P2inédita
Em uma turma, a docente apresenta um problema sobre o consumo de água da escola. Os grupos formulam hipóteses, consultam dados e revisam suas propostas após comparar evidências. Qual princípio melhor caracteriza essa estratégia?

1. B)O ensino tecnicista, pois a atividade exige apenas repetição de respostas previamente padronizadas.
2. C)A memorização como finalidade, pois a consulta a dados substitui a compreensão conceitual.
3. D)A aprendizagem ativa, pois os estudantes investigam e constroem respostas com mediação docente.
4. E)A exposição tradicional, pois a professora define o tema e os estudantes recebem conclusões prontas.

P3inédita
Ao planejar uma sequência sobre a história do bairro, uma equipe inclui narrativas de moradores negros e indígenas, analisa a formação desigual do espaço e questiona estereótipos presentes em materiais didáticos. Qual escolha traduz melhor uma prática antirracista?

1. B)Examinar criticamente representações e valorizar contribuições e experiências diversas ao longo do currículo.
2. C)Evitar discutir desigualdades e concentrar a sequência em atitudes individuais de cordialidade.
3. D)Tratar diferentes grupos como igualmente representados nos materiais, mesmo quando as fontes mostram apagamentos.
4. E)Limitar o tema às datas comemorativas para evitar divergências entre as famílias.

F1inédita
Uma estudante com baixa visão participa das mesmas atividades da turma, mas não consegue ler textos impressos em fonte pequena. Qual decisão pedagógica enfrenta a barreira sem reduzir o objetivo de aprendizagem?

1. B)Substituir todo o conteúdo por tarefas mais simples, independentemente das metas da turma.
2. C)Manter o material igual para todos, pois qualquer adaptação compromete a equidade.
3. D)Oferecer o texto em formato ampliado ou digital acessível e verificar com a estudante qual recurso funciona melhor.
4. E)Pedir que um colega leia sempre em voz alta, sem consultar a estudante sobre suas preferências.

F2inédita
Durante uma sequência sobre alimentação, docentes de Ciências, Matemática e Língua Portuguesa planejam objetivos comuns. Os estudantes analisam rótulos, calculam proporções e produzem textos argumentativos, relacionando conceitos das disciplinas. A proposta é principalmente:

1. B)Transdisciplinar, necessariamente, pois qualquer trabalho com mais de uma disciplina ultrapassa todas as áreas.
2. C)Extracurricular, pois projetos não podem integrar o planejamento das disciplinas.
3. D)Multidisciplinar, pois cada área trabalha o tema sem estabelecer relações entre conhecimentos.
4. E)Fragmentada, pois a presença de objetivos de cada disciplina impede integração.

F3inédita
Em uma unidade sobre migrações, o professor define objetivos e fontes, mas permite que os grupos escolham perguntas investigáveis. Ao longo do trabalho, acompanha os argumentos, oferece devolutivas e ajuda a turma a relacionar evidências e conceitos. Essa atuação expressa a relação pedagógica em que:

1. B)A avaliação só ocorre depois da unidade, pois devolutivas durante o processo interferem na autonomia.
2. C)O professor medeia a relação entre estudantes e conhecimento, com intencionalidade e espaço para investigação.
3. D)O professor transmite respostas definitivas e os estudantes apenas as reproduzem.
4. E)O conhecimento é substituído pela opinião dos estudantes, que dispensa intervenção docente.

F4inédita
Ao encontrar um insulto racista entre estudantes, a escola acolhe a pessoa atingida, interrompe a agressão, promove responsabilização educativa e retoma o tema em atividades curriculares com a comunidade. Qual interpretação é mais adequada?

1. B)A intervenção combina proteção, responsabilização e ação educativa, evitando naturalizar a discriminação.
2. C)A abordagem antirracista exige suspender o currículo regular até que todos concordem sobre o ocorrido.
3. D)A escola deve tratar o caso como conflito simétrico e exigir que as duas partes peçam desculpas em público.
4. E)A escola deve evitar registrar ou discutir o episódio para não ampliar o conflito.

F5inédita
Em um projeto de investigação, a professora observa rascunhos, registra dúvidas recorrentes e devolve comentários para que os grupos revisem seus argumentos antes da apresentação final. O uso pedagógico predominante dessas informações é:

1. B)Somativo, pois toda observação de desempenho representa uma nota final.
2. C)Formativo, pois acompanha o percurso e fornece elementos para ajustar o ensino e a aprendizagem.
3. D)Seletivo, pois a finalidade central é excluir os grupos que ainda não dominaram o tema.
4. E)Diagnóstico inicial, pois qualquer avaliação feita sem prova formal ocorre antes do ensino.

F6inédita
Uma escola reorganiza suas atividades para que estudantes com diferentes formas de comunicação possam compreender orientações e demonstrar o que aprenderam. Qual princípio deve orientar essa revisão?

1. B)Transferir toda responsabilidade de ensino ao atendimento especializado, afastando o professor da turma.
2. C)Planejar diferentes meios de acesso e expressão, mantendo objetivos significativos e examinando barreiras à participação.
3. D)Oferecer um único modo de apresentação e resposta para assegurar tratamento idêntico.
4. E)Eliminar atividades desafiadoras para todos os estudantes que precisem de apoio.

Q1oficial · MP/ES 2026
O construtivismo é uma referência importante nos debates educacionais e nas políticas públicas brasileiras das últimas décadas. Assinale a opção que melhor sintetiza o construtivismo.

1. B)A aprendizagem decorre de estímulos adequados, reforços positivos e objetivos previamente observáveis.
2. C)A escola deve ajustar seus métodos aos interesses dos estudantes, relativizando os conteúdos formais.
3. D)O conhecimento é produzido pelo estudante em interação com o meio, mediante ações e hipóteses.
4. E)A prática pedagógica deve priorizar eficiência didática, avaliando a construção objetiva de resultados.

Q2oficial · PREF/SALVADOR/BA 2026
Analise a seguinte situação hipotética: A Escola Municipal Tereza Batista, em Salvador, enfrenta episódios recorrentes de conflitos entre estudantes do 7º e 8º anos, com agressões verbais, discriminação territorial e baixa adesão às atividades escolares. A coordenadora pedagógica, ao tomar conhecimento da situação, precisa definir as primeiras ações a serem realizadas. Considerando as atribuições do coordenador pedagógico e os princípios da gestão democrática, da cultura de paz e do desenvolvimento de competências socioemocionais, assinale a conduta mais adequada para essa profissional.

1. B)Convocar reunião do Conselho Escolar para definir punições exemplares aos estudantes agressores, como suspensão e transferência, como forma de restabelecer a autoridade da escola e envolver a comunidade na decisão.
2. C)Encaminhar os estudantes envolvidos para atendimento psicológico individual na rede de saúde, iniciando pela escuta especializada para compreender as causas dos conflitos, antes de propor qualquer ação coletiva com a turma.
3. D)Promover círculos de diálogo com os estudantes, assembleias com a comunidade escolar para construir estratégias de mediação de conflitos e fortalecer práticas de convivência pautadas na cultura de paz.
4. E)Reunir-se, em primeira instância, com as famílias dos estudantes agressores para comunicar as ocorrências e cobrar providências no âmbito doméstico, sem envolver os estudantes no processo de resolução dos conflitos.

Q3oficial · PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026
A educação em Direitos Humanos comporta uma dimensão cognitiva, relativa à transmissão de saberes, e uma dimensão ética, referente à internalização de valores e sua manifestação na ação. Assinale a opção que indica uma atividade pedagógica compatível com o desenvolvimento da dimensão ética.

1. B)Implementação de um projeto de mediação escolar no qual os estudantes resolvem conflitos com base no princípio do diálogo.
2. C)Elaboração de análise comparativa entre os Pactos Internacionais de Direitos Humanos quanto às suas garantias normativas.
3. D)Organização de debate temático sobre discriminação, com análise de casos concretos e argumentação fundamentada em normas.
4. E)Produção coletiva de um trabalho sobre os sistemas regionais de proteção dos Direitos Humanos e sua organização institucional.

Q4oficial · SEDUC/SP 2026
Leia um trecho de uma proposta de um Projeto Coletivo promovido por um grupo de professores integradores, em uma escola de Ensino Técnico Integral, para pesquisa e desenvolvimento de tarefas com o intuito de facilitar a comunicação para pessoas com deficiências auditivas e visuais, baseada nas ideias de organização escolar propostas por José Carlos Libâneo. Tema Geral: A comunicação tecnológica para pessoas com algum tipo de deficiência. Componentes Curriculares: Matemática, Língua Portuguesa, Turismo, Educação Física e Projeto de Convivência. Turmas: 3º anos do Técnico em Turismo A, B, C e D. Duração Estimada: três semanas/ 2º Bimestre Essa proposta revela uma prática

1. B)expositiva que revela a intenção de socializar os problemas de comunicação atual entre as pessoas.
2. C)operacional, ao aplicar uso de celulares e aplicativos como forma de apropriação dos objetos de conhecimento.
3. D)organizacional, pois possibilitará a intercomunicação de saberes, atitudes e valores, base da interdisciplinaridade.
4. E)sistematizadora, pois propiciará o conhecimento de cada tema, nas especificidades pertinentes a cada disciplina.

Q5oficial · MP/GO 2026
O Ministério Público ajuizou ação civil pública contra o Município Beta, visando à adequação dos logradouros públicos às normas de acessibilidade para pessoas com deficiência. O Ministério Público argumenta que há omissão do Poder Público em implementar as medidas necessárias, restando demonstrado no inquérito civil público que, há anos, diversos logradouros municipais não atendem às regras que protegem os direitos das pessoas portadoras de deficiência e com mobilidade reduzida. Considerando a legislação em vigor e a jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça, é correto afirmar que

1. B)a construção, ampliação ou reforma de edifícios privados, destinados ao uso coletivo, devem ser acessíveis às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
2. C)no caso apresentado, pode ser afastada a pretensão autoral caso demonstrado, pelo ente federativo, que inexiste previsão orçamentária, aduzindo-se a reserva do possível.
3. D)o Município pode, com base no princípio do mínimo existencial, organizar setores da cidade que obedeçam às regras de acessibilidade, não sendo necessário que haja cobertura integral.
4. E)descabe a concessão de tutela de urgência na ação civil pública descrita, visto que, para tanto, é necessária a demonstração de dolo por parte do agente público.

Q6oficial · UNIVESP 25 PSS 2025
No que se refere às diferenças entre os princípios da educação inclusiva e os da educação especial, assinale a opção correta.

1. B)A educação inclusiva compreende um conceito mais amplo do que o de educação especial, pois busca integrar todos os alunos no processo de aprendizagem, independentemente de suas necessidades.
2. C)Educação inclusiva e educação especial são conceitos sinônimos, pois ambas tratam da inserção de pessoas com deficiência em espaços regulares de ensino.
3. D)A educação inclusiva é contrária à educação especial, pois se baseia no princípio constitucional da diferenciação identitária entre todos os cidadãos.
4. E)Uma das diferenças entre a educação inclusiva e a especial reside no fato de que a educação especial prega a separação entre as escolas regulares e as escolas especiais, cada uma com seu modelo de atendimento.

Q7oficial · CPRM 2025
A Educação a Distância (EaD) tem se consolidado como alternativa viável para ampliar o acesso à educação formal, especialmente em contextos de desigualdade social e territorial. Com base nessa perspectiva, assinale a opção que contempla corretamente os pilares da EaD contemporânea.

1. B)Promove inclusão educacional ao eliminar barreiras geográficas, sendo suficiente a oferta de tecnologia para garantir o sucesso do processo de aprendizagem.
2. C)Exige planejamento didático, mediação pedagógica qualificada e estratégias que favoreçam a interação, a personalização da aprendizagem e o engajamento dos alunos.
3. D)É caracterizada pela flexibilização do tempo e espaço, sendo centrada no autoestudo e na capacidade do aluno de organizar sua rotina de aprendizagem.
4. E)É eficaz quando há oferta de conteúdos digitais de qualidade, sendo a interação entre os sujeitos um elemento secundário no processo de ensino-aprendizagem