P2inédita
Uma criança recém-chegada à instituição observa a sala e prefere permanecer perto de um familiar nos primeiros dias. Qual conduta pedagógica é mais coerente com um processo de acolhimento e inserção respeitoso?

1. B)Exigir que se integre imediatamente à rotina completa, para que todas as crianças recebam o mesmo tratamento.
2. C)Evitar alterações no planejamento, pois a adaptação é responsabilidade exclusiva da família.
3. D)Organizar uma aproximação gradual, construir vínculo e dialogar com a família sobre as necessidades da criança.
4. E)Condicionar a participação nas brincadeiras ao cumprimento prévio de todas as atividades dirigidas.

P3inédita
Durante uma atividade de montagem, uma criança ainda não consegue equilibrar sozinha duas peças grandes. Com perguntas e uma demonstração breve da professora, consegue experimentar uma nova forma de apoiá-las. A situação ilustra principalmente a ideia de que a aprendizagem pode avançar

1. B)pela repetição idêntica de movimentos, sem interação com outras pessoas.
2. C)apenas depois que a criança dominar a tarefa sem qualquer ajuda.
3. D)quando a maturação biológica determina sozinha o momento e o conteúdo da aprendizagem.
4. E)com apoio de alguém mais experiente em ações que a criança ainda não realiza de modo independente.

F1inédita
Ao planejar o trabalho no 2º ano do Ensino Fundamental, uma equipe revisa a organização curricular prevista para essa etapa. Qual afirmação está de acordo com a BNCC?

1. B)O currículo dos anos iniciais se organiza exclusivamente por disciplinas isoladas, sem áreas de conhecimento.
2. C)Nos anos iniciais, cada escola escolhe livremente se oferecerá História e Geografia.
3. D)A área de Linguagens reúne Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa em todos os anos iniciais.
4. E)A BNCC organiza o Ensino Fundamental em áreas de conhecimento e componentes curriculares, com Língua Inglesa a partir dos anos finais.

F2inédita
Na Educação Infantil, uma professora planeja propostas para um grupo de crianças de diferentes interesses. Qual alternativa reconhece corretamente a função dos campos de experiências na BNCC?

1. B)Organizar experiências que acolhem situações e saberes das crianças e os articulam ao patrimônio cultural.
2. C)Classificar as crianças por desempenho antes de planejar as experiências do grupo.
3. D)Definir uma sequência fixa de conteúdos que todas as crianças devem dominar na mesma idade.
4. E)Substituir as interações e brincadeiras por aulas disciplinares preparatórias para o Ensino Fundamental.

F3inédita
Ao concluir o semestre, uma equipe seleciona registros de falas, produções e observações para compartilhar com as famílias. Qual finalidade pedagógica melhor justifica essa documentação?

1. B)Comprovar que todas as crianças alcançaram os mesmos resultados no mesmo momento.
2. C)Acompanhar percursos, tornar visíveis experiências e aprendizagens e subsidiar o planejamento pedagógico.
3. D)Produzir evidências para aplicar uma prova final padronizada como critério de promoção.
4. E)Comparar as crianças e estabelecer uma classificação de rendimento para definir quem pode avançar.

F4inédita
Uma criança observa a professora desenhar uma forma e afirma que essa forma é a única maneira possível de registrar uma ideia. Depois, ao conversar com colegas e comparar diferentes desenhos, revê sua explicação. Qual processo piagetiano melhor descreve a revisão de seu modo de pensar diante de novas informações?

1. B)Maturação, pois a mudança decorre somente do crescimento biológico.
2. C)Acomodação, pois reorganiza um esquema para responder a uma situação que não explicava adequadamente.
3. D)Imitação, pois reproduz sem alteração a conduta apresentada pela professora.
4. E)Reforço, pois a repetição de uma resposta correta substitui a construção do conhecimento.

F5inédita
Uma equipe dos anos iniciais revisa o planejamento anual para relacionar competências gerais da BNCC às atividades de diferentes componentes. Qual compreensão deve orientar esse trabalho?

1. B)As competências gerais substituem os objetivos de aprendizagem e permitem dispensar o planejamento dos componentes.
2. C)As competências gerais são conteúdos de uma disciplina específica e devem ser trabalhadas somente em aulas de Língua Portuguesa.
3. D)As competências gerais orientam a Educação Básica e devem ser desenvolvidas de forma articulada às aprendizagens dos componentes curriculares.
4. E)As competências gerais descrevem exclusivamente atitudes individuais e não se relacionam à mobilização de conhecimentos.

Q1oficial · SEDUC/SP 2026
Hoje, como no passado, a tarefa mais importante e também a mais difícil na criação de uma criança é ajudá-la a encontrar significado na vida. Muitas experiências de crescimento são necessárias para se chegar a isso. A criança, à medida que se desenvolve, deve aprender passo a passo a se entender melhor; com isso, torna-se mais capaz de entender os outros e, eventualmente, pode se relacionar com eles de forma mutuamente satisfatória e significativa. BETTELHEIM, Bruno. Psicanálise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021. p. 9. No excerto, o autor compreende o desenvolvimento infantil como um processo marcado pela

1. B)necessidade de instrução sistemática e antecipada de conteúdos escolares formais, de modo que a criança alcance níveis elevados de desempenho acadêmico.
2. C)construção gradual de sentido sobre si e sobre o mundo, em que o autoconhecimento favorece a compreensão dos outros e a capacidade de estabelecer relações significativas.
3. D)dependência das experiências escolares formais, sendo a escola um espaço legítimo de desenvolvimento emocional e social da criança.
4. E)centralidade da imitação de comportamentos adultos como principal mecanismo de aprendizagem e desenvolvimento de competências sociais.

Q2oficial · PREF/SALVADOR/BA 2026
A busca por sentido é inerente ao ser humano. Na instituição de Educação Infantil, as crianças questionam, duvidam, investigam, emocionam-se, buscando significado e propósito para cada experiência vivida. A avaliação, neste contexto, cumpre a função de acompanhar e documentar o percurso de cada criança e de suas vivências e aprendizagens no grupo a qual pertence. Orientações Pedagógicas para professoras/es da pré-escola: vol III. Educação Infantil/Secretaria Municipal da Educação - Salvador: Secretaria Municipal de Salvador, 2015. Ao pensar sobre avaliação com crianças pequenas até 5 anos de idade, a Rede Municipal de Educação de Salvador pauta-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. As opções a seguir descrevem corretamente aspectos da avaliação nessa etapa da Educação Básica, à exceção de uma. Assinale-a.

1. B)Considera os marcos de desenvolvimento esperados para a faixa etária como parâmetro de referência, de modo a identificar, em cada criança, o quanto seu percurso individual se aproxima ou se distancia desses marcos.
2. C)Garante documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho desenvolvido pela instituição junto às crianças, fortalecendo a comunicação e a parceria contínua entre a CMEI/escola e o contexto familiar.
3. D)Toma como referência o percurso e a história de cada criança, priorizando a continuidade dos processos de aprendizagem por meio de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vivenciados por ela.
4. E)Conduz as crianças em um processo de acompanhamento contínuo, voltado a documentar o desenvolvimento contínuo de cada uma, sem se propor a selecioná-las ou promovê-las de uma etapa a outra.

Q3oficial · PREF/CANAA DOS CARAJAS/PA 2025
Se as pedagogias ativas, centradas na criança, estabeleciam a crítica à pedagogia tradicional a partir dos conhecimentos sobre a criança produzidos pelas investigações do campo da biologia e da psicologia evolutiva, uma Pedagogia da Infância compreende que toda e qualquer ação educativa exige considerar as crianças e os contextos socioculturais que definem sua infância. A Pedagogia da Infância admite como pressuposto básico a criança como um sujeito de direitos, com base na Convenção dos Direitos das Crianças (1989). Adaptado de https://gestrado.net.br/verbetes/pedagogia-da-infancia/ Para a Pedagogia da Infância,

1. B)o conceito de criança é universal, sendo determinado pelos contínuos avanços nas pesquisas da psicologia e da biologia.
2. C)a reapropriação de modelos educativos baseados no reforço de habilidades intelectuais e psicomotoras é benéfico para o desenvolvimento infantil.
3. D)a infância é uma categoria geracional, social e histórica, atravessada pelas variáveis de gênero, classe, religião e etnia.
4. E)a interação durante o brincar permite ao docente observar em que nível cada criança encontra-se em relação à meta esperada de conhecimentos e habilidades.

Q4oficial · ALE/AM 2025
Leia a atividade pedagógica a seguir. Na atividade “Mercado da Turma”, o professor organiza o espaço como um mercado, com diferentes bancas de produtos, e distribui fichas ou dinheiro fictício para que cada criança realize suas compras. Durante a brincadeira, elas escrevem bilhetes e listas, calculam quantidades e valores, negociam com os colegas e resolvem situações-problema que envolvem somas, subtrações e identificação de letras e números. Considerando a atividade descrita, assinale a opção que apresenta o papel mediador do professor.

1. B)O professor deve propor desafios progressivos, observar as hipóteses das crianças sobre letras e números e estimular a interação entre pares para promover negociações.
2. C)O professor deve concentrar a atividade lúdica para o ensino de números, geralmente considerado difícil entre os alunos, e desconsiderar as percepções subjetivas e interesses pessoais.
3. D)O professor deve permitir que cada criança realize suas próprias escolhas, sem planejar o espaço ou intervir, pois a aprendizagem matemática deve ocorrer de maneira natural.
4. E)O professor deve seguir um roteiro rígido, evitando ajustes durante a atividade, para garantir que todos os alunos cumpram exatamente as mesmas tarefas.

Q5oficial · DPE/RO 2025
Lev Vygotsky desenvolveu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) para pensar o ritmo do processo de ensino- aprendizagem. Assinale a opção que descreve corretamente o conceito.

1. B)O nível máximo de aprendizagem que se pode alcançar de acordo com as capacidades individuais.
2. C)O intervalo de tempo necessário para que um estudante consolide um novo aprendizado.
3. D)O momento ideal para a aquisição de conhecimento, determinado pela maturação biológica do aluno.
4. E)O conjunto de capacidades que o aprendiz pode desempenhar com a orientação de um mediador.

Q6oficial · SEASIC 2025
No repertório das grandes contribuições para pensar a educação da primeira metade do século XX, Maria Montessori ocupa um proeminente lugar, realizando magistralmente a tarefa de repensar o processo de aprendizagem. Acerca de suas ideias, analise as afirmativas que se seguem: I. Uma das ideias que compõem as estruturas de seu pensamento é a de que o professor deve ajudar a criança, jamais fazer por ela. II. Insurgiu-se de maneira crítica contra o paradigma do escolanovismo, que compunha um expressivo eixo ideológico de seu tempo. III. Defendeu a aprendizagem de coisas úteis, assim como uma formação que primasse por experiências de liberdade e de individualidade. Está correto o que se afirma em

Q7oficial · PREF/VITORIA/ES 2024
O conceito de Documentação Pedagógica, sistematizado por BARBOSA, FARIA e MELLO (2017), tem como intencionalidade uma organização do trabalho pedagógico, com as seguintes funções específicas, à exceção de uma. Assinale-a.

1. B)Cumprir a função burocrática e primordial de arquivar os registros das crianças nos canais da escola.
2. C)Apoiar e sistematizar o acompanhamento da vida escolar das crianças, criando memórias.
3. D)Constituir-se um material pedagógico para a função reflexiva sobre o processo educativo.
4. E)Tornar-se uma base para avaliação de práticas pedagógicas, incidindo nos planejamentos futuros.

Q9oficial · SEMED ARACAJU 2024
Considerando a situação hipotética precedente, julgue os próximos itens, de acordo com a BNCC e com a Resolução CNE-CEB n. Texto base: Um grupo de professores está idealizando o projeto de uma escola de ensino fundamental diferente, na qual os estudantes não serão matriculados em séries/anos, e sim agrupados por estágios de desenvolvimento, que terão, cada um, a duração de um ano. A proposta pedagógica dos professores prevê uma educação integral, tendo a BNCC como referência para a elaboração da estrutura curricular. Na escola, haverá nove estágios de desenvolvimento, sendo o primeiro deles o de integração, no qual os estudantes passarão por um processo de apropriação do saber, de alfabetização e de busca por autonomia.