Havia a levíssima embriaguez de andarem juntos, a alegria como quando se sente a garganta um pouco seca e se vê que por admiração se estava de boca entreaberta: eles respiravam de antemão o ar que estava à frente, e ter esta sede era a própria água deles. Andavam por ruas e ruas falando e rindo, falavam e riam para dar matéria e peso à levíssima embriaguez que era a alegria da sede deles. Por causa de carros e pessoas, às vezes eles se tocavam, e ao toque – a sede é a graça, mas as águas são uma beleza de escuras – e ao toque brilhava o brilho da água deles, a boca ficando um pouco mais seca de admiração. Como eles admiravam estarem juntos! Até que tudo se transformou em não. Tudo se transformou em não quando eles quiseram essa mesma alegria deles. Então a grande dança dos erros. O cerimonial das palavras desacertadas. Ele procurava e não via, ela não via que ele não vira, ela que estava ali, no entanto. No entanto, ele que estava ali. Tudo errou, e havia a grande poeira das ruas, e quanto mais erravam, mais com aspereza queriam, sem um sorriso. Tudo só porque tinham prestado atenção, só porque não estavam bastante distraídos. Só porque, de súbitos, exigentes e duros, quiseram ter o que já tinham. Tudo porque quiseram dar um nome; porque quiseram ser, eles que eram. Foram então aprender que, não se estando distraído, o telefone não toca, e é preciso sair de casa para que a carta chegue, e quando o telefone finalmente toca, o deserto da espera já cortou os fios. Tudo, tudo por não estarem mais distraídos.
Sobre a linguagem utilizada no texto, pode-se afirmar que
- A)apresenta tom formal, construindo uma distância do texto em relação ao leitor.
- B)manifesta um caráter técnico ao recorrer a expressões do ambiente literário.
- C)expõe teor poético, já que explora a plurissignificação de muitos vocábulos.
- D)reitera a ironia, considerando o contraditório do relacionamento amoroso.
- E)revela a informalidade para ressaltar o estilo reflexivo do narrador.
Q7oficial · SEDUC/SP 2026
Os gêneros do discurso organizam a nossa fala da mesma maneira que a organizam as formas gramaticais (sintáticas). Aprendemos a moldar nossa fala às formas do gênero e, ao ouvir a fala do outro, sabemos de imediato, bem nas primeiras palavras, pressentir-lhe o gênero, adivinhar-lhe o volume (a extensão aproximada do todo discursivo), a dada estrutura composicional, prever-lhe o fim, ou seja, desde o início, somos sensíveis ao todo discursivo que, em seguida, no processo da fala, evidenciará suas diferenciações. BAKHTIN, M. e VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004. De acordo com a passagem, a organização da linguagem por meio de gêneros do discurso contribui para um pensamento linguístico
- A)previsível.
- B)normativo.
- C)individual.
- D)espontâneo.
- E)subjetivo.
Q8oficial · MP/ES 2026
“Consideramos estas verdades como evidentes por si: que todos os homens são criados iguais; que são dotados pelo seu Criador de certos direitos inalienáveis; que entre esses direitos estão a vida, a liberdade e a procura da felicidade.” Thomas Jefferson, Declaração de Independência dos EUA. (1776) Sobre a significação e a estruturação desse segmento, assinale a afirmativa correta.
- A)Os três direitos citados ao final do texto são todos os direitos inalienáveis dos homens.
- B)O fato de a forma verbal “Consideramos” estar no plural indica que são vários os autores do texto.
- C)O termo “estas verdades” se refere a algo dito anteriormente, que não está registrado neste segmento.
- D)Ao afirmar que “todos os homens são criados iguais”, o texto indica que todos os homens têm os mesmos direitos.
- E)Ao dizer que as verdades citadas são “evidentes por si”, o autor do texto indica que elas necessitam de demonstração.
1.7 Gabarito comentado
P1inédita · pré-testeResposta: B
- A: Descreve um relato ou diário, que registra experiências em sequência temporal.
- C: Descreve um texto argumentativo, que apresenta uma opinião e a defende.
- D: Descreve um texto de divulgação de pesquisa, finalidade que não aparece no enunciado.
P2inédita · pré-testeResposta: D
- A: O texto não informa que havia dúvida sobre o trem correto.
- B: Contraria o horário: a chegada ocorreu depois das 8h.
- C: O fato de os passageiros consultarem relógios não permite concluir que a estação não tivesse um.
P3inédita · pré-testeResposta: A
- B: Variação geográfica envolve diferenças associadas a lugares ou regiões, não a uma mudança temporal.
- C: Variação estilística depende da situação comunicativa e do grau de formalidade.
- D: Variação sociocultural relaciona usos da língua a grupos sociais; esse não é o foco do exemplo.
F1inéditaResposta: B
- A: Contraria a ideia de retomada expressa por “voltou”.
- C: A frase informa quando Rafael passou a frequentar a biblioteca novamente, não estabelece uma regra de acesso.
- D: Não há informação sobre alteração no horário da biblioteca.
F2inéditaResposta: A
- B: Descreve uma abordagem informativa que busca relatar fatos, não defender uma tese.
- C: Descreve características de textos narrativos, que contam acontecimentos por meio de personagens.
- D: Descreve um texto instrucional, como um manual ou uma receita.
F3inéditaResposta: C
- A: Afirma uma redução do prazo, mas o texto informa que o empréstimo passou a durar duas semanas.
- B: O trecho não restringe a frequência da biblioteca às aulas.
- D: Não há informação de que a biblioteca tenha sido fechada.
F4inéditaResposta: D
- A: O exemplo não compara usos de épocas diferentes.
- B: O contraste não está associado a regiões distintas.
- C: O exemplo não permite concluir que haja diferença de escolaridade; mostra adequação a situações comunicativas distintas.
F5inéditaResposta: C
- A: A chegada com uma hora de atraso contradiz o elogio literal.
- B: A expressão é avaliativa e, no contexto, não apenas informa um horário.
- D: A fala não estabelece uma comparação explícita com os demais participantes.
Q1oficialResposta: E
- A: A alternativa A usa “funcionários de limpeza”, expressão de uso popular ou pouco precisa no contexto, em vez de uma formulação mais adequada à norma culta formal.
- B: A alternativa B, “É muito difícil para mim sair hoje de casa”, é aceita pela gramática normativa quando “para mim” se analisa como complemento de “difícil” (“é difícil para mim / sair de casa”). Ainda assim, lembra a construção popular “para mim fazer”, e a banca preferiu a alternativa E, que não tem nenhuma construção discutível.
- C: A alternativa C contém a repetição coloquial “O que que é isso?”, marca de oralidade e não de linguagem formal.
- D: A alternativa D emprega “entretia”, forma inadequada para o sentido de “entretinha”. A forma padrão é “entretinha as crianças”.
Fonte: NAV BRASIL 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cnm201-tecnico-em-infraestrutura-e-manutencao-eletrotecnica-cnm201-tipo-1.pdf
Q2oficialResposta: C
- A: A alternativa A confunde alimentar bebês com adotar bebês; as expressões não têm o mesmo sentido.
- B: A alternativa B altera o sentido de “qualquer comunidade”. “Uma comunidade qualquer” pode sugerir uma comunidade indeterminada, sem preservar necessariamente a ideia abrangente do trecho.
- D: A alternativa D está errada porque o trecho não apresenta uma comparação de inferioridade, como “menos importante que”. A construção é superlativa: não existe investimento melhor.
- E: A alternativa E inverte a relação entre as frases. A segunda reforça a importância de cidadãos saudáveis, mas não funciona propriamente como conclusão do primeiro período.
Fonte: PREF/MACAE/RJ 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cirurgiao-dentista-bucomaxilofacial-diarista-cns104-tipo-1.pdf
Q3oficialResposta: C
- A: A alternativa A restringe incorretamente o memorando a comunicações entre órgãos diferentes. Além disso, a distinção tradicional entre memorando e ofício foi abolida pelo Manual de 2018.
- B: A alternativa B confunde a ata, que registra o ocorrido em reunião ou sessão, com ato normativo ou decisão vinculante.
- D: A alternativa D atribui ao relatório a função típica da ata: registrar acontecimentos e deliberações de reunião. Relatórios expõem atividades, fatos, análises ou resultados.
- E: A alternativa E atribui à ata a função de encaminhar documentos ou informações entre órgãos. Essa descrição corresponde ao expediente de comunicação oficial, não à ata.
Fonte: TCE/SC 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cns001-auditor-fiscal-de-controle-externo-administracao-cns001-tipo-1.pdf
Q4oficialResposta: B
- A: A alternativa A afirma que o tempo preserva as formas de viver, mas a canção pede que elas sejam transformadas.
- C: A alternativa C introduz uma repetição cíclica sem diferenças, ideia que o trecho não afirma. Ao contrário, destaca que tudo pode mudar.
- D: A alternativa D separa permanência e transformação em épocas distintas, embora a canção articule as duas ideias no mesmo fluxo temporal.
- E: A alternativa E atribui ao texto uma impossibilidade de compreender as mudanças. O eu lírico reconhece a instabilidade e pede ensinamento, mas não diz que ela impede a compreensão.
Fonte: PREF/SALVADOR/BA 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/professor-municipal-i-lingua-portuguesa-20h-e-40h-cns109-tipo-1.pdf
Q5oficialResposta: E
- A: Para a banca, a alternativa A exemplifica adequadamente um traço da fala em relação à norma culta: o plural em “limpador de para-brisas”, quando o veículo tem um só para-brisa (forma registrada: “para-brisa”). A leitura é discutível, mas é a única compatível com o gabarito E; por isso A não é a opção pedida.
- B: A alternativa B identifica corretamente o uso de expressão popular em “pra burro”, que intensifica a ideia de muito.
- C: A alternativa C identifica corretamente uma referência ao contexto presente: “essa mancha” aponta para algo que interlocutores podem observar.
- D: A alternativa D identifica corretamente a forma coloquial abreviada “tá”, em lugar de “está”.
Fonte: EBSERH 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/g001-acupuntura-g001-tipo-1.pdf
Q6oficialResposta: C
- A: A alternativa A atribui ao texto um tom formal que criaria distância, mas a linguagem é predominantemente expressiva e figurada, sem esse efeito de distanciamento.
- B: A alternativa B confunde a linguagem literária com linguagem técnica. O texto não apresenta vocabulário especializado de uma área.
- D: A alternativa D afirma que o texto reitera a ironia, mas o efeito central é poético e reflexivo. A narrativa apresenta o desencontro, sem depender de uma intenção irônica dominante.
- E: A alternativa E aponta informalidade como traço principal, mas a linguagem se destaca pela elaboração literária e pela plurissignificação.
Fonte: AMAZUL 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/ok-analista-de-administracao-cnsa102-tipo-1.pdf
Q7oficialResposta: A
- B: A alternativa B sugere imposição de regras normativas. O trecho trata de expectativas ligadas aos gêneros, não de prescrição gramatical.
- C: A alternativa C destaca a individualidade, mas a passagem enfatiza formas compartilhadas que orientam a fala e a compreensão.
- D: A alternativa D sugere espontaneidade sem expectativas prévias, enquanto o texto afirma que o gênero pode ser pressentido desde o início.
- E: A alternativa E destaca a subjetividade individual, aspecto que não é o foco da passagem.
Fonte: SEDUC/SP 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-lingua-portuguesa-cns105-tipo-1.pdf
Q8oficialResposta: D
- A: A alternativa A transforma exemplos em lista completa. A expressão “entre esses direitos estão” indica que os direitos citados pertencem ao conjunto, sem afirmar que sejam todos.
- B: A alternativa B conclui que há vários autores apenas pela forma plural. “Consideramos” pode representar a voz coletiva de um grupo ou de uma declaração, mas o plural, sozinho, não comprova a quantidade de autores.
- C: A alternativa C erra a referência de “estas verdades”: o trecho apresenta o conteúdo dessas verdades depois dos dois-pontos, não retoma necessariamente algo anterior.
- E: A alternativa E inverte o sentido de “evidentes por si”. A expressão indica que as verdades são apresentadas como evidentes, não que precisem de demonstração.
Fonte: MP/ES 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/agente-especializado-analista-de-experiencia-do-usuario-ux-cns201-tipo-1.pdf
1.8 Revisão relâmpago e mapa de revisão
- Gênero textual combina finalidade, organização e situação de comunicação.
- Ata registra acontecimentos e deliberações de uma reunião.
- Relatório apresenta informações ou análises e não se limita a registrar reuniões.
- Compreender é localizar dados; interpretar é construir sentidos com apoio do texto.
- Uma inferência válida não ultrapassa as pistas textuais.
- A língua varia por região, grupo social, época e situação comunicativa.
- Variação linguística não significa automaticamente erro.
- Polissemia depende do contexto; ambiguidade permite mais de uma leitura.
- Pressuposto é uma informação sugerida como já existente ou aceita na frase.
Mapa de revisão
Reveja este capítulo em 1, 7 e 30 dias.
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