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Matéria 01

Língua Portuguesa

O que o edital pede nesta matéria

  1. 1Características e funcionalidades de diferentes gêneros e tipologias textuais98 questões da FGV, 2021–2026 · cap. 1
  2. 2Interpretação textual de diferentes gêneros e tipologias textuais254 questões da FGV, 2021–2026 · cap. 1
  3. 3Mecanismos de produção de sentidos nos textos: polissemia, ambiguidade, citação, inferência e pressuposto165 questões da FGV, 2021–2026 · cap. 1
  4. 4Organização do texto e fatores de textualidade (coesão, coerência, intertextualidade, informatividade, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade)191 questões da FGV, 2021–2026 · cap. 1
  5. 5Progressão temática em textos17 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 2
  6. 6Tipologias textuais: descritiva, narrativa, argumentativa, injuntiva, dialogal116 questões da FGV, 2021–2026 · cap. 2
  7. 7Elementos de sequenciação textual: referenciação, substituição, repetição, conectores e outros elementos87 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 2
  8. 8Tipos de argumento78 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 2
  9. 9Figuras de linguagem50 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 3
  10. 10Fenômenos linguísticos50 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 3
  11. 11Gramática normativa71 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 3
  12. 12Classificação gramatical81 questões da FGV, 2021–2026 · cap. 3
  13. 13Morfologia33 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 4
  14. 14Análise morfossintática91 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 4
  15. 15Concordância verbal e nominal33 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 4
  16. 16Regência verbal e nominal57 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 4
  17. 17Colocação pronominal14 questões da FGV, 2023–2026 · cap. 5
  18. 18Pontuação45 questões da FGV, 2022–2026 · cap. 5
  19. 19Ortografia oficial67 questões da FGV, 2021–2026 · cap. 5

Língua Portuguesa · Capítulo 1

Gêneros e tipologias textuaisInterpretação textualMecanismos de produção de sentidosOrganização e textualidade

Itens do edital:

  • 1. Características e funcionalidades de diferentes gêneros e tipologias textuais
  • 2. Interpretação textual de diferentes gêneros e tipologias textuais
  • 3. Mecanismos de produção de sentidos nos textos: polissemia, ambiguidade, citação, inferência e pressuposto
  • 4. Organização do texto e fatores de textualidade (coesão, coerência, intertextualidade, informatividade, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade)

1.1 Pré-teste

Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.

P1inédita

Em um aplicativo municipal, aparece o aviso: “A coleta de recicláveis no setor Norte ocorrerá excepcionalmente na quinta-feira. Separe papel, vidro e metal e deixe os materiais na calçada até as 7h.” Qual é a função principal desse gênero textual?

  1. A)Narrar uma situação passada para entreter os moradores.
  2. B)Informar uma alteração na coleta e orientar os moradores sobre como agir.
  3. C)Defender a substituição da coleta seletiva por outro serviço.
  4. D)Descrever detalhadamente o processo de reciclagem dos materiais.

P2inédita

Leia o comunicado: “A escola estendeu até sexta-feira o prazo para a entrega dos formulários. Segundo a coordenação, muitas famílias ainda não tinham conseguido concluir o envio.” O que se pode inferir do texto?

  1. A)Todas as famílias deixaram de entregar os formulários no prazo inicial.
  2. B)A escola cancelou a entrega dos formulários.
  3. C)A coordenação considera desnecessário o envio dos formulários.
  4. D)A extensão do prazo oferece mais tempo às famílias que ainda não concluíram o envio.

P3inédita

Leia a frase: “A diretora conversou com a mãe da estudante nervosa.” Qual característica de sentido essa frase pode apresentar fora de contexto?

  1. A)Ambiguidade, pois “nervosa” pode caracterizar a mãe ou a estudante.
  2. B)Polissemia, pois “diretora” tem necessariamente dois sentidos no enunciado.
  3. C)Pressuposição, pois a frase afirma que a estudante foi reprovada.
  4. D)Intertextualidade, pois a frase retoma um texto conhecido.

1.2 O que cai

  • 1. Características e funcionalidades de diferentes gêneros e tipologias textuais: 98 questões da FGV, 2021–2026
  • 2. Interpretação textual de diferentes gêneros e tipologias textuais: 254 questões da FGV, 2021–2026
  • 3. Mecanismos de produção de sentidos nos textos: polissemia, ambiguidade, citação, inferência e pressuposto: 165 questões da FGV, 2021–2026
  • 4. Organização do texto e fatores de textualidade (coesão, coerência, intertextualidade, informatividade, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade): 191 questões da FGV, 2021–2026

1.3 Teoria

A prova cobra leitura atenta: reconhecer como o texto se organiza e perceber o que suas escolhas de palavras permitem inferir. A banca também explora expectativas criadas pelo gênero, sentidos duplos e relações entre partes do texto.

1.3.1 Gêneros e tipologias textuais

Gênero textual é uma forma de comunicação reconhecida socialmente, ligada a uma situação e a um propósito.

Notícia, receita, bilhete, edital e postagem são exemplos. Cada gênero costuma apresentar organização, linguagem e extensão esperadas. Essas convenções ajudam o leitor a antecipar o tipo de informação e o caminho do texto, mas não determinam palavra por palavra o que será dito. É essa previsibilidade de organização que permite reconhecer um gênero desde o início.

Tipologia textual é diferente: corresponde ao modo predominante de organizar o conteúdo. As tipologias mais cobradas são narração, descrição, exposição, argumentação e injunção. Narração relata acontecimentos; descrição apresenta características; exposição explica um tema; argumentação defende uma tese; injunção orienta ou ordena ações. Um gênero pode combinar mais de uma tipologia. Uma notícia, por exemplo, pode narrar fatos e incluir explicações.

Na leitura, identifique primeiro a situação comunicativa: quem fala, para quem, com que objetivo e em qual suporte. Depois observe a estrutura e o modo predominante de desenvolver o assunto. A banca também cobra a coerência entre a promessa e o conteúdo: se o texto anuncia quatro elementos e apresenta apenas três, há falha de construção, ainda que as frases estejam gramaticalmente corretas.

1.3.2 Interpretação textual

Interpretar é construir o sentido do texto com base nas informações apresentadas e nas relações entre elas. Comece pelo sentido global: identifique o assunto, o propósito e a ideia central. Em seguida, confira como cada trecho contribui para esse conjunto. Uma alternativa pode repetir palavras do texto e, mesmo assim, distorcer sua ideia.

Separe informação explícita de conclusão inferida. A explícita aparece diretamente; a inferida decorre de pistas textuais e de conhecimentos compartilhados, sem contrariar o texto. Não confunda inferência com opinião pessoal nem acrescente fatos que o trecho não autoriza. Na questão sobre igualdade, por exemplo, a afirmação de que todos são criados iguais sustenta, naquele contexto, a leitura de que todos têm os mesmos direitos.

Observe também relações lógicas e o alcance das afirmações. Palavras como “todos”, “alguns”, “sempre” e “pode” alteram o sentido e podem tornar uma alternativa excessiva. Confira se a frase apresenta causa, consequência, contraste, explicação ou conclusão; a ordem dos períodos pode ajudar, mas não basta para provar a relação. Para escolher a resposta, compare cada alternativa com o texto inteiro e elimine as que restringem, ampliam ou contradizem o que foi dito.

1.3.3 Mecanismos de produção de sentidos

Polissemia é a possibilidade de uma palavra apresentar sentidos relacionados, definidos pelo contexto.

“Clima” pode indicar condições meteorológicas ou uma atmosfera de aproximação entre pessoas. Quando os dois sentidos são ativados ao mesmo tempo, pode surgir humor. Ambiguidade ocorre quando uma expressão admite mais de uma interpretação; ela pode ser intencional, como em jogos de palavras, ou prejudicar a clareza.

Inferência é uma conclusão autorizada por pistas do texto. Pressuposto é uma informação tratada como já conhecida ou assumida como verdadeira pelo enunciado. Em “Marina voltou a estudar”, pressupõe-se que ela já estudava antes. Um teste útil é observar se a informação continua sugerida quando a frase passa para a negação: “Marina não voltou a estudar” ainda sugere uma atividade anterior.

Citação é a incorporação de palavras ou ideias de outra fonte. Pode aparecer de modo direto, com reprodução das palavras, ou indireto, com reformulação. Além de reconhecer a fonte, observe a função: ilustrar, fundamentar, contestar ou dar autoridade a uma afirmação. Em questões de equivalência semântica, compare o sentido no contexto, não apenas as palavras isoladas. Paráfrases próximas podem ter forças diferentes; não aceite como equivalentes expressões que ampliem ou reduzam a afirmação original.

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · AGESAN/RS 2025

Leia a frase a seguir: O modo mais correto de esconder dos outros os limites do próprio saber é não os ultrapassar jamais. Sobre a significação ou a estruturação da frase, assinale a afirmativa correta.

  1. A)O pronome “os” refere-se a “outros”.
  2. B)O adjetivo “próprio” é sinônimo de “adequado”.
  3. C)A frase se insere entre os textos injuntivos.
  4. D)As palavras “não” e “jamais” são redundantes.
  5. E)Todas as ocorrências da preposição “de” são exigidas por palavras anteriores.

Resposta: C

Conceito: Textos injuntivos orientam o leitor sobre uma conduta, uma ação ou um procedimento.

Raciocínio: A frase apresenta uma recomendação: para esconder os limites do próprio saber, deve-se não ultrapassá-los. Embora esteja formulada como uma máxima, ela orienta uma conduta. Por isso, o gabarito a classifica como injuntiva.

Pegadinha: A frase não tem a forma de uma ordem direta, mas transmite uma orientação de conduta. A função injuntiva não depende apenas do uso do imperativo.

Base: Classificação das tipologias textuais: a injunção orienta ações ou comportamentos.

1.3.4 Organização e textualidade

Um texto bem construído articula partes e produz sentido no contexto. Coesão é a ligação formal entre palavras, orações e parágrafos, por meio de recursos como pronomes, conjunções, repetição e substituição lexical.

Coerência é a compatibilidade entre as ideias e a possibilidade de interpretá-las como um conjunto. Um texto pode ter conectivos corretos e ainda ser incoerente se suas afirmações se contradisserem.

A intertextualidade ocorre quando um texto retoma, transforma ou evoca outro texto. A informatividade diz respeito às informações oferecidas: elas precisam contribuir para o leitor, sem serem totalmente previsíveis nem incompreensíveis. A intencionalidade corresponde ao propósito de quem produz o texto; a aceitabilidade, à disposição do leitor para reconhecê-lo como uma comunicação pertinente e compreensível. A situacionalidade liga o texto às circunstâncias em que circula, como interlocutores, objetivo, suporte e momento.

Use esses fatores como pistas, não como rótulos isolados. Um pronome pode garantir coesão, mas sua referência precisa fazer sentido para haver coerência. Um título ou uma citação pode ativar intertextualidade. E a mesma formulação pode ser adequada numa conversa informal, mas inadequada num comunicado oficial: a situação interfere na interpretação e nas escolhas de linguagem.

Esquema

Fatores de textualidade

Textualidade

  • Coesão

    Liga formalmente partes do texto.

  • Coerência

    Articula as ideias em conjunto.

  • Intertextualidade

    Retoma ou evoca outros textos.

  • Informatividade

    Relaciona-se às informações oferecidas.

  • Intencionalidade e aceitabilidade

    Propósito de quem produz e reconhecimento do leitor.

  • Situacionalidade

    Vincula o texto às circunstâncias de circulação.

Pegadinha de prova

Gênero não é tipologia

Notícia é gênero; narração é tipologia. Um gênero pode combinar vários modos de organização.

Pegadinha de prova

Inferência não é palpite

A conclusão precisa de apoio em pistas do texto. Conhecimento externo não pode contradizê-lo.

Pegadinha de prova

A palavra muda com o contexto

Em questões de polissemia e equivalência, analise o sentido da expressão no trecho, não isoladamente.

1.4 Exemplo resolvido

Leia o aviso: “A biblioteca fechará às 17h nesta quinta-feira para manutenção. Os empréstimos já realizados poderão ser devolvidos na sexta, no horário habitual.” A expressão “no horário habitual” permite concluir que:

A) a biblioteca ficará fechada também na sexta-feira. B) as devoluções ocorrerão na sexta-feira no horário normalmente praticado. C) todos os empréstimos deverão ser renovados na quinta-feira. D) a manutenção começará às 17h de sexta-feira.

  1. Localize a informação explícita: as devoluções poderão ocorrer na sexta-feira.
  2. Observe a expressão “horário habitual”: ela retoma o horário normalmente praticado pela biblioteca.
  3. Elimine as alternativas que inventam fechamento, renovação obrigatória ou manutenção na sexta-feira.

Resposta: B) as devoluções ocorrerão na sexta-feira no horário normalmente praticado.

1.5 Fixação

Questões inéditas.

F1inédita

Leia: “O laboratório recebeu novos microscópios. Eles serão instalados na sala de ciências na próxima semana.” A que termo o pronome “Eles” retoma?

  1. A)Ao laboratório.
  2. B)À sala de ciências.
  3. C)Aos novos microscópios.
  4. D)À próxima semana.

F2inédita

Qual trecho apresenta uma contradição que compromete a coerência?

  1. A)A visita guiada começa às 9h e terá duração de uma hora.
  2. B)A palestra começa às 15h e termina às 14h30 do mesmo dia.
  3. C)A inscrição pode ser feita pelo site até o último dia do mês.
  4. D)O encontro será realizado no auditório principal da escola.

F3inédita

Leia: “Rafael deixou de reclamar do barulho durante as aulas.” Qual informação fica pressuposta nessa frase?

  1. A)Rafael nunca esteve nas aulas.
  2. B)O barulho não existe mais.
  3. C)As aulas foram canceladas.
  4. D)Rafael reclamava do barulho antes.

F4inédita

Leia os versos de uma campanha de organização financeira: “No meio do caminho tinha um boleto / tinha um boleto no meio do mês.” Que recurso de construção de sentido se destaca?

  1. A)A retomada de uma formulação conhecida, modificada para produzir um novo efeito de sentido.
  2. B)A apresentação de dados estatísticos para comprovar o aumento das despesas.
  3. C)O uso de linguagem técnica para definir o funcionamento de um boleto.
  4. D)A repetição sem alteração de uma ideia, sem relação com outros textos.

F5inédita

Uma estudante escreveu à direção da escola: “E aí, chefe, libera meu histórico aí, por favor?” Considerando que ela precisa fazer um pedido formal, qual aspecto da textualidade deve ser revisto principalmente?

  1. A)A informatividade, porque o texto apresenta dados demais sobre o histórico.
  2. B)A intertextualidade, porque o pedido não cita uma obra conhecida.
  3. C)A situacionalidade, porque o registro informal não se ajusta bem ao contexto e ao destinatário.
  4. D)A coerência, porque um histórico escolar não pode ser solicitado à direção.

1.6 Questões oficiais da FGV

Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.

Q1oficial · SEDUC/SP 2026
Os gêneros do discurso organizam a nossa fala da mesma maneira que a organizam as formas gramaticais (sintáticas). Aprendemos a moldar nossa fala às formas do gênero e, ao ouvir a fala do outro, sabemos de imediato, bem nas primeiras palavras, pressentir-lhe o gênero, adivinhar-lhe o volume (a extensão aproximada do todo discursivo), a dada estrutura composicional, prever-lhe o fim, ou seja, desde o início, somos sensíveis ao todo discursivo que, em seguida, no processo da fala, evidenciará suas diferenciações. BAKHTIN, M. e VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004. De acordo com a passagem, a organização da linguagem por meio de gêneros do discurso contribui para um pensamento linguístico

  1. A)previsível.
  2. B)normativo.
  3. C)individual.
  4. D)espontâneo.
  5. E)subjetivo.

Q2oficial · PREF/MACAE/RJ 2026
“Não há investimento melhor para qualquer comunidade do que pôr leite em bebês. Cidadãos saudáveis são o maior bem que qualquer país pode ter.” Sobre esse pequeno segmento textual, assinale a afirmativa correta.

  1. A)A expressão “pôr leite em bebês” equivale semanticamente a “adotar bebês”.
  1. B)O termo “qualquer comunidade” poderia ser, sem alteração semântica, substituída por “uma comunidade qualquer”.
  2. C)A expressão “Não há investimento melhor” corresponde semanticamente a “Há investimento pior”.
  3. D)O primeiro período mostra um exemplo de grau comparativo de inferioridade.
  4. E)O segundo período do texto funciona como uma conclusão do primeiro.

Q3oficial · NAV BRASIL 2026
Texto base: Atenção! O texto a seguir refere-se às duas próximas questões. Um sítio da Internet publicou o seguinte texto sobre navegação aérea: A Navegação Aérea é o conjunto de técnicas, estudos e procedimentos que permitem conduzir uma aeronave de um ponto a outro com segurança e eficiência. Esse processo envolve a leitura de mapas, o uso de instrumentos de voo, a análise de condições meteorológicas e diversos outros fatores que garantem que a trajetória seja cumprida da melhor forma. Por ser fundamental para a aviação, a navegação aérea é um dos assuntos que são centrais em cursos de formação de pilotos e comissários, bem como em exames e simulados que se voltam para a ANAC.

Assinale a frase em que ocorre uma falha de construção, por não obedecer às próprias promessas do texto.

  1. A)Todos os livros podem ser divididos em duas classes: os do momento e os de todos os tempos.
  1. B)Vi três pessoas pela janela: de longe, meu pai e, além dele, os meus vizinhos.
  2. C)Aqui estão minhas quatro medalhas: a da verdade, a da amizade e, além delas, a da solidariedade.
  3. D)Aqui está minha idade: 89 anos bem vividos.
  4. E)Aqui digo uma frase de gênio: Para saber falar é preciso saber escutar.

Q4oficial · MP/ES 2026
“Consideramos estas verdades como evidentes por si: que todos os homens são criados iguais; que são dotados pelo seu Criador de certos direitos inalienáveis; que entre esses direitos estão a vida, a liberdade e a procura da felicidade.” Thomas Jefferson, Declaração de Independência dos EUA. (1776) Sobre a significação e a estruturação desse segmento, assinale a afirmativa correta.

  1. A)Os três direitos citados ao final do texto são todos os direitos inalienáveis dos homens.
  1. B)O fato de a forma verbal “Consideramos” estar no plural indica que são vários os autores do texto.
  2. C)O termo “estas verdades” se refere a algo dito anteriormente, que não está registrado neste segmento.
  3. D)Ao afirmar que “todos os homens são criados iguais”, o texto indica que todos os homens têm os mesmos direitos.
  4. E)Ao dizer que as verdades citadas são “evidentes por si”, o autor do texto indica que elas necessitam de demonstração.

Q5oficial · PREF/SALVADOR/BA 2026
'Carinho, consentimento e camisinha': Prefeitura de Salvador lança campanha bem-humorada e incentiva 'conchinha' durante frente fria No Instagram, a gestão municipal orienta também a proteção nas relações íntimas https://oglobo.globo.com/ela/noticia/2025/07/10/carinho-consentimento-e- camisinha-prefeitura-de-salvador-lanca-campanha-bem-humorada-e-incentiva- conchinha-durante-frente-fria.ghtml acesso em 13.7.26 No comunicado, a expressão “Se o clima esquentar” participa da construção do humor porque

  1. A)substitui uma referência direta às relações íntimas por uma formulação de sentido exclusivamente meteorológico.
  1. B)apresenta o aumento da temperatura como causa direta das atitudes afetivas adotadas pelos interlocutores.
  2. C)explora o duplo sentido do vocábulo “clima”, associado à temperatura e também à aproximação íntima.
  3. D)atribui às condições climáticas a responsabilidade pelas decisões afetivas tomadas pelos interlocutores.
  4. E)estabelece uma oposição entre o desconforto provocado pelo frio e os riscos das mudanças climáticas.

Q6oficial · TCE/SC 2026
O Manual de Redação da Presidência da República (2018) estabelece padrões para a produção de documentos oficiais, diferenciando-os conforme sua finalidade, seu destinatário e sua forma de circulação. Com base nesses padrões, assinale a afirmativa correta.

  1. A)O memorando é o documento oficial adequado para a comunicação entre órgãos de diferentes esferas federativas, sendo vedado seu uso para comunicações internas de um mesmo órgão.
  1. B)A ata é um documento de caráter normativo, utilizado para registrar decisões de caráter vinculante emanadas de autoridade competente.
  2. C)O ofício é o documento oficial utilizado tanto para comunicações entre unidades de um mesmo órgão quanto para a comunicação com particulares e outros órgãos públicos.
  3. D)O relatório tem como finalidade registrar, de forma sumária e cronológica, acontecimentos e deliberações ocorridos em reuniões ou assembleias.
  4. E)A ata é o instrumento adequado para encaminhar documentos ou informações entre diferentes órgãos públicos, devendo conter identificação do remetente e do destinatário.

Q7oficial · AMAZUL 2026
Texto base: As questões da prova de Língua Portuguesa referem-se ao texto a seguir: Por não estarem distraídos (Clarice Lispector) Havia a levíssima embriaguez de andarem juntos, a alegria como quando se sente a garganta um pouco seca e se vê que por admiração se estava de boca entreaberta: eles respiravam de antemão o ar que estava à frente, e ter esta sede era a própria água deles. Andavam por ruas e ruas falando e rindo, falavam e riam para dar matéria e peso à levíssima embriaguez que era a alegria da sede deles. Por causa de carros e pessoas, às vezes eles se tocavam, e ao toque – a sede é a graça, mas as águas são uma beleza de escuras – e ao toque brilhava o brilho da água deles, a boca ficando um pouco mais seca de admiração. Como eles admiravam estarem juntos! Até que tudo se transformou em não. Tudo se transformou em não quando eles quiseram essa mesma alegria deles. Então a grande dança dos erros. O cerimonial das palavras desacertadas. Ele procurava e não via, ela não via que ele não vira, ela que estava ali, no entanto. No entanto, ele que estava ali. Tudo errou, e havia a grande poeira das ruas, e quanto mais erravam, mais com aspereza queriam, sem um sorriso. Tudo só porque tinham prestado atenção, só porque não estavam bastante distraídos. Só porque, de súbitos, exigentes e duros, quiseram ter o que já tinham. Tudo porque quiseram dar um nome; porque quiseram ser, eles que eram. Foram então aprender que, não se estando distraído, o telefone não toca, e é preciso sair de casa para que a carta chegue, e quando o telefone finalmente toca, o deserto da espera já cortou os fios. Tudo, tudo por não estarem mais distraídos.

Sobre a linguagem utilizada no texto, pode-se afirmar que

  1. A)apresenta tom formal, construindo uma distância do texto em relação ao leitor.
  1. B)manifesta um caráter técnico ao recorrer a expressões do ambiente literário.
  2. C)expõe teor poético, já que explora a plurissignificação de muitos vocábulos.
  3. D)reitera a ironia, considerando o contraditório do relacionamento amoroso.
  4. E)revela a informalidade para ressaltar o estilo reflexivo do narrador.

1.7 Gabarito comentado

P1inédita · pré-testeResposta: B

Conceito: Os gêneros textuais se caracterizam, entre outros aspectos, por sua função social e por sua finalidade comunicativa.
Raciocínio: O aviso informa uma mudança de data e apresenta uma orientação prática. Por isso, sua função é comunicar e instruir os moradores.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A atribui ao texto uma finalidade narrativa e de entretenimento que o aviso não apresenta.
  • C: A alternativa C pressupõe uma defesa de opinião, mas o texto não tenta convencer o leitor a substituir o serviço.
  • D: A alternativa D confunde a orientação sobre a coleta com uma explicação técnica do processo de reciclagem.
Pegadinha: O tema é a reciclagem, mas o assunto não define sozinho a função do gênero.
Base: Marcuschi, Luiz Antônio. “Gêneros textuais: definição e funcionalidade”. In: Dionísio, Machado e Bezerra (orgs.), Gêneros textuais & ensino.
Questão irmã: Um cartaz na entrada de uma escola informa que a reunião de pais mudou para o auditório. Qual é sua função principal? Gabarito: Informar a mudança de local aos destinatários.

P2inédita · pré-testeResposta: D

Conceito: Inferir é construir uma informação implícita com base em elementos apresentados no texto.
Raciocínio: O texto informa que algumas famílias ainda não concluíram o envio e que o prazo foi estendido. A relação entre esses dados permite concluir que a extensão oferece mais tempo para a entrega.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A generaliza para todas as famílias uma informação que se refere apenas a muitas delas.
  • B: A alternativa B contradiz o comunicado, que mantém a entrega e apenas altera o prazo.
  • C: A alternativa C não encontra apoio no texto; a coordenação menciona a dificuldade de envio, não a inutilidade dos formulários.
Pegadinha: A palavra “muitas” não significa “todas”, e a prorrogação não equivale ao cancelamento.
Base: Koch, Ingedore Villaça; Elias, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto.
Questão irmã: Uma biblioteca ampliou o horário de atendimento após receber pedidos de trabalhadores que não conseguiam visitá-la durante o expediente. O que se infere? Gabarito: O horário anterior dificultava a visita de parte desses trabalhadores.

P3inédita · pré-testeResposta: A

Conceito: A ambiguidade ocorre quando uma construção admite mais de uma interpretação.
Raciocínio: O adjetivo “nervosa” pode se ligar a “mãe” ou a “estudante”. Sem contexto adicional, as duas leituras são possíveis.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B atribui à palavra “diretora” sentidos diferentes sem apoio no contexto; a ambiguidade decorre da ligação do adjetivo.
  • C: A alternativa C inventa uma informação sobre reprovação que não está afirmada nem pressuposta.
  • D: A alternativa D menciona uma relação com outro texto, mas a frase não apresenta uma retomada textual identificável.
Pegadinha: A ambiguidade não está na palavra “nervosa” isoladamente, mas na possibilidade de ela se ligar a dois nomes.
Base: Bechara, Evanildo. Moderna gramática portuguesa, seção dedicada à semântica e à significação.
Questão irmã: Na frase “O técnico examinou o atleta cansado”, quem pode estar cansado? Gabarito: O técnico ou o atleta; a frase admite as duas leituras.

F1inéditaResposta: C

Conceito: A coesão referencial conecta partes do texto por meio da retomada de termos já mencionados.
Raciocínio: O pronome “Eles” está no masculino plural e retoma “novos microscópios”, também masculino plural. Além disso, são os microscópios que serão instalados.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A não concorda em gênero e número com “Eles” e não indica o objeto da instalação.
  • B: A alternativa B não concorda com o pronome e indica o local onde os microscópios serão instalados.
  • D: A alternativa D apresenta uma expressão temporal no singular, incompatível com o pronome masculino plural.
Pegadinha: A proximidade de “sala de ciências” pode atrair a leitura, mas a concordância e o sentido apontam para “microscópios”.
Base: Koch, Ingedore Villaça. A coesão textual.
Questão irmã: “A comissão publicou o resultado. Essa divulgação encerrou a etapa de recursos.” A expressão “Essa divulgação” retoma o quê? Gabarito: A publicação do resultado.

F2inéditaResposta: B

Conceito: A coerência depende da compatibilidade lógica entre as informações que o texto apresenta.
Raciocínio: A palestra não pode começar às 15h e terminar às 14h30 do mesmo dia, pois o término antecede o início. Essa incompatibilidade compromete a coerência.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A apresenta horários compatíveis: a visita começa às 9h e dura uma hora.
  • C: A alternativa C indica uma forma e um prazo de inscrição sem informações contraditórias.
  • D: A alternativa D informa o local do encontro e não apresenta incompatibilidade lógica.
Pegadinha: Uma informação pode estar gramaticalmente bem formada e, ainda assim, ser incoerente com outra informação do mesmo trecho.
Base: Koch, Ingedore Villaça; Travaglia, Luiz Carlos. A coerência textual.
Questão irmã: Um aviso informa que o museu abrirá às 10h e fechará às 18h, com visita marcada para as 11h. Há contradição de horários? Gabarito: Não. A visita ocorre dentro do período de funcionamento.

F3inéditaResposta: D

Conceito: O pressuposto é uma informação tomada como previamente válida para que o enunciado faça sentido.
Raciocínio: A expressão “deixou de” indica o encerramento de uma ação ou situação anterior. Assim, pressupõe-se que Rafael reclamava do barulho antes.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A não decorre da expressão “deixou de”; a frase situa Rafael durante as aulas.
  • B: A alternativa B confunde o fim das reclamações com o desaparecimento do barulho, que não é informado.
  • C: A alternativa C inventa o cancelamento das aulas, informação ausente no enunciado.
Pegadinha: Deixar de reclamar não significa necessariamente que o motivo da reclamação desapareceu.
Base: Ducrot, Oswald. O dizer e o dito, discussão sobre pressuposição.
Questão irmã: “A equipe voltou a treinar no ginásio.” O que se pressupõe? Gabarito: Que a equipe já treinava no ginásio antes e interrompeu essa atividade por algum período.

F4inéditaResposta: A

Conceito: A intertextualidade ocorre quando um texto dialoga com outro texto, de forma explícita ou implícita.
Raciocínio: Os versos retomam a estrutura reconhecível de um poema conhecido e substituem elementos para inserir o tema do boleto. Essa transformação cria o diálogo entre os textos.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B menciona estatísticas, mas os versos não apresentam dados numéricos nem comprovação.
  • C: A alternativa C descreve uma definição técnica, que não aparece no trecho.
  • D: A alternativa D ignora a retomada de uma formulação conhecida e a alteração feita para criar outro efeito.
Pegadinha: A referência pode aparecer sem citação formal: a semelhança de estrutura e de palavras permite reconhecer o diálogo textual.
Base: Koch, Ingedore Villaça; Bentes, Anna Christina; Cavalcante, Mônica Magalhães. Intertextualidade: diálogos possíveis.
Questão irmã: Uma charge adapta o título de um conto conhecido para criticar o trânsito da cidade. Que relação textual ela estabelece? Gabarito: Intertextualidade, pois retoma e transforma um texto anterior.

F5inéditaResposta: C

Conceito: A situacionalidade diz respeito à adequação do texto à situação de comunicação, ao propósito e aos interlocutores.
Raciocínio: A estudante precisa dirigir um pedido formal à direção, mas usa vocabulário e tratamento muito informais. O principal ajuste é adequar o registro à situação.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A afirma que há excesso de dados, mas o trecho não apresenta informações detalhadas sobre o histórico.
  • B: A alternativa B confunde adequação ao contexto com intertextualidade; o pedido não precisa citar outra obra.
  • D: A alternativa D inventa uma impossibilidade: o texto não informa que a direção não possa receber esse tipo de pedido.
Pegadinha: O registro informal não torna o pedido incompreensível; o problema é sua adequação ao contexto formal apresentado.
Base: Beaugrande, Robert de; Dressler, Wolfgang. Introduction to Text Linguistics, discussão dos padrões de textualidade.
Questão irmã: Em uma solicitação oficial à secretaria, que escolha favorece a adequação situacional: “Oi, resolve isso pra mim” ou “Solicito, por gentileza, a análise do pedido”? Gabarito: “Solicito, por gentileza, a análise do pedido”, por se ajustar melhor a uma situação formal.

Q1oficialResposta: A

Conceito: Os gêneros do discurso orientam a produção e a compreensão da fala, permitindo antecipar sua forma e seu desenvolvimento.
Raciocínio: O trecho afirma que, ao ouvir as primeiras palavras, reconhecemos o gênero e podemos prever sua extensão, sua composição e seu fim. Essa possibilidade de antecipação caracteriza um pensamento previsível.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B associa os gêneros a uma imposição de regras. O trecho destaca a expectativa sobre a organização do discurso, não a obediência a uma norma.
  • C: A alternativa C enfatiza a expressão individual, mas a passagem trata de formas discursivas compartilhadas.
  • D: A alternativa D sugere uma produção sem preparação ou estrutura. O trecho afirma justamente que os gêneros organizam a fala.
  • E: A alternativa E atribui a organização à subjetividade do falante. O foco está em convenções reconhecíveis pelos interlocutores.
Pegadinha: Confundir a capacidade de prever a forma do discurso com a imposição de uma norma gramatical.
Base: Passagem de Bakhtin e Volochinov, Marxismo e filosofia da linguagem, citada no enunciado.
Questão irmã: Ao reconhecer um gênero discursivo desde as primeiras palavras, o ouvinte consegue antecipar aspectos de sua organização. Qual efeito essa familiaridade produz? Gabarito: Permite prever características gerais do discurso, como sua composição e seu possível encerramento.

Fonte: SEDUC/SP 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-lingua-portuguesa-cns105-tipo-1.pdf

Q2oficialResposta: C

Conceito: A interpretação de um segmento exige observar equivalências de sentido, relações lógicas e o encadeamento entre períodos.
Raciocínio: A expressão “não há investimento melhor” afirma que não existe investimento superior ao descrito. Isso corresponde, no contexto comparativo, a dizer que há investimentos piores. A alternativa C apresenta essa equivalência sem afirmar que não há investimento algum.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A troca a ideia de alimentar bebês por adotá-los. São ações diferentes; a troca explora uma interpretação sem apoio no contexto.
  • B: A alternativa B altera o sentido. “Qualquer comunidade” significa toda comunidade, enquanto “uma comunidade qualquer” pode sugerir uma comunidade sem especificidade ou importância.
  • D: A alternativa D classifica incorretamente a construção. “Não há investimento melhor” expressa uma comparação de superioridade, não um grau comparativo de inferioridade.
  • E: A alternativa E chama o segundo período de conclusão. Ele funciona como justificativa ou explicação para a afirmação sobre o investimento, pois apresenta cidadãos saudáveis como um bem valioso.
Pegadinha: Ler “não há investimento melhor” como se significasse “não há investimento”. O enunciado compara investimentos; não nega a existência deles.
Base: Relações semânticas de comparação e de organização entre períodos no segmento apresentado.
Questão irmã: “Não existe alternativa mais segura do que esta” pode ser reformulada, sem mudança essencial de sentido, como qual afirmação? Gabarito: Esta é a alternativa mais segura; as demais são menos seguras.

Fonte: PREF/MACAE/RJ 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cirurgiao-dentista-bucomaxilofacial-diarista-cns104-tipo-1.pdf

Q3oficialResposta: C

Conceito: A coerência exige que a enumeração cumpra a quantidade anunciada pelo próprio enunciado.
Raciocínio: Na alternativa C, a frase anuncia quatro medalhas, mas enumera apenas três: a da verdade, a da amizade e a da solidariedade. A lista não cumpre a promessa numérica. Nas demais, a informação anunciada é compatível com o que vem depois.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A anuncia duas classes e apresenta duas: os livros do momento e os de todos os tempos.
  • B: A alternativa B anuncia três pessoas. A enumeração apresenta o pai e os vizinhos, sendo o grupo dos vizinhos referido no plural.
  • D: A alternativa D anuncia a idade e a especifica como 89 anos. A informação apresentada corresponde à promessa.
  • E: A alternativa E anuncia uma frase e, em seguida, apresenta uma frase citada.
Pegadinha: A falha não está na escolha das palavras, mas na incompatibilidade entre o numeral “quatro” e os três elementos enumerados.
Base: Princípio de coerência textual: compatibilidade entre as informações anunciadas e as desenvolvidas no texto.
Questão irmã: “Separei três documentos: o contrato e a procuração.” Qual é a falha de construção? Gabarito: A enumeração apresenta dois documentos, embora anuncie três.

Fonte: NAV BRASIL 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cns301-assistente-social-cns301-tipo-1.pdf

Q4oficialResposta: D

Conceito: A interpretação textual distingue o que o enunciado afirma diretamente do que se pode inferir de sua estrutura e de suas escolhas linguísticas.
Raciocínio: A passagem afirma que todos os homens são criados iguais e, na sequência, apresenta direitos inalienáveis. No contexto do texto, a igualdade se relaciona ao reconhecimento desses direitos. Por isso, a alternativa D expressa a interpretação acolhida pelo gabarito.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A torna exaustiva uma enumeração introduzida por “entre esses direitos”. A expressão indica exemplos ou integrantes do conjunto, não necessariamente sua totalidade.
  • B: A alternativa B conclui que o plural de “consideramos” prova a existência de vários autores. A forma verbal também pode expressar a voz coletiva de um documento ou de seus signatários.
  • C: A alternativa C interpreta “estas verdades” como referência a algo anterior. No trecho, as orações introduzidas por “que” especificam as verdades anunciadas depois da expressão.
  • E: A alternativa E inverte o sentido de “evidentes por si”. A expressão indica que as verdades são apresentadas como evidentes sem necessidade de demonstração.
Pegadinha: A expressão “entre esses direitos” não autoriza concluir que os três direitos citados esgotam o conjunto. Também não se deve tomar a forma plural do verbo como prova da quantidade de autores.
Base: Declaração de Independência dos Estados Unidos (1776), trecho citado no enunciado; relações de referência e inferência textual.
Questão irmã: Um texto afirma: “Entre os princípios protegidos estão a liberdade e a igualdade.” É correto concluir que esses são os únicos princípios protegidos? Gabarito: Não. “Entre” apresenta elementos do conjunto, mas não afirma que a lista é completa.

Fonte: MP/ES 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/agente-especializado-analista-de-experiencia-do-usuario-ux-cns201-tipo-1.pdf

Q5oficialResposta: C

Conceito: A polissemia ocorre quando uma palavra ou expressão assume sentidos relacionados, explorados pelo contexto.
Raciocínio: “Se o clima esquentar” pode referir-se ao aumento da temperatura, coerente com a frente fria, e também à intensificação da aproximação íntima. A sobreposição dos sentidos produz o humor. Por isso, a alternativa C está correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A restringe a expressão ao sentido meteorológico. O humor depende justamente da leitura dupla, não de uma substituição por sentido exclusivamente meteorológico.
  • B: A alternativa B afirma uma relação causal direta entre temperatura e atitudes afetivas. O jogo de palavras não estabelece essa causalidade.
  • D: A alternativa D atribui às condições climáticas a responsabilidade pelas decisões dos interlocutores. Essa leitura exagera o sentido da expressão.
  • E: A alternativa E introduz uma oposição entre mudanças climáticas e riscos íntimos que não é indicada pela expressão.
Pegadinha: Considerar apenas o sentido literal de “clima”. O efeito humorístico surge porque a expressão também sugere aproximação íntima.
Base: Polissemia e construção de sentido pelo contexto, conforme o item do edital sobre mecanismos de produção de sentidos.
Questão irmã: Em uma campanha feita durante uma onda de calor, a frase “A conversa pode esquentar” sugere apenas aumento da temperatura? Gabarito: Não. “Esquentar” pode indicar aumento da temperatura e intensificação da conversa.

Fonte: PREF/SALVADOR/BA 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/professor-municipal-i-lingua-portuguesa-20h-e-40h-cns109-tipo-1.pdf

Q6oficialResposta: C

Conceito: O ofício é o expediente usado para comunicações oficiais, inclusive entre unidades de um órgão e entre órgãos ou com particulares.
Raciocínio: O Manual de Redação da Presidência da República, edição de 2018, padronizou as comunicações oficiais e adotou o ofício como expediente geral. Assim, a alternativa C descreve corretamente seu uso.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A descreve como vigente uma distinção que o Manual de 2018 deixou para trás. O manual aboliu a distinção entre aviso, ofício e memorando e adotou o padrão ofício.
  • B: A alternativa B atribui à ata caráter normativo e força vinculante. A ata registra, de forma resumida, fatos e deliberações de uma reunião ou assembleia.
  • D: A alternativa D descreve a função da ata, não a do relatório. O relatório expõe atividades, fatos ou resultados, conforme sua finalidade.
  • E: A alternativa E atribui à ata a função de encaminhar documentos entre órgãos. Essa comunicação é feita por expediente oficial, como o ofício.
Pegadinha: Usar a antiga distinção entre memorando e ofício. O Manual de Redação da Presidência da República de 2018 uniformizou as comunicações oficiais no padrão ofício.
Base: Manual de Redação da Presidência da República, 3ª edição, 2018, capítulo II, seção sobre comunicações oficiais e padrão ofício.
Questão irmã: Conforme o Manual de Redação da Presidência da República de 2018, qual expediente serve como padrão geral para comunicações oficiais? Gabarito: O ofício, no padrão ofício.

Fonte: TCE/SC 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cns001-auditor-fiscal-de-controle-externo-administracao-cns001-tipo-1.pdf

Q7oficialResposta: C

Conceito: A linguagem poética explora sentidos figurados e múltiplos, em vez de se limitar à comunicação literal.
Raciocínio: O texto transforma experiências afetivas em imagens, como a “sede” que é também “a própria água” dos personagens. A repetição e os usos figurados de palavras como “sede”, “água”, “não” e “deserto” ampliam os sentidos. Isso caracteriza o teor poético apontado na alternativa C.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A fala em distância formal do leitor. A linguagem do texto é literária e expressiva, mas isso não basta para afirmar que constrói esse tipo de distanciamento.
  • B: A alternativa B confunde linguagem poética com linguagem técnica. O texto não apresenta terminologia especializada nem finalidade de instrução técnica.
  • D: A alternativa D reduz o efeito do texto à ironia. O trecho trabalha sobretudo com imagens e plurissignificação para representar a relação entre os personagens.
  • E: A alternativa E atribui o efeito à informalidade. O aspecto central é a elaboração poética e figurada, não o uso de linguagem informal.
Pegadinha: Tomar imagens figuradas como afirmações literais. A “sede” e a “água” operam como imagens da experiência afetiva dos personagens.
Base: Clarice Lispector, “Por não estarem distraídos”, texto citado no enunciado; recursos de linguagem figurada e plurissignificação.
Questão irmã: Em um poema, a palavra “ponte” pode representar tanto uma construção quanto a ligação entre duas pessoas. Que característica de sentido está em jogo? Gabarito: A plurissignificação, explorada pela linguagem poética.

Fonte: AMAZUL 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/ok-analista-de-administracao-cnsa102-tipo-1.pdf

1.8 Revisão relâmpago e mapa de revisão

  • Gênero textual é uma forma social de comunicação ligada a um propósito.
  • Tipologia textual é o modo predominante de organizar o conteúdo.
  • Um gênero pode combinar narração, descrição, exposição, argumentação ou injunção.
  • Inferência precisa estar autorizada por pistas textuais.
  • Pressuposto é uma informação assumida pelo enunciado como já conhecida ou verdadeira.
  • A polissemia permite que uma palavra tenha sentidos diferentes conforme o contexto.
  • Coesão liga formalmente as partes; coerência articula suas ideias.
  • A situação comunicativa influencia a interpretação e as escolhas de linguagem.

Mapa de revisão

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