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Matéria 01

Língua Portuguesa

O que o edital pede nesta matéria

  1. 1Leitura, compreensão e interpretação de textos.679 questões da banca, 2020–2026 · cap. 1
  2. 2Tipos textuais e gêneros textuais.272 questões da banca, 2021–2026 · cap. 1
  3. 3Sentido literal e sentido figurado.65 questões da banca, 2021–2026 · cap. 1
  4. 4Recursos verbais, não verbais e multissemióticos.19 questões da banca, 2022–2026 · cap. 1
  5. 5Argumentação, opinião e informação.167 questões da banca, 2021–2026 · cap. 2
  6. 6Estratégias argumentativas.104 questões da banca, 2021–2026 · cap. 2
  7. 7Coesão e coerência textuais.520 questões da banca, 2020–2026 · cap. 2
  8. 8Figuras de linguagem e outros recursos expressivos.65 questões da banca, 2021–2026 · cap. 2
  9. 9Funções da linguagem.51 questões da banca, 2022–2026 · cap. 3
  10. 10Concordância verbal e nominal.177 questões da banca, 2020–2026 · cap. 3
  11. 11Uso do sinal indicativo de crase.122 questões da banca, 2020–2026 · cap. 3
  12. 12Formação de palavras.45 questões da banca, 2022–2026 · cap. 3
  13. 13Colocação pronominal.93 questões da banca, 2020–2026 · cap. 4
  14. 14Sinonímia, antonímia e polissemia.286 questões da banca, 2020–2026 · cap. 4
  15. 15Fono-ortografia: letra, fonema, encontros vocálicos e consonantais, dígrafos, divisão silábica, classificação das palavras quanto ao número de sílabas, acentuação tônica e gráfica (atualizada conforme as regras do Novo Acordo Ortográfico), classificação das palavras quanto ao acento tônico, ortografia (atualizada conforme as regras do Novo Acordo Ortográfico).108 questões da banca, 2020–2026 · cap. 4
  16. 16Emprego dos sinais de pontuação.202 questões da banca, 2020–2026 · cap. 4
  17. 17Morfossintaxe: classes de palavras, suas funções nas orações e seu funcionamento.328 questões da banca, 2020–2026 · cap. 5
  18. 18Emprego de tempos e modos verbais.144 questões da banca, 2020–2026 · cap. 5
  19. 19Sintaxe: frase, oração e período; termos da oração; organização de períodos compostos; coordenação e subordinação.395 questões da banca, 2020–2026 · cap. 5
  20. 20Variação linguística.73 questões da banca, 2021–2026 · cap. 5

Língua Portuguesa · Capítulo 1

Leitura, compreensão e interpretaçãoTipos textuais e gêneros textuaisSentido literal e sentido figuradoRecursos verbais, não verbais e multissemióticos

Itens do edital:

  • 1. Leitura, compreensão e interpretação de textos.
  • 2. Tipos textuais e gêneros textuais.
  • 3. Sentido literal e sentido figurado.
  • 4. Recursos verbais, não verbais e multissemióticos.

1.1 Pré-teste

Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.

P1inédita

Leia o aviso de uma escola: “A horta que os alunos cuidaram durante o semestre foi premiada. O espaço será ampliado no próximo ano.” Qual conclusão é autorizada pelo texto?

  1. A)A horta recebeu reconhecimento e deverá crescer no ano seguinte.
  2. B)A ampliação já foi concluída antes do anúncio.
  3. C)Os alunos receberam um prêmio individual em dinheiro.
  4. D)A escola pretende abandonar a horta depois da premiação.

P2inédita

Uma campanha apresenta, em letras grandes, “DESLIGUE A TORNEIRA” e, logo abaixo, a ilustração de uma torneira pingando sobre um relógio. Que efeito resulta da combinação desses elementos?

  1. A)O relógio indica a duração exata de um banho doméstico.
  2. B)A ilustração substitui a orientação escrita por uma informação neutra.
  3. C)O cartaz anuncia a venda de torneiras com temporizador.
  4. D)A imagem reforça a urgência de evitar o desperdício de água.

P3inédita

Em um folheto de biblioteca, lê-se: “Sábado, às 10h: oficina gratuita de contação de histórias. Inscrições na recepção.” Qual é o propósito comunicativo predominante do gênero?

  1. A)Divulgar uma atividade e orientar o público sobre como participar.
  2. B)Defender com argumentos que toda criança deve ler diariamente.
  3. C)Ensinar, passo a passo, como escrever uma história infantil.
  4. D)Narrar uma lembrança pessoal de uma contação já realizada.

1.2 O que cai

  • 1. Leitura, compreensão e interpretação de textos.: 679 questões da banca, 2020–2026
  • 2. Tipos textuais e gêneros textuais.: 272 questões da banca, 2021–2026
  • 3. Sentido literal e sentido figurado.: 65 questões da banca, 2021–2026
  • 4. Recursos verbais, não verbais e multissemióticos.: 19 questões da banca, 2022–2026

1.3 Teoria

Interpretar textos exige ir além de localizar palavras: é preciso relacionar informações, propósito e contexto. O capítulo também distingue formas de organização textual e sentidos que surgem da combinação de linguagem verbal e visual.

1.3.1 Leitura, compreensão e interpretação

Compreender é construir sentido a partir do que o texto informa. Interpretar é relacionar essas informações, perceber implicações e reconhecer o ponto de vista ou a finalidade. A resposta correta precisa ser sustentada por pistas do texto; não basta parecer razoável na vida cotidiana.

Separe três operações. Localização: encontre informação expressa. Inferência: conclua algo não declarado diretamente, combinando pistas. Avaliação: identifique posicionamento, ironia, crítica ou efeito pretendido. Uma inferência válida não é um palpite: ela decorre do conjunto textual.

Leia o comando com atenção. Se perguntar o que está explícito, não escolha uma conclusão implícita. Se pedir o que está subentendido, procure a relação entre partes, as escolhas lexicais e o contexto. Observe conectivos como “mas”, “portanto” e “porque”: eles indicam contraste, conclusão e causa. Pronomes e expressões de retomada também ajudam a identificar de quem ou de que se fala.

Em textos humorísticos ou irônicos, compare o que o enunciador afirma literalmente com a situação narrada. O contraste pode revelar crítica ou justificativa fingida. Nas questões da Fundep, uma alternativa pode retomar palavras do texto, mas distorcer a relação entre elas. Elimine opções que exageram, contradizem uma pista ou atribuem intenção sem apoio. Depois, confirme a escolhida relendo o trecho relevante e o comando.

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · MP/ES 2026

Leia o texto a seguir. “Não devemos fazer da lei um espantalho / Armado para assustar a aves de rapina, / Mas deixado sempre estático, de modo que com o hábito / Ele não seja mais o terror delas, e sim o seu poleiro.” Shakespeare, William. Medida por Medida (Ato 2, Cena 1). A afirmação correta sobre as leis, que está implícita no texto, é que elas devem

  1. A)proteger a todos.
  2. B)modificar-se conforme as circunstâncias.
  3. C)funcionar, devido ao medo que provocam.
  4. D)ser amplamente divulgadas entre os cidadãos.
  5. E)ajudar a todos em sua tarefa de obter alimentação.

Resposta: A

Conceito: A metáfora do espantalho contrapõe uma lei efetiva a uma regra que, por não ser aplicada, perde sua força.

Raciocínio: O texto imagina a lei como espantalho contra aves de rapina. Se ficar estático e as aves se acostumarem, ele deixa de proteger e vira poleiro. A imagem reprova uma lei inoperante, que intimida apenas de fachada. A finalidade implícita é que a lei cumpra sua função protetiva para todos, como indica a alternativa A.

Pegadinha: A menção a assustar não significa que o medo seja o objetivo completo da lei; a metáfora destaca a necessidade de eficácia protetiva.

Base: William Shakespeare, Medida por Medida, ato 2, cena 1; interpretação da metáfora no trecho citado.

1.3.2 Tipos textuais e gêneros textuais

Tipo textual é uma forma de organização predominante. Os tipos mais cobrados são narração, descrição, exposição, argumentação e injunção. Um texto pode combinar mais de um tipo; classifique-o pelo propósito e pela organização que predominam, não por uma palavra isolada.

A narração apresenta acontecimentos em sequência, geralmente com personagens, tempo e espaço. A descrição caracteriza seres, objetos ou ambientes. A exposição explica ou apresenta informações. A argumentação defende uma tese com razões. A injunção orienta ou determina uma ação, por exemplo em instruções e regras. Um enunciado que proíbe uma conduta e prevê consequência tem caráter normativo, próximo da injunção: “É proibido estacionar sob pena de remoção”.

Gênero textual é uma forma socialmente reconhecida de comunicação, associada a uma situação, finalidade e público. Notícia, receita, regulamento, cartaz, carta e poema são gêneros. O gênero costuma combinar tipos: uma notícia pode narrar um fato e incluir trechos descritivos; um anúncio pode argumentar e usar imagens.

Não confunda gênero com tema. Dois textos sobre saúde podem ser uma notícia e um cartaz, pois diferem em finalidade, composição e circulação. Também não confunda gênero com suporte: um cartaz pode aparecer impresso ou na tela. Para classificar, pergunte: para que serve, como se organiza e em que situação circula? Em questão objetiva, procure o traço dominante e descarte alternativas baseadas apenas no assunto.

Esquema

Organização textual

Tipos textuais

  • Narração

    Apresenta acontecimentos.

  • Descrição

    Caracteriza seres e ambientes.

  • Exposição

    Apresenta ou explica informações.

  • Argumentação

    Defende uma tese com razões.

  • Injunção

    Orienta ou determina ações.

1.3.3 Sentido literal e sentido figurado

No sentido literal, a palavra conserva o significado mais direto e usual no contexto. No sentido figurado, o contexto desloca ou amplia esse significado para produzir uma imagem, avaliação ou efeito expressivo. A mesma palavra pode aparecer literalmente em uma frase e figuradamente em outra.

Para decidir, substitua mentalmente a expressão por uma paráfrase contextual. Se “prender a história numa única casa” significa limitar sua circulação ou restringi-la a um lugar, “prender” está em sentido figurado: não se trata de deter fisicamente a história. A interpretação considera o trecho inteiro e a intenção da personagem, não apenas a definição de dicionário.

Figuras de linguagem frequentes incluem metáfora, comparação, personificação, hipérbole e ironia. A metáfora aproxima sentidos sem conectivo comparativo; a comparação explicita essa aproximação com “como”, “tal qual” ou similar. A personificação atribui ação ou característica humana a algo não humano. A hipérbole exagera. A ironia cria distância entre o que se diz e o que se quer fazer entender, geralmente com apoio do contexto.

A banca pode oferecer uma alternativa que reconhece a figura, mas inventa uma finalidade não sustentada. Evite isso: identifique primeiro a paráfrase adequada e só depois avalie o efeito. Também não conclua que todo uso não físico é automaticamente uma figura específica. Nomeie o recurso apenas quando houver evidência; para acertar a interpretação, muitas vezes basta explicar o sentido assumido no contexto.

1.3.4 Recursos verbais, não verbais e multissemióticos

Recursos verbais usam palavras faladas ou escritas. Recursos não verbais comunicam sem palavras, como imagens, cores, gestos, expressões faciais, símbolos e organização espacial. Um texto multissemiótico combina diferentes modos de produzir sentido, por exemplo linguagem escrita, fotografia, cor e disposição gráfica.

Leia cada elemento e depois observe como eles se relacionam. A imagem pode ilustrar, complementar, especificar ou até contrastar com o enunciado verbal. Em cartazes, título, ilustração, cores, destinatário e chamada para ação trabalham em conjunto. O imperativo pode funcionar como convite, conselho ou ordem; a situação comunicativa e o tom visual ajudam a determinar o efeito. Não atribua automaticamente agressividade a todo verbo no imperativo.

Pergunte: quem produziu a mensagem, para quem, com qual objetivo e por qual meio? Uma campanha de interesse coletivo busca adesão a uma ideia ou comportamento; publicidade costuma promover produto ou serviço com finalidade comercial. Propaganda pode divulgar ideias, campanhas ou causas sem vender um produto. Classifique pela finalidade observável, não só pela presença de uma imagem ou de um imperativo.

Em questões sobre cartaz, a alternativa incorreta pode afirmar crítica, faixa etária ou emoção que os elementos não mostram. Diferencie informação explícita de inferência plausível. Uma imagem de crianças, por exemplo, não prova por si só uma idade exata: procure indicação verbal ou visual inequívoca. Considere o conjunto, mas não invente dados a partir de detalhes ambíguos.

Esquema

Modos de expressão

Recursos comunicativos

  • Verbal

    Palavras escritas ou faladas.

  • Não verbal

    Imagens, gestos, cores e símbolos.

  • Multissemiótico

    Combina diferentes modos de produzir sentido.

Pegadinha da banca

Palavra repetida não garante resposta

A alternativa pode copiar termos do texto e alterar a relação entre eles. Confira se a ideia completa é fiel às pistas.

Pegadinha da banca

Tipo não é gênero

Narração e argumentação são tipos; notícia e cartaz são gêneros. Um gênero pode reunir vários tipos.

Atenção

Imperativo depende do contexto

A forma verbal pode aconselhar, convidar ou ordenar. O público, a finalidade e o tom ajudam a definir o efeito.

1.4 Exemplo resolvido

Leia: “A biblioteca abriu as portas para a comunidade. A partir de segunda-feira, moradores poderão retirar livros gratuitamente.” Qual alternativa identifica corretamente um traço predominante do trecho? A) Predomina a descrição, pois o texto caracteriza a aparência da biblioteca. B) Predomina a exposição de uma informação sobre um serviço oferecido. C) Predomina a injunção, pois o texto ordena que todos retirem livros. D) Predomina a argumentação, pois o texto apresenta razões para defender uma tese.

  1. Identifique a finalidade: informar que a biblioteca oferece empréstimo gratuito à comunidade.
  2. Não há caracterização de aparência, ordem ao leitor ou defesa de tese com razões.
  3. A organização apresenta um fato e esclarece como o serviço funcionará; portanto, prevalece a exposição informativa.

Resposta: B) Predomina a exposição de uma informação sobre um serviço oferecido.

1.5 Fixação

Questões inéditas, no estilo da banca.

F1inédita

Leia o trecho: “O córrego acordou cedo: atravessou o bairro, refletiu as primeiras janelas e levou folhas em sua correnteza.” Qual tipo textual predomina?

  1. A)Descritivo, pois enumera exclusivamente características fixas da paisagem.
  2. B)Narrativo, pois apresenta ações encadeadas atribuídas ao córrego.
  3. C)Injuntivo, pois ordena ao leitor que atravesse o bairro.
  4. D)Argumentativo, pois defende uma tese sobre a preservação dos rios.

F2inédita

Após uma reunião longa, uma estudante comenta: “A discussão foi um labirinto: ninguém encontrava a saída.” Nesse contexto, a palavra “labirinto” foi usada para indicar que a discussão era

  1. A)uma atividade que ocorreu em um jardim fechado.
  2. B)um debate simples, com uma solução já encontrada.
  3. C)uma conversa confusa, difícil de encaminhar para uma solução.
  4. D)um percurso físico construído dentro da sala.

F3inédita

Leia a nota: “O posto de saúde abriu uma sala de leitura para crianças. O espaço funcionará de segunda a sexta, das 8h às 16h.” A expressão “O espaço” retoma

  1. A)o posto de saúde inteiro.
  2. B)as crianças que frequentam o posto.
  3. C)o período de funcionamento anunciado.
  4. D)a sala de leitura para crianças.

F4inédita

Em um infográfico sobre transporte, uma linha azul contínua liga o desenho de uma casa ao de uma escola; ao lado, aparece o rótulo “trajeto a pé: 12 min”. Qual leitura integra corretamente os recursos visuais e verbais?

  1. A)A cor azul indica uma rota de ônibus e o tempo corresponde à espera no ponto.
  2. B)A linha mostra uma rota entre os locais, e o rótulo indica sua duração estimada a pé.
  3. C)Os desenhos são decorativos, pois apenas o rótulo informa o conteúdo do infográfico.
  4. D)A linha representa uma fronteira administrativa e o rótulo informa a população local.

F5inédita

Uma notícia informa: “Após três meses de reforma, o teatro municipal reabriu suas portas ao público.” Qual elemento do texto contribui diretamente para situar o acontecimento no tempo?

  1. A)A expressão “suas portas”, que descreve uma parte física do edifício.
  2. B)O adjetivo “municipal”, que identifica a administração responsável.
  3. C)O verbo “reabriu”, que expressa um acontecimento concluído no passado.
  4. D)A expressão “ao público”, que indica quem pode frequentar o teatro.

1.6 Questões da banca

Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.

Q1oficial · PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026
Leia o trecho inicial do prefácio do livro “As mentiras que os homens contam”, de Luís Fernando Veríssimo: “Nós nunca mentimos. Quando mentimos, é para o bem de vocês. Verdade. Começa na infância, quando a gente diz para a mãe que está sentindo uma coisa estranha, bem aqui, e não pode ir à aula sob pena de morrer no caminho. Se fôssemos sinceros e disséssemos que não tínhamos feito a lição de casa e por isso não podíamos enfrentar a professora a mãe teria uma grande decepção. Assim, lhe dávamos a alegria de se preocupar conosco, que é a coisa que mãe mais gosta, e a poupávamos de descobrir a nossa falta de caráter. Melhor um doente do que um vagabundo. E se ela não acreditasse, e nos mandasse ir à escola de qualquer jeito, ainda tínhamos um trunfo sentimental. “Então vou ter que inventar uma história para a professora”, querendo dizer vou ter que mentir para outra mulher como se ela fosse você. “Está bem, fica em casa estudando!” E ficávamos em casa, fazendo tudo menos estudar, dando-lhe todas as razões para dizer que não nos aguentava mais, que é outra coisa que mãe também adora.” (VERÍSSIMO, Luís Fernando. As mentiras que os homens contam. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015) Quanto aos elementos apresentados no prefácio do livro para justificar as razões pelas quais os homens mentem, Veríssimo parece querer defender que, para os homens, a mentira é uma condição que está relacionada às regras sociais de modo

  1. A)subjetivo.
  2. B)natural.
  3. C)opressor.
  4. D)covarde.
  5. E)facultativo.

Q2oficial · ALE/RO 2026
Assinale o segmento textual que é classificado como de tipo textual normativo.

  1. A)Alerta: tempestades com vento de 100 km/h podem atingir 4 estados neste domingo.
  1. B)O mercado de carros elétricos no Brasil está em plena expansão, oferecendo aos aposentados uma oportunidade única de adotar veículos que combinam economia e eficiência energética.
  2. C)Moradores do prédio não podem ter animais domésticos em seus apartamentos sob pena de multa.
  3. D)Com o crescimento do mercado de carros elétricos no Brasil, aposentados têm à disposição uma variedade de modelos que combinam economia, conforto e segurança.
  4. E)Brasil vence com facilidade, derruba invencibilidade de Senegal e acha formação ideal.

Q3oficial · PREF/SALVADOR/BA 2026
Leia o trecho a seguir, extraído da obra de literatura infantil das escritoras baianas Cássia Valle e Luciana Palmeira. Calu já ia começar a escrever uma nova história no seu bloquinho, quando, de repente, lembrou-se de que, na ilha onde tinha nascido e morava, não existia um museu para que todos pudessem entrar, percorrer, ver, ouvir, perceber, entender, sentir, e tocar. A menina pensou na possibilidade de a prefeitura transformá-la na criadora do Museu da Ilha chamada Boca do Rio. Ela imaginou logo que não ia prender a história numa única casa. Ela ia transformar vários cantos da ilha num pedaço de um grande museu. VALE, C. e PALMEIRA, L. Calu - uma menina cheia de histórias. Rio de Janeiro: Editora Malê Mirim, 2019. Considerando que o objetivo pedagógico da atividade é levar os alunos a compreender os sentidos que as palavras assumem no contexto em que são empregadas, a análise do verbo “prender”, em “não ia prender a história numa única casa”, possibilita desenvolver a habilidade de

  1. A)compreender que o verbo assume sentido figurado no contexto, indicando a ideia de limitar ou restringir a circulação das histórias e memórias da ilha.
  1. B)reconhecer que o verbo mantém seu sentido literal, relacionado à necessidade de guardar fisicamente a história do seu povo em um espaço adequado.
  2. C)identificar que o verbo expressa a intenção da personagem de proteger a história da ilha, impedindo que ela seja modificada ao longo do tempo.
  3. D)perceber que o verbo estabelece uma relação de oposição entre a escrita das histórias e a criação de espaços destinados à memória coletiva.
  4. E)analisar que o verbo reforça a ideia de que as histórias da ilha devem permanecer preservadas dentro de locais de memória específicos.

Q4oficial · SEDUC/SP 2026
Os gêneros do discurso organizam a nossa fala da mesma maneira que a organizam as formas gramaticais (sintáticas). Aprendemos a moldar nossa fala às formas do gênero e, ao ouvir a fala do outro, sabemos de imediato, bem nas primeiras palavras, pressentir-lhe o gênero, adivinhar-lhe o volume (a extensão aproximada do todo discursivo), a dada estrutura composicional, prever-lhe o fim, ou seja, desde o início, somos sensíveis ao todo discursivo que, em seguida, no processo da fala, evidenciará suas diferenciações. BAKHTIN, M. e VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004. De acordo com a passagem, a organização da linguagem por meio de gêneros do discurso contribui para um pensamento linguístico

  1. A)previsível.
  2. B)normativo.
  3. C)individual.
  4. D)espontâneo.
  5. E)subjetivo.

Q5oficial · UDESC 26 2026
Em relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os próximos itens. Texto base: O Brasil está envelhecendo e a mudança altera profundamente a sua composição: menos crianças, mais idosos e uma redução progressiva da população em idade ativa. Esse rearranjo modifica a estrutura social com impactos profundos. A professora Marianne Stampe, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), explica que os efeitos econômicos desse processo não são uniformes no território. Segundo ela, regiões menos desenvolvidas tendem a sofrer mais, pois contam com menos recursos econômicos, menor capacidade de gerar empregos e enfrentam mais dificuldades para sustentar gastos com saúde e previdência. Para Marianne Stampe, Santa Catarina funciona como "laboratório" dessa transição acelerada: vive hoje desafios que outras regiões enfrentarão apenas na próxima década. A ausência de políticas públicas voltadas ao envelhecimento aparece como um dos principais riscos identificados pela pesquisadora. Nos próximos 20 anos, decisões sobre educação, previdência, saúde, mercado de trabalho e apoio familiar determinarão se o Brasil conseguirá aproveitar o segundo dividendo demográfico ou se entrará em uma rota de baixo crescimento. Em um país tão desigual, onde a demografia muda a passos distintos, entender o mapa do envelhecimento pode ser decisivo para construir políticas públicas eficientes e sustentáveis. Internet: <www.udesc.br> (com adaptações).

O emprego do vocábulo ‘laboratório’ (primeiro período do terceiro parágrafo) enfatiza o caráter experimental do fenômeno demográfico que se passa em Santa Catarina.

(  ) Certo    (  ) Errado

Q6oficial · TCE/RR 2025
Uma fábrica de tênis anunciou uma nova criação com preço bastante reduzido; o anúncio vinha acompanhado com uma bela foto de um par do tênis e com promessas de grande elegância. Sobre a mensagem do anúncio, assinale a afirmativa inadequada.

  1. A)O emissor da mensagem, nesse caso, não é um indivíduo, mas uma empresa.
  1. B)Para convencer o cliente a comprar um par de tênis, o texto apela também para a vaidade do comprador.
  2. C)O código empregado na veiculação da mensagem envolve palavras e imagens.
  3. D)O produto anunciado traz, implicitamente a mensagem de que o comprador potencial é o jovem urbano.
  4. E)Um dos elementos utilizados pelo anunciante destaca o interesse do comprador: a redução do preço do produto.

Q7oficial · PREF/MACAE/RJ 2026
Leia o texto a seguir. “Quando o assunto é a saúde da tireoide, um nutriente se destaca como o mais essencial: o iodo. Ele é a matéria-prima usada pela glândula para produzir hormônios que controlam o metabolismo, a energia e o funcionamento de praticamente todos os órgãos do corpo. Junto com o selênio, forma a base nutricional que permite à tireoide trabalhar bem. Entender o papel desses nutrientes e suas principais fontes ajuda a manter o equilíbrio hormonal em dia.” (Tua Saúde, 15/04/2026) Assinale a opção que indica a finalidade principal desse texto.

  1. A)Procurar ensinar o leitor sobre o funcionamento de seu corpo.
  1. B)Informar o leitor sobre o papel dos nutrientes na saúde da tireoide.
  2. C)Ensinar o leitor a como agir para manter o equilíbrio hormonal em dia.
  3. D)Mostrar os caminhos práticos de como melhorar a saúde da tireoide.
  4. E)Indicar quais os principais nutrientes participantes especificamente da saúde da tireoide.

Q8oficial · PGE RN 26 2026
Texto base (CG1A1): A era digital transformou diversos aspectos da vida cotidiana, e a inteligência artificial (IA) surge como um dos pilares dessa nova era. Com a inserção da IA no setor público, desafios regulatórios significativos emergem. A implementação dessa tecnologia pode potencializar serviços públicos, mas também levanta questões jurídicas complexas que requerem atenção. O desafio inicial de regular a IA no setor público reside na compreensão dos fundamentos tecnológicos e sua interligação com o arcabouço jurídico. Sendo um campo multifacetado, a IA abrange desde o aprendizado de máquina até o processamento de linguagem natural e robótica. Por sua natureza, ela desafia noções tradicionais de direitos e responsabilidades, o que torna imperativo um novo olhar jurídico. No Brasil, a regulação da IA ainda está em desenvolvimento, mas algumas legislações existentes já interagem com o tema. A Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD) é um exemplo de como as questões de privacidade e proteção de dados são cruciais quando se fala de IA, especialmente no setor público. Esta lei assegura que o tratamento de dados pessoais seja realizado com respeito à liberdade e à privacidade. É crucial estabelecer políticas públicas que incentivem a inovação, mas que também delimitem o campo de atuação da IA. Isso requer a colaboração entre legisladores, tecnólogos e especialistas em ética. A criação de um marco regulatório robusto possibilitaria a formação contínua dos operadores do direito e permitiria que profissionais se mantivessem atualizados em relação às melhores práticas e desenvolvimentos no campo da IA. Internet: <www.legale.com.br> (com adaptações).

O texto CG1A1 caracteriza-se como predominantemente

  1. A)argumentativo, pois as ideias são organizadas com base em justificativas que sustentam a necessidade de regulação da IA.
  1. B)narrativo, pois apresenta a evolução da IA por meio de encadeamento temporal de fatos.
  2. C)injuntivo, pois orienta o leitor sobre procedimentos para a regulação da IA no setor público.
  3. D)expositivo, visto que as informações são apresentadas de forma objetiva, sem posicionamentos acerca do tema.
  4. E)descritivo, uma vez que se restringe à caracterização técnica da IA e de seus elementos.

1.7 Gabarito comentado

P1inédita · pré-testeResposta: A

Conceito: Inferir consiste em concluir algo apoiado por pistas expressas no texto, sem acrescentar informação incompatível.
Raciocínio: O aviso informa que a horta foi premiada e que o espaço será ampliado no próximo ano. A alternativa A reúne exatamente essas duas informações.
Por que as outras estão erradas:
  • D: Inverte a informação: a ampliação anunciada indica continuidade, não abandono.
  • C: Acrescenta um prêmio individual e em dinheiro, que o aviso não menciona.
  • B: Troca uma ação futura por uma ação já concluída.
Pegadinha: A palavra “premiada” não informa quem recebeu o prêmio nem sua natureza.
Base: Texto-base da questão; compreensão inferencial, conforme Koch e Elias, Ler e compreender: os sentidos do texto.
Questão irmã: Se o aviso dissesse que a obra começará em março, ela estaria concluída? Gabarito: Não; o início futuro não comprova a conclusão.

P2inédita · pré-testeResposta: D

Conceito: A leitura multissemiótica interpreta conjuntamente palavras, imagens e a relação de sentido entre elas.
Raciocínio: O imperativo pede que a torneira seja desligada; o gotejamento e o relógio visualizam desperdício que continua ao longo do tempo. Juntos, texto e imagem reforçam a urgência da economia de água.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A imagem não apresenta medida nem duração de banho; interpreta literalmente um símbolo visual.
  • B: O texto não é substituído: a imagem complementa e intensifica o apelo verbal.
  • C: Não há preço, produto ou informação de venda; confunde campanha de conscientização com anúncio comercial.
Pegadinha: Não se deve ler o relógio como dado numérico: sua função é sugerir passagem do tempo.
Base: Texto e imagem descritos no enunciado; BNCC, competências gerais 4 e 5, sobre linguagens e cultura digital.
Questão irmã: Se uma placa traz a frase “Pise leve” junto a uma folha intacta, qual relação predomina? Gabarito: A imagem reforça visualmente o cuidado ambiental sugerido pela frase.

P3inédita · pré-testeResposta: A

Conceito: O gênero textual atende a uma finalidade social reconhecível, relacionada à situação em que circula.
Raciocínio: Data, horário, gratuidade e local de inscrição são informações práticas para convocar participantes. Portanto, a função predominante é divulgar a oficina e informar como participar.
Por que as outras estão erradas:
  • D: O folheto anuncia um evento futuro; não relata uma experiência passada.
  • B: Não apresenta tese nem argumentos para convencer o leitor sobre hábitos de leitura.
  • C: Não fornece instruções para produzir uma história; informa um evento oferecido pela biblioteca.
Pegadinha: O tema literário não transforma automaticamente o folheto em narrativa ou texto instrucional.
Base: Texto-base da questão; Bakhtin, Os gêneros do discurso, sobre gêneros vinculados às esferas de atividade e a finalidades comunicativas.
Questão irmã: Um convite que informa local, data e confirmação de presença serve principalmente para quê? Gabarito: Convidar e orientar o destinatário sobre a participação no evento.

F1inéditaResposta: B

Conceito: O tipo narrativo organiza acontecimentos ou ações em uma sequência temporal, ainda que o protagonista seja personificado.
Raciocínio: O córrego “acordou”, “atravessou”, “refletiu” e “levou” folhas. A sucessão de ações torna predominante a narração, e não uma descrição estática.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Há ações sucessivas, não apenas enumeração de atributos permanentes.
  • C: Não há ordens dirigidas ao leitor; verbos de ação não bastam para caracterizar injunção.
  • D: O trecho não formula tese nem a sustenta com argumentos.
Pegadinha: A personificação não muda o tipo textual: observe a organização predominante do trecho.
Base: Texto-base da questão; Adam, A linguística textual: introdução à análise dos discursos, sobre sequências textuais narrativas.
Questão irmã: Um parágrafo relata que a chuva caiu, a rua alagou e os moradores saíram de casa. Qual sequência predomina? Gabarito: Narrativa, pois organiza acontecimentos encadeados.

F2inéditaResposta: C

Conceito: O sentido figurado transfere traços de um referente para outro por associação contextual, sem uso literal da palavra.
Raciocínio: Uma discussão não é literalmente um espaço com corredores. A associação com um labirinto e com a falta de saída comunica confusão e dificuldade para chegar a uma solução.
Por que as outras estão erradas:
  • D: Toma a comparação como descrição de um lugar físico, ignorando o assunto da reunião.
  • A: Acrescenta um jardim que não aparece no contexto e não explica a metáfora.
  • B: Contradiz “ninguém encontrava a saída”, que sugere ausência de encaminhamento.
Pegadinha: O sentido não está isolado no dicionário: a frase seguinte orienta a interpretação figurada.
Base: Texto-base da questão; consulta contextual do sentido lexical, conforme Ingedore Villaça Koch, A coesão textual.
Questão irmã: Em “A explicação clareou o problema”, “clareou” descreve luz física? Gabarito: Não; significa que a explicação tornou o problema mais compreensível.

F3inéditaResposta: D

Conceito: A coesão referencial liga uma expressão do texto a um referente previamente apresentado.
Raciocínio: A primeira frase apresenta a sala de leitura. Na frase seguinte, “O espaço” retoma esse local, que é justamente o serviço cujo horário foi informado.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O posto é o local mais amplo, mas o referente imediato e semanticamente compatível é a sala inaugurada.
  • C: Um período não é um espaço físico e não pode ser o antecedente da expressão nesse contexto.
  • B: As crianças são pessoas, não o local que terá horário de funcionamento.
Pegadinha: A proximidade entre “posto” e “espaço” pode atrair, mas a relação de sentido precisa ser considerada.
Base: Texto-base da questão; Koch, A coesão textual, sobre mecanismos de referenciação e retomada.
Questão irmã: “A escola reformou a quadra. Ela será reaberta em maio.” O pronome “ela” retoma o quê? Gabarito: A quadra, referente feminino singular compatível com a reabertura.

F4inéditaResposta: B

Conceito: Em um infográfico, convenções gráficas, ícones e palavras cooperam para representar informações.
Raciocínio: Os ícones identificam origem e destino, a linha conecta esses pontos e o rótulo especifica modalidade e tempo. A leitura coerente combina os três sinais.
Por que as outras estão erradas:
  • D: A linha liga dois ícones de lugares e não há legenda ou dado sobre fronteiras ou população.
  • A: O rótulo diz “a pé”; o tempo é atribuído ao trajeto, não à espera de ônibus.
  • C: Descarta os ícones e a linha, embora sejam necessários para identificar o percurso representado.
Pegadinha: A cor isolada não autoriza atribuir uma modalidade de transporte; o rótulo fornece a pista explícita.
Base: Descrição do infográfico no enunciado; BNCC, competências gerais 4 e 5, leitura de diferentes linguagens e textos multissemióticos.
Questão irmã: Em um mapa com uma linha pontilhada entre dois pontos e a legenda “ciclovia”, o que a linha representa? Gabarito: A rota de ciclovia que conecta os pontos indicados.

F5inéditaResposta: C

Conceito: A escolha dos tempos verbais é um recurso verbal que contribui para localizar acontecimentos na linha temporal do texto.
Raciocínio: “Reabriu” está no pretérito perfeito e apresenta a reabertura como fato concluído. As outras expressões identificam partes, vínculo administrativo ou destinatários, não o tempo do evento.
Por que as outras estão erradas:
  • A: “Suas portas” participa de uma expressão figurada sobre reabrir o teatro, mas não marca tempo verbal.
  • B: “Municipal” caracteriza o teatro; não localiza quando ocorreu a reabertura.
  • D: “Ao público” informa os destinatários da reabertura, não quando ela aconteceu.
Pegadinha: A expressão “após três meses de reforma” também fala de tempo, mas não está entre as alternativas. Entre as opções, só o verbo marca o tempo; as demais expressões identificam parte do prédio, vínculo administrativo ou destinatário.
Base: Texto-base da questão; Bechara, Moderna gramática portuguesa, seção sobre emprego dos tempos verbais.
Questão irmã: Em “A biblioteca abrirá amanhã”, que forma verbal projeta a ação para o futuro? Gabarito: “Abrirá”, no futuro do presente.

Q1oficialResposta: B

Conceito: A interpretação deve considerar o tom humorístico e a naturalização da mentira no trecho.
Raciocínio: O narrador fala em primeira pessoa do plural e afirma que os homens mentem desde a infância. Apresenta desculpas inventadas como prática recorrente, acompanhada de justificativas sociais e familiares. O humor está em tratar essa conduta como algo comum e incorporado às relações, por isso a alternativa B associa a mentira a uma condição natural.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A atribui a mentira à experiência particular de cada indivíduo, mas o narrador generaliza a prática para os homens e a apresenta como costume recorrente.
  • C: A alternativa C sugere que as regras sociais oprimem os homens e os obrigam a mentir; o trecho não constrói essa relação de coerção.
  • D: A alternativa D interpreta as mentiras como sinal de covardia, avaliação moral que não corresponde à justificativa irônica do narrador.
  • E: A alternativa E sugere uma escolha livre e eventual, mas o texto enfatiza que a prática começa cedo e se repete como hábito.
Pegadinha: O tom irônico pode levar a uma leitura moral da mentira; a questão pede a relação geral que o texto constrói com as regras sociais.
Base: Trecho do prefácio de As mentiras que os homens contam, de Luís Fernando Veríssimo; interpretação textual.
Questão irmã: Ao dizer que mentir começa na infância, o narrador apresenta a mentira como prática ocasional ou habitual? Gabarito: Habitual, tratada ironicamente como algo que acompanha a vida desde cedo.

Fonte: PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cnsp0201-professor-ii-artes-cnsp0201-tipo-1.pdf

Q2oficialResposta: C

Conceito: O tipo textual normativo estabelece regras, permissões ou proibições que orientam condutas.
Raciocínio: Identifique o segmento que impõe uma regra. A frase sobre moradores proíbe animais domésticos e prevê multa como consequência. Essa combinação de proibição e sanção caracteriza o tipo normativo, confirmando a alternativa C.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A anuncia a possibilidade de tempestades e informa sobre um evento; tem caráter informativo, não estabelece regra de conduta.
  • B: A alternativa B apresenta o mercado de carros e uma oportunidade, em tom promocional; não determina o que se deve ou não fazer.
  • D: A alternativa D descreve opções e atributos de veículos, sem impor obrigação ou proibição.
  • E: A alternativa E tem forma de manchete jornalística sobre um resultado esportivo, não de norma.
Pegadinha: A presença de informação ou de uma afirmação categórica não basta: o elemento decisivo é a prescrição de uma conduta, reforçada pela sanção.
Base: Definição funcional dos tipos textuais; análise do enunciado apresentado, sem dispositivo legal específico.
Questão irmã: Em ‘É proibido estacionar nesta área, sob pena de remoção’, predomina qual tipo textual? Gabarito: Normativo, pois estabelece uma proibição e sua consequência.

Fonte: ALE/RO 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cnscl01-consultor-legislativo-assessoramento-em-orcamento-cnscl01-tipo-1.pdf

Q3oficialResposta: A

Conceito: Uma palavra pode adquirir sentido figurado quando é empregada fora de seu significado físico habitual.
Raciocínio: No contexto, Calu imagina espalhar o museu por vários cantos da ilha. A história, portanto, não ficaria confinada a uma única casa. ‘Prender’ não significa deter fisicamente algo; indica limitar ou restringir a circulação das histórias. Isso confirma a alternativa A.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B toma ‘prender’ em sentido literal de guardar fisicamente, incompatível com a ideia de distribuir o museu por vários lugares.
  • C: A alternativa C introduz uma intenção de impedir mudanças na história que não aparece no trecho.
  • D: A alternativa D cria uma oposição entre escrita e espaços de memória, mas a passagem articula a história à ocupação de diferentes espaços.
  • E: A alternativa E defende justamente a permanência em locais específicos, ao contrário do plano de não limitar a história a uma única casa.
Pegadinha: A palavra ‘prender’ costuma remeter a uma ação concreta, mas a expressão ‘prender a história numa única casa’ é metafórica.
Base: Trecho de Calu - uma menina cheia de histórias, de Cássia Valle e Luciana Palmeira; sentido contextual e figurado.
Questão irmã: Em ‘não quero aprisionar a memória em um único lugar’, que sentido tem ‘aprisionar’? Gabarito: Sentido figurado: restringir ou limitar a memória a um só espaço.

Fonte: PREF/SALVADOR/BA 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/professor-municipal-i-educacao-infantil-ao-5o-ano-20h-e-40h-cns101-tipo-1.pdf

Q4oficialResposta: A

Conceito: Os gêneros do discurso oferecem formas reconhecíveis que permitem antecipar aspectos do enunciado.
Raciocínio: A passagem diz que, ao ouvir as primeiras palavras, reconhecemos o gênero e conseguimos pressentir sua extensão, estrutura e possível encerramento. Essa capacidade de antecipação torna previsível o desenvolvimento discursivo, sustentando a alternativa A.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B associa os gêneros a regras prescritivas de correção, foco que não aparece na passagem.
  • C: A alternativa C contraria o argumento: as formas de gênero são socialmente reconhecíveis, não uma organização exclusivamente individual.
  • D: A alternativa D atribui espontaneidade, enquanto o trecho enfatiza moldes e expectativas compartilhadas.
  • E: A alternativa E desloca a questão para uma visão subjetiva, mas o texto trata de pistas estruturais que orientam a compreensão.
Pegadinha: ‘Previsível’ não quer dizer que todo enunciado seja idêntico; significa que o gênero cria expectativas sobre forma e desenvolvimento.
Base: Passagem de Bakhtin e Volochinov citada no enunciado; organização dos gêneros do discurso.
Questão irmã: Ao reconhecer que alguém começou uma receita, o leitor pode antecipar que tipo de informação virá? Gabarito: Sim. O gênero cria expectativas sobre a estrutura e o conteúdo provável do texto.

Fonte: SEDUC/SP 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-lingua-portuguesa-cns105-tipo-1.pdf

Q5oficialResposta: Certo

Conceito: O sentido figurado de uma palavra é definido pelo contexto, e ‘laboratório’ pode sugerir um caso em que um fenômeno é observado de modo especialmente evidente.
Raciocínio: O texto afirma que Santa Catarina vive hoje desafios que outras regiões enfrentarão depois. Essa antecipação permite observar os efeitos da transição demográfica naquele estado antes de sua ocorrência em outras partes do país. A palavra ‘laboratório’, entre aspas, enfatiza esse caráter de caso observado como referência, de modo que o item está correto.
Pegadinha: O termo não precisa indicar um experimento científico literal; as aspas sinalizam emprego metafórico.
Base: Texto-base citado no enunciado; interpretação contextual do vocábulo ‘laboratório’.
Questão irmã: Se uma cidade é chamada de ‘laboratório’ de uma mudança que depois alcançará outras, o termo é necessariamente literal? Gabarito: Não. Pode ser figurado, indicando um caso em que a mudança é observada antecipadamente.

Fonte: UDESC 26 (2026) — https://cdn.cebraspe.org.br/concursos/udesc_26/arquivos/3A84B696E76D73A14365776C7E9B72E89508D819140EE3E8A16C2497E9886545.pdf

Q6oficialResposta: D

Conceito: A interpretação de uma mensagem publicitária deve separar as informações efetivamente apresentadas das inferências que elas não autorizam.
Raciocínio: A questão solicita a afirmativa inadequada. A empresa é emissora, o apelo à elegância pode mobilizar a vaidade, palavras e foto combinam códigos, e o preço reduzido interessa ao comprador. Já a descrição não fornece elementos que permitam concluir que o público potencial seja especificamente o jovem urbano. Por isso, a alternativa D é inadequada.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A identifica corretamente a empresa como emissor institucional da mensagem.
  • B: A alternativa B reconhece um apelo persuasivo à vaidade por meio da promessa de elegância.
  • C: A alternativa C considera adequadamente a combinação de linguagem verbal e imagem no anúncio.
  • E: A alternativa E aponta corretamente a redução de preço como argumento de interesse para o comprador.
Pegadinha: Uma imagem de produto ou uma promessa de elegância não basta para definir uma faixa etária e um estilo de vida específicos como público-alvo.
Base: Descrição do anúncio no enunciado; análise dos elementos verbais e visuais da mensagem publicitária.
Questão irmã: Um anúncio apresenta preço baixo e fotografia do produto, mas não descreve o perfil do comprador. É possível afirmar com certeza que o alvo é um grupo etário específico? Gabarito: Não; essa conclusão exigiria pistas que o anúncio não oferece.

Fonte: TCE/RR 2025 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/analista-administrativo-tecnologia-com-especialidade-em-banco-de-dadoscns402-tipo-1.pdf

Q7oficialResposta: B

Conceito: A finalidade principal é a função comunicativa que organiza o texto, distinguindo informar de ensinar procedimentos ou recomendar ações.
Raciocínio: O trecho explica que o iodo é matéria-prima para hormônios e relaciona iodo e selênio ao funcionamento da tireoide. Não apresenta passos de tratamento nem um roteiro de conduta. A finalidade central é informar sobre o papel dos nutrientes na saúde tireoidiana, como afirma a alternativa B.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A amplia o foco para o funcionamento do corpo em geral, enquanto o texto se concentra nos nutrientes e na tireoide.
  • C: A alternativa C promete instruções de ação para equilibrar hormônios, mas o trecho não ensina um procedimento.
  • D: A alternativa D sugere caminhos práticos para melhorar a saúde, que não são desenvolvidos no texto.
  • E: A alternativa E restringe o foco à enumeração de nutrientes; o trecho também explica o papel deles, e essa não é a formulação mais completa da finalidade.
Pegadinha: O fechamento menciona fontes e equilíbrio hormonal, mas isso não transforma o trecho em tutorial: a ação predominante é informar.
Base: Texto informativo da Tua Saúde citado no enunciado; identificação da finalidade textual.
Questão irmã: Um parágrafo explica a função do ferro e suas fontes alimentares, sem prescrever uma dieta. Qual é sua finalidade predominante? Gabarito: Informar sobre o nutriente e sua relação com a saúde.

Fonte: PREF/MACAE/RJ 2026 — https://conhecimento.fgv.br/sites/default/files/concursos/cirurgiao-dentista-bucomaxilofacial-diarista-cns104-tipo-1.pdf

Q8oficialResposta: A

Conceito: O tipo argumentativo organiza informações e razões para sustentar uma tese ou defender uma conclusão.
Raciocínio: O texto apresenta desafios da IA no setor público e expõe riscos e oportunidades. Em seguida, sustenta a necessidade de políticas e de um marco regulatório, com justificativas sobre direitos, privacidade, inovação e formação profissional. Essa defesa fundamentada caracteriza a predominância argumentativa da alternativa A.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B fala em sequência temporal de acontecimentos, mas o texto não narra a evolução da IA por uma cadeia de fatos no tempo.
  • C: A alternativa C pressupõe instruções ou comandos procedimentais; o texto recomenda políticas em termos gerais, sem orientar passo a passo como executá-las.
  • D: A alternativa D chama o texto de objetivo e sem posicionamento, mas há defesa explícita da necessidade de regulação e de políticas públicas.
  • E: A alternativa E reduz o texto a uma descrição técnica da IA, embora boa parte trate das implicações jurídicas e da necessidade de regulação.
Pegadinha: A presença de explicações e informações não torna o texto puramente expositivo quando elas servem para fundamentar uma posição.
Base: Texto-base CG1A1 citado no enunciado; identificação da tipologia predominante.
Questão irmã: Um texto apresenta riscos de uma tecnologia e usa esses riscos para defender a criação de regras. Qual tipo predomina? Gabarito: Argumentativo, pois as informações sustentam uma tese favorável à regulação.

Fonte: PGE RN 26 (2026) — https://cdn.cebraspe.org.br/concursos/pge_rn_26/arquivos/96044335EF8662808909A348164A59333FDD5B674B86E9A089F82AA2A8DAB2E1.pdf

1.8 Revisão relâmpago e mapa de revisão

  • Interpretação válida se apoia em pistas do texto.
  • Inferência combina informações; não é palpite livre.
  • Conectivos sinalizam relações entre ideias.
  • Tipo textual é forma predominante de organização.
  • Gênero textual atende a uma finalidade social e a uma situação comunicativa.
  • Um texto pode combinar diferentes tipos textuais.
  • O contexto determina se um uso é literal ou figurado.
  • Textos multissemióticos articulam palavras e outros modos de expressão.
  • Interprete conjuntamente imagem, texto, público e finalidade.
  • Não atribua informação ou intenção que os elementos não sustentam.

Mapa de revisão

Reveja este capítulo em 1, 7 e 30 dias.

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