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Psicologia · Capítulo 9

Personalidade e abordagens psicoterápicasPsicologia da saúde, estresse e enfrentamentoDesenvolvimento, família e envelhecimentoGrupos, violência, trabalho e pesquisa

Temas do conteúdo programático:

  • 17. Teorias da personalidade e abordagens psicoterápicas: abordagem centrada na pessoa (Rogers: empatia, congruência, aceitação incondicional, self); humanismo, fenomenologia e Gestalt (awareness); teorias da personalidade (Reich e fundamentos); análise do comportamento e terapia cognitivo-comportamental (controle instrucional, reestruturação cognitiva, relaxamento, enfrentamento)
  • 18. Psicologia da saúde: modelo biopsicossocial; estresse, eixo hipotálamo-hipófise e adoecimento; enfrentamento (coping) e resiliência; autoeficácia e mudança de comportamento; adesão ao tratamento e relação profissional-paciente; qualidade de vida segundo a OMS; psicossomática
  • 19. Desenvolvimento humano, família e envelhecimento: Piaget (período sensório-motor e estágios); Erikson e a crise de identidade na adolescência; modelo bioecológico de Bronfenbrenner; fatores de risco e de proteção; gestação, puerpério e parentalidade; família (Minuchin, arranjos e dinâmica familiar); TEA, TDAH e dificuldades de aprendizagem; envelhecimento, demências, cuidador e Estatuto do Idoso
  • 20. Grupos, violência e outros contextos de atuação: processos grupais (Pichon-Rivière, vínculo e grupo operativo; Moreno e sociometria); conformismo e influência social; violência doméstica, contra a mulher e contra a criança; psicologia do trabalho e saúde do trabalhador (motivação, estresse); bases históricas e epistemológicas da psicologia e métodos de pesquisa

9.1 Pré-teste

Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.

P1inédita

Em terapia cognitivo-comportamental, uma paciente relata: “Errei uma questão na reunião; por isso, sou incapaz no meu trabalho”. Qual intervenção trabalha mais diretamente o pensamento automático apresentado?

  1. A)Investigar evidências a favor e contra a conclusão e construir uma interpretação mais equilibrada.
  2. B)Ensinar uma técnica de respiração para reduzir a tensão antes das reuniões.
  3. C)Orientar a paciente a evitar reuniões até recuperar a confiança.
  4. D)Explorar exclusivamente lembranças da infância relacionadas à autoridade.

P2inédita

Uma pessoa que tenta iniciar atividade física afirma que não conseguirá manter a rotina. O profissional combina metas graduais, registra as caminhadas realizadas e revisa os avanços com ela. Qual mecanismo essa estratégia busca fortalecer principalmente?

  1. A)A percepção de que a saúde depende apenas de fatores externos.
  2. B)A redução de todas as emoções desagradáveis associadas ao exercício.
  3. C)A expectativa de que o resultado será imediato, independentemente do esforço.
  4. D)A autoeficácia para realizar e manter o comportamento.

P3inédita

Um bebê de 9 meses observa um brinquedo ser coberto por um pano e tenta retirá-lo para alcançá-lo. Qual conceito do desenvolvimento cognitivo de Piaget esse comportamento exemplifica?

  1. A)Permanência do objeto, característica do período sensório-motor.
  2. B)Conservação de quantidade, característica do período operatório concreto.
  3. C)Raciocínio hipotético-dedutivo, característico do período operatório formal.
  4. D)Egocentrismo lógico, característico do período pré-operatório.

9.2 O que cai

  • 17. Teorias da personalidade e abordagens psicoterápicas: abordagem centrada na pessoa (Rogers: empatia, congruência, aceitação incondicional, self); humanismo, fenomenologia e Gestalt (awareness); teorias da personalidade (Reich e fundamentos); análise do comportamento e terapia cognitivo-comportamental (controle instrucional, reestruturação cognitiva, relaxamento, enfrentamento): 103 questões de provas anteriores, 2016–2026
  • 18. Psicologia da saúde: modelo biopsicossocial; estresse, eixo hipotálamo-hipófise e adoecimento; enfrentamento (coping) e resiliência; autoeficácia e mudança de comportamento; adesão ao tratamento e relação profissional-paciente; qualidade de vida segundo a OMS; psicossomática: 172 questões de provas anteriores, 2015–2026
  • 19. Desenvolvimento humano, família e envelhecimento: Piaget (período sensório-motor e estágios); Erikson e a crise de identidade na adolescência; modelo bioecológico de Bronfenbrenner; fatores de risco e de proteção; gestação, puerpério e parentalidade; família (Minuchin, arranjos e dinâmica familiar); TEA, TDAH e dificuldades de aprendizagem; envelhecimento, demências, cuidador e Estatuto do Idoso: 275 questões de provas anteriores, 2015–2026
  • 20. Grupos, violência e outros contextos de atuação: processos grupais (Pichon-Rivière, vínculo e grupo operativo; Moreno e sociometria); conformismo e influência social; violência doméstica, contra a mulher e contra a criança; psicologia do trabalho e saúde do trabalhador (motivação, estresse); bases históricas e epistemológicas da psicologia e métodos de pesquisa: 466 questões de provas anteriores, 2015–2026

9.3 Teoria

Este capítulo reúne conceitos que a banca costuma cobrar por distinções finas: o que cada abordagem propõe, como compreender o adoecimento e quando evitar explicações simplistas. O foco é reconhecer o raciocínio adequado diante de pessoas, famílias e grupos.

9.3.1 Personalidade e abordagens psicoterápicas

Na abordagem centrada na pessoa, Rogers entende que o cliente pode desenvolver seus recursos em uma relação facilitadora.

O terapeuta oferece empatia — compreender o mundo do cliente a partir de sua perspectiva —, congruência — estar integrado e genuíno na relação — e aceitação positiva incondicional — acolher a pessoa sem reduzir seu valor a comportamentos específicos. O self corresponde à percepção que a pessoa constrói de si. Não se deve atribuir a Rogers uma hierarquia motivacional de necessidades: essa associação remete a outras teorias humanistas. A atitude clínica não é impor conselhos morais nem assumir postura autoritária; isso não significa ausência de limites éticos.

A fenomenologia busca descrever a experiência vivida, sem encaixá-la de início em explicações prontas. Na Gestalt-terapia, awareness é a tomada de consciência do que ocorre no presente, incluindo sensações, emoções, pensamentos e relações com o ambiente. Reich relacionou caráter e corpo: padrões defensivos podem se expressar como “couraças” musculares e emocionais. Não confunda essa contribuição histórica com um método diagnóstico atual.

Na análise do comportamento, observe relações entre contexto, resposta e consequência. O controle instrucional ocorre quando regras verbais orientam o comportamento; seu efeito depende também das contingências. Na TCC, terapeuta e paciente identificam pensamentos, emoções e ações, testam interpretações e planejam mudanças. Reestruturação cognitiva não é “pensar positivo”: é avaliar evidências e construir interpretações mais úteis. Relaxamento e enfrentamento são estratégias que podem integrar o plano terapêutico.

Esquema

Abordagens psicológicas

Abordagens psicológicas

  • Centrada na pessoa

    Relação facilitadora: empatia, congruência e aceitação positiva incondicional.

  • Fenomenologia

    Descreve a experiência vivida sem explicações prontas.

  • Gestalt-terapia

    Awareness: consciência do que ocorre no presente.

  • Reich

    Relacionou padrões defensivos a couraças musculares e emocionais.

  • Análise do comportamento

    Observa contexto, resposta e consequência.

  • TCC

    Avalia evidências e planeja mudanças.

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · Residência SES-PE 2026

Quando observamos a atitude clínica humanista, particularmente aquela desenvolvida por Carl Rogers, podemos dizer, em função de sua teoria, que seja INCORRETO afirmar que ela pressupõe

  1. A)considerar o processo motivacional em sua hierarquia.
  2. B)ouvir quem fala de uma forma paciente e amigável.
  3. C)evitar a demonstração de algum tipo de autoridade.
  4. D)desconsiderar as advertências ou conselhos de ordem moral.
  5. E)valorizar a expressão de ideias e sentimentos do cliente.

Resposta: A

Conceito: Na abordagem centrada na pessoa, Rogers destaca a tendência ao crescimento e as condições facilitadoras da relação terapêutica, não uma hierarquia motivacional.

Raciocínio: A escuta empática, a aceitação do cliente e a autenticidade do terapeuta favorecem a expressão e a autonomia. A alternativa A remete a uma organização hierárquica das necessidades, associada a Maslow, e não é pressuposto específico da abordagem rogeriana.

Pegadinha: A banca aproxima Rogers de Maslow. Ambos se relacionam à tradição humanista, mas a hierarquia motivacional não é o pressuposto característico da abordagem rogeriana.

Base: Carl Rogers, abordagem centrada na pessoa; conceitos de empatia, congruência e consideração positiva incondicional.

9.3.2 Psicologia da saúde, estresse e enfrentamento

O modelo biopsicossocial compreende saúde e adoecimento pela interação entre processos biológicos, experiências psicológicas e condições sociais. Ele evita tanto reduzir o sofrimento a uma lesão quanto atribuir a doença à personalidade do paciente.

Diante de um estressor, a resposta envolve avaliação da situação e dos recursos disponíveis. Selye descreveu a Síndrome Geral de Adaptação em três fases: alarme, resistência e exaustão. A ativação do eixo hipotálamo-hipófise-adrenal participa da resposta fisiológica ao estresse; exposição persistente pode afetar o bem-estar, mas não explica sozinha um adoecimento específico. Coping ou enfrentamento é o conjunto de esforços para lidar com demandas avaliadas como difíceis. Pode ser orientado ao problema — agir sobre a situação — ou à emoção — regular a resposta emocional. Uma estratégia não é boa ou ruim em abstrato: depende do contexto e de seus efeitos.

Resiliência é um processo de adaptação diante de adversidades, não invulnerabilidade. Pode incluir ressignificação e crescimento, sem exigir que a pessoa mantenha otimismo constante. Autoeficácia é a crença de que se consegue executar ações necessárias; favorece a mudança de comportamento, mas não substitui acesso, apoio ou condições materiais. Na adesão, investigue compreensão, efeitos adversos, rotina, crenças e barreiras. Decida com o paciente e use comunicação clara, sem culpabilizá-lo.

Para a OMS, qualidade de vida envolve a percepção da pessoa sobre sua posição na vida, no contexto cultural e de valores em que vive, em relação a objetivos, expectativas e preocupações. A psicossomática também não significa que sintomas sejam imaginários: corpo, emoção e contexto interagem.

Fontes: Organização Mundial da Saúde (OMS), definição de qualidade de vida

Esquema

Síndrome Geral de Adaptação

  1. 1Alarme

  2. 2Resistência

  3. 3Exaustão

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · Residência SES-GO 2026

Em Psicologia da Saúde, a maneira a partir da qual as pessoas lidam com situações estressantes, visando a moderar ou minimizar os efeitos de estressores sobre o bem-estar físico e emocional, pode ser denominada estratégia de

  1. A)enfrentamento.
  2. B)relaxamento.
  3. C)realização.
  4. D)focalização.

Resposta: A

Conceito: Enfrentamento, ou coping, é o conjunto de esforços cognitivos e comportamentais usados para lidar com demandas estressantes.

Raciocínio: O enunciado descreve estratégias para moderar ou reduzir os efeitos do estresse sobre o bem-estar. Esse é o conceito de enfrentamento. Relaxamento pode ser uma estratégia específica de enfrentamento, mas não abrange o conceito geral.

Pegadinha: Confundir uma técnica particular, como relaxamento, com o conceito abrangente de enfrentamento.

Base: Modelo transacional de estresse e coping de Lazarus e Folkman; Psicologia da Saúde.

9.3.3 Desenvolvimento, família e envelhecimento

Para Piaget, o período sensório-motor vai do nascimento até cerca de 2 anos: a criança conhece o mundo pela ação e pela percepção, e constrói a permanência do objeto.

Seguem-se os períodos pré-operatório, operatório concreto e operatório formal; são referências do desenvolvimento, não prazos rígidos para diagnosticar uma criança. Em Erikson, a adolescência é marcada pela crise entre identidade e confusão de papéis. Bronfenbrenner mostra que o desenvolvimento depende de interações entre pessoa e ambientes: família, escola, relações entre esses contextos, instituições e cultura. Risco e proteção devem ser avaliados em conjunto.

Gestação, puerpério e parentalidade envolvem mudanças emocionais, relacionais e sociais; acolha a experiência sem presumir que toda pessoa vivencie esse período da mesma forma. Para Minuchin, a família tem subsistemas, fronteiras e padrões de interação. Avalie arranjos e dinâmica sem classificar uma configuração familiar como patológica por si só.

Diante de queixas de aprendizagem, desatenção ou irritabilidade, investigue desenvolvimento, saúde, contexto familiar e práticas escolares. TEA e TDAH exigem avaliação clínica abrangente; uma queixa escolar isolada não confirma diagnóstico. Considere também dificuldades pedagógicas, emocionais e condições sociais.

No envelhecimento, diferencie mudanças esperadas de declínio que compromete a autonomia. Depressão pode causar sintomas cognitivos que melhoram com o tratamento, mas o rótulo “pseudodemência” não garante que uma demência esteja descartada. Avalie evolução, funcionalidade, humor e causas clínicas; reavalie após tratar a depressão. Inclua o cuidador no plano, reconheça sobrecarga e preserve autonomia. O Estatuto da Pessoa Idosa assegura direitos às pessoas com 60 anos ou mais.

Fontes: Estatuto da Pessoa Idosa (Lei 10.741/2003)

9.3.4 Grupos, violência, trabalho e pesquisa

Em Pichon-Rivière, o grupo operativo aprende enquanto realiza uma tarefa; observe vínculos, papéis, comunicação e obstáculos à tarefa.

Vínculo é uma relação construída entre sujeitos, não apenas uma ligação abstrata. Moreno desenvolveu a sociometria para examinar escolhas e rejeições nas relações grupais. Conformidade é a mudança de julgamento ou comportamento diante da pressão real ou percebida do grupo; influência social não elimina necessariamente a capacidade de decisão individual.

Na violência doméstica, contra a mulher ou contra a criança, priorize escuta protegida, avaliação de risco, segurança e articulação com a rede. Não responsabilize a vítima nem confronte o possível agressor sem avaliar os riscos. A Lei Maria da Penha aborda a violência doméstica e familiar contra a mulher. O Estatuto da Criança e do Adolescente dispõe sobre a proteção integral de crianças e adolescentes; pelo seu art. 13, a suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente deve ser obrigatoriamente comunicada ao Conselho Tutelar. Casos suspeitos ou confirmados de violência são também de notificação compulsória no SINAN, inclusive a violência contra a mulher (Lei nº 10.778/2003).

Na psicologia do trabalho, diferencie motivação de simples recompensa externa. Organização, autonomia, reconhecimento, relações e condições de trabalho influenciam saúde e desempenho. Estresse ocupacional não deve ser explicado apenas por fragilidade individual: investigue carga, controle, apoio e ambiente.

A psicologia tem bases históricas e epistemológicas diversas; seus métodos variam conforme a pergunta. Pesquisas quantitativas examinam medidas e relações entre variáveis; pesquisas qualitativas exploram significados e processos. Nenhuma abordagem responde a todas as perguntas. Em residência e serviços de saúde, a colaboração interprofissional exige objetivos compartilhados, comunicação e reconhecimento dos limites de cada profissão.

Fontes: Lei Maria da Penha (Lei 11.340/2006); Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/1990)

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · Residência Multiprofissional Unicamp 2026

De acordo com Casanova, Batista e Ruiz-Moreno (2015), qual é um dos principais objetivos da formação em residência multiprofissional em saúde?

  1. A)Promover a especialização técnica individual em uma única área da saúde.
  2. B)Reduzir a carga horária de formação dos residentes.
  3. C)Priorizar a atuação isolada dos profissionais de saúde.
  4. D)Desenvolver competências para o trabalho em equipe interprofissional.

Resposta: D

Conceito: A formação em residência multiprofissional busca desenvolver competências para o trabalho colaborativo e interprofissional em saúde.

Raciocínio: A residência integra diferentes profissões em cenários de prática e promove a articulação dos saberes. Por isso, o objetivo compatível com essa formação é desenvolver competências para o trabalho em equipe, como afirma a alternativa D.

Pegadinha: Multiprofissional não significa apenas reunir profissionais de áreas diferentes no mesmo serviço: a formação deve favorecer troca e atuação colaborativa.

Base: Casanova, Batista e Ruiz-Moreno, estudo sobre formação em residência multiprofissional em saúde; Lei nº 11.129/2005.

Pegadinha de prova

Rogers não é Maslow

A atitude centrada na pessoa não pressupõe uma hierarquia de necessidades. Empatia, congruência e aceitação positiva incondicional são condições facilitadoras da relação terapêutica.

Pegadinha de prova

Enfrentamento não é sinônimo de relaxamento

Enfrentamento é o conjunto de esforços para lidar com o estressor. Relaxamento pode ser uma estratégia entre várias, mas não define coping.

Atenção

Cuidado com o rótulo “pseudodemência”

Sintomas cognitivos associados à depressão podem melhorar com o tratamento, mas isso não exclui automaticamente demência. Observe funcionalidade, evolução e resposta clínica; reavalie.

9.4 Exemplo resolvido

Uma pessoa evita dirigir após ter sentido forte ansiedade em uma via expressa. Ao conversar com a psicóloga, afirma: “Se eu sentir ansiedade de novo, vou perder o controle e causar um acidente”. Qual intervenção é mais coerente com a terapia cognitivo-comportamental? A) Confirmar que a via expressa é perigosa e recomendar evitar dirigir. B) Investigar a previsão, examinar evidências e planejar exposição gradual com estratégias de enfrentamento. C) Interpretar a ansiedade como expressão de um conflito inconsciente sem explorar a situação atual. D) Repetir que não há motivo para medo até a pessoa abandonar essa crença.

  1. O quadro sugere ansiedade associada a uma previsão catastrófica e a um comportamento de esquiva.
  2. A esquiva pode manter o medo porque impede que a pessoa teste sua previsão em condições seguras.
  3. A TCC investiga pensamentos e evidências, e pode planejar exposição gradual, acordada com a pessoa e ajustada ao risco real.
  4. Reassegurar sem investigação ou reforçar a esquiva não testa a crença nem promove aprendizagem.

Resposta: B) Investigar a previsão, examinar evidências e planejar exposição gradual com estratégias de enfrentamento.

9.5 Fixação

Questões inéditas, no estilo das provas de residência.

F1inédita

Em um grupo operativo de profissionais de uma unidade de saúde, a tarefa explícita é elaborar um fluxo de encaminhamento. O grupo, porém, passa a atribuir culpas e evita discutir o fluxo. Qual intervenção do coordenador é mais coerente com a proposta de Pichon-Rivière?

  1. A)Encerrar a discussão e apresentar ao grupo um fluxo pronto.
  2. B)Desconsiderar os conflitos e insistir apenas na conclusão do documento.
  3. C)Ajudar o grupo a reconhecer o que dificulta a tarefa e a retomar o trabalho coletivo.
  4. D)Transformar o encontro em atendimento individual de cada participante.

F2inédita

Uma escola e a família de uma criança passam a trocar informações regularmente para organizar apoios à aprendizagem. No modelo bioecológico de Bronfenbrenner, a relação entre esses dois contextos imediatos é denominada:

  1. A)Microssistema.
  2. B)Mesossistema.
  3. C)Exossistema.
  4. D)Macrossistema.

F3inédita

Uma equipe avalia a qualidade de vida de uma pessoa com doença crônica. Segundo a definição da Organização Mundial da Saúde, qual abordagem é mais adequada?

  1. A)Considerar apenas a gravidade clínica e os resultados dos exames.
  2. B)Medir exclusivamente o número de atividades diárias que a pessoa consegue realizar.
  3. C)Usar apenas a opinião dos profissionais, por ser mais objetiva que a do paciente.
  4. D)Considerar a percepção da pessoa sobre sua posição na vida, em seu contexto cultural e diante de seus objetivos e preocupações.

F4inédita

Durante uma sessão de Gestalt-terapia, uma pessoa relata um conflito e fala rapidamente, sem perceber que está prendendo a respiração. Qual convite do terapeuta favorece mais diretamente a awareness?

  1. A)Explicar o significado inconsciente do conflito e indicar sua origem na infância.
  2. B)Convidá-la a notar, no momento presente, a respiração, as sensações e as emoções que surgem ao falar.
  3. C)Orientá-la a interromper o relato até que consiga controlar completamente a ansiedade.
  4. D)Comparar seu comportamento com o de outras pessoas que passaram por situações semelhantes.

F5inédita

Uma equipe quer compreender como os usuários de um serviço se escolhem, se evitam ou se aproximam durante uma atividade coletiva. Qual recurso de Moreno pode representar essas relações no grupo?

  1. A)Um sociograma construído a partir das escolhas e rejeições entre participantes.
  2. B)Uma entrevista clínica individual voltada à história de cada participante.
  3. C)Uma escala de inteligência aplicada a todos os integrantes.
  4. D)Um protocolo de observação restrito à frequência de falas de cada pessoa.

9.6 Questões de provas anteriores

Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.

Q1oficial · Residência Multiprofissional UFPA 2026
O termo “pseudodemência depressiva” é utilizado para descrever um quadro clínico em idosos em que a depressão simula sintomas demenciais. Sobre a pseudodemência depressiva, é correto afirmar:

  1. A)Os déficits cognitivos na pseudodemência são sempre permanentes e irreversíveis, mesmo com o tratamento da depressão.
  1. B)É um termo obsoleto e não mais usado na prática geriátrica atual, pois os déficits cognitivos são idênticos aos da demência.
  2. C)Os déficits cognitivos presentes são frequentemente resolvidos com o tratamento bem-sucedido da depressão.
  3. D)A pseudodemência depressiva é um preditor claro de que o paciente nunca desenvolverá uma síndrome demencial.
  4. E)Pacientes com pseudodemência tendem a minimizar suas queixas cognitivas, diferentemente dos pacientes com demência.

Q2oficial · Residência SES-DF 2024
Madalena, 57 anos, divorciada, professora de educação infantil, estava fazendo exames de rotina quando uma ultrassonografia de abdômen total mostrou uma massa localizada em seu rim esquerdo. Após uma investigação mais detalhada com o Nefrologista, recebeu o diagnóstico de hipernefroma, com indicação de uma nefrectomia radical. Durante todo o processo Madalena se mostrou muito tranquila, sempre com um discurso de otimismo, destacando o seu papel central no sucesso do tratamento e prognóstico. Encarava a doença como uma oportunidade de levar uma vida saudável, de mudar alguns hábitos e até como um chamado espiritual para viver melhor o presente e não deixar seus projetos para o futuro. Sobre o processo de adoecimento de Madalena podemos afirmar:

  1. A)Madalena apresentou lócus de controle externo diante da adversidade.
  1. B)Madalena utilizou, para lidar com a doença e o tratamento, estratégias de enfrentamento religioso negativas.
  2. C)Madalena se mostrou resiliente e apresentou florescimento diante da situação de crise, sendo observada uma ressignificação positiva da experiência.
  3. D)Madalena apresentou, predominantemente, estratégias de enfrentamento focadas na emoção.

Q3oficial · ENARE (AOCP) 2022
Considere o seguinte relato: “Mãe de criança de 9 anos busca atendimento de psicologia no ambulatório de saúde mental com encaminhamento da escola no qual consta ‘dificuldade de aprendizagem, desatenção, irritabilidade, recusa em realizar as tarefas, não domina a leitura e a escrita’”. Diante da demanda apresentada ao profissional de psicologia no âmbito da saúde, qual das alternativas a seguir apresenta a conduta mais adequada?

  1. A)Realizar avaliação psicológica da criança e, ao final do processo avaliativo, emitir documento pertinente em devolutiva à escola.
  1. B)Realizar avaliação psicopedagógica da criança, preferencialmente com a utilização de testes psicométricos, como o Wisc-V, a fim de identificar possível déficit cognitivo, e assim definir o encaminhamento mais adequado.
  2. C)Realizar orientação à mãe, propor diálogo com a escola com foco na compreensão do contexto de ensino-aprendizagem e das especificidades do desenvolvimento humano.
  3. D)Realizar psicoterapia com a criança considerando sua vivência de sofrimento psíquico diante das dificuldades escolares.
  4. E)Encaminhar a criança para avaliação com neuropsicólogo infantil para que ele avalie a necessidade de medicação diante da queixa de déficit de atenção.

Q4oficial · HUB RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL 2020

Considerando os conceitos de multidisciplinaridade e interdisciplinaridade, julgue os próximos itens. O trabalho interdisciplinar objetiva o intercâmbio entre os saberes para além do monólogo e do diálogo paralelo. O resultado desse intercâmbio consiste em um processo interativo que reconfigura o conhecimento e propicia a cada profissional o enriquecimento teórico-prático adequado às reflexões produzidas a partir dos vários olhares disciplinares.

(  ) Certo    (  ) Errado

Q5oficial · Residência Multiprofissional UFPA 2026
De acordo com o livro "A psicologia da dor" (PORTNOI, 2014), assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas abaixo sobre as possibilidades de intervenção para dor crônica. (__) O modelo terapêutico introduzido pelas clínicas de dor, para a dor crônica, propõe uma abordagem biopsicossocial que exige uma equipe multiprofissional e tratamento multimodal. (__) A avaliação da dor crônica deve focar exclusivamente em parâmetros fisiológicos e exames de imagem, pois a subjetividade do relato do paciente não é passível de mensuração científica. (__) A psicanálise pode ser convocada a intervir em quadros de dor crônica, aceitando a abordagem multidisciplinar para investigar a dor como um enigma que pode ter diferentes funções no corpo. (__) As técnicas psicoterapêuticas de Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) e Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) compartilham a mesma premissa fundamental de ensinar o paciente a lutar contra a dor para controlá-la.

(__) Técnicas como biofeedback, relaxamento e imaginação dirigida são consideradas eficientes no tratamento da dor crônica, buscando, por vezes, ir além da diminuição dos sintomas para promover o desenvolvimento e a autonomia do paciente. A sequência correta é

  1. A)F – V – V – F – V.
  2. B)V – F – F – V – F.
  3. C)F – F – V – V – F.
  4. D)V – V – F – F – V.
  5. E)V – F – V – F – V.

Q6oficial · Residência Multiprofissional FAMEMA 2026
Considerando a abordagem terapêutica psicossomática, assinale a alternativa correta.

  1. A)A intervenção psicossomática contemporânea enfatiza o trabalho interdisciplinar, articulando recursos médicos e psicológicos, de modo a favorecer a escuta singular do sujeito.
  1. B)O tratamento psicossomático deve priorizar a eliminação dos sintomas físicos, entendidos como manifestações diretas dos conflitos intrapsíquicos e subjetivos do paciente.
  2. C)A clínica psicossomática se fundamenta na aplicação de protocolos interpretativos universais, que permitem compreender a associação entre sintoma físico e experiência subjetiva do paciente.
  3. D)O manejo psicossomático tem como foco o aconselhamento médico e a adesão ao tratamento farmacológico, dado que a dimensão psíquica é decorrente do curso das doenças orgânicas.
  4. E)A prática psicossomática recomenda que a relação profissional-paciente mantenha objetividade técnica e distanciamento afetivo, de modo a reduzir a interferência emocional no processo.

Q7oficial · Residência SES-PE 2026
Considerando o processo de gravidez, puerpério e climatério, analise as seguintes afirmações: I. Aceitar as dúvidas da gestante quanto ao novo papel e a sua capacidade gestacional e, também, reconhecer o contexto emocional vivido pela gestante e as repercussões nela. II. Acolher o desejo conjugal de que o marido participe do parto avaliando e orientando essa participação sem medidas imediatas. III. Perceber que o nascimento do bebê desperta muitas ansiedades, sendo os sintomas depressivos comuns (Baby blues), mas não devem ser confundidos com a depressão patológica. V. Minimizar a seriedade da condição do feto, permitindo que os pais possam, tranquilamente, decidir a respeito das questões éticas e jurídicas junto à equipe. V. Necessita da reorganização e redirecionamento do desejo sexual, levando-se em conta as exigências do bebê, dos demais familiares e das mudanças físicas decorrentes do parto e da amamentação.

Assinale a alternativa CORRETA.

  1. A)Uma, apenas, é verdadeira.
  2. B)Duas, apenas, são verdadeiras.
  3. C)Três, apenas, são verdadeiras.
  4. D)Quatro, apenas, são verdadeiras.
  5. E)Todas são verdadeiras.

9.7 Gabarito comentado

P1inédita · pré-testeResposta: A

Conceito: A reestruturação cognitiva examina pensamentos automáticos e ajuda a formular interpretações mais equilibradas.
Raciocínio: A paciente generaliza um erro pontual para uma avaliação global de si. Investigar evidências e alternativas testa essa conclusão diretamente, sem negar o erro ocorrido.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B pode ajudar a regular a ansiedade, mas não examina a interpretação de que um erro prova incapacidade.
  • C: A alternativa C reforça a esquiva e impede que a paciente teste suas previsões sobre as reuniões.
  • D: A alternativa D propõe uma exploração exclusiva do passado, que não corresponde ao foco direto sobre o pensamento automático.
Pegadinha: Confundir uma estratégia útil para reduzir a ansiedade com a intervenção que responde diretamente ao pensamento apresentado.
Base: Terapia cognitiva de Aaron Beck.
Questão irmã: Um paciente pensa “se eu gaguejar, todos concluirão que sou incompetente”. Que estratégia da TCC pode ajudá-lo a avaliar essa previsão? Gabarito: Examinar evidências e formular uma interpretação alternativa mais equilibrada.

P2inédita · pré-testeResposta: D

Conceito: Autoeficácia é a crença da pessoa em sua capacidade de executar ações necessárias para alcançar um resultado.
Raciocínio: As metas graduais permitem experiências de domínio. Registrar os avanços torna essas realizações visíveis e pode ampliar a confiança para manter a atividade.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A descreve um locus de controle externo, não a confiança na própria capacidade de agir.
  • B: A alternativa B confunde autoeficácia com eliminação de emoções desagradáveis; não é necessário eliminar toda ansiedade para agir.
  • C: A alternativa C descreve uma expectativa irreal de resultado, não a crença na própria capacidade de executar o comportamento.
Pegadinha: Confundir autoeficácia com a expectativa de que o resultado desejado ocorrerá sem considerar a capacidade de realizar as ações.
Base: Teoria social cognitiva de Albert Bandura.
Questão irmã: Uma pessoa com receio de tomar a medicação aprende a organizar as doses e passa a cumprir o esquema com apoio gradual. Que crença pode se fortalecer? Gabarito: A autoeficácia para manejar o próprio tratamento.

P3inédita · pré-testeResposta: A

Conceito: A permanência do objeto é a compreensão de que algo continua existindo mesmo quando não está perceptível.
Raciocínio: O bebê viu o brinquedo ser escondido e age para recuperá-lo. Essa busca mostra que não trata o objeto como inexistente quando deixa de vê-lo, uma conquista do período sensório-motor.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B atribui ao bebê uma compreensão de conservação associada ao período operatório concreto.
  • C: A alternativa C descreve raciocínio abstrato e hipotético, associado ao período operatório formal.
  • D: A alternativa D mistura um conceito associado ao período pré-operatório com uma situação que avalia a permanência do objeto.
Pegadinha: A idade e a busca pelo objeto indicam o período sensório-motor; não confunda com habilidades de conservação ou de raciocínio abstrato.
Base: Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget.
Questão irmã: Uma criança procura uma bola que rolou para trás de um móvel, embora não consiga mais vê-la. Que capacidade isso sugere? Gabarito: Permanência do objeto.

F1inéditaResposta: C

Conceito: No grupo operativo, a tarefa organiza o trabalho, e o coordenador ajuda o grupo a enfrentar obstáculos que dificultam sua realização.
Raciocínio: A tarefa explícita é construir o fluxo. A atribuição de culpas desvia o grupo e pode expressar obstáculos à tarefa; reconhecê-los permite retomar a elaboração coletiva.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A substitui a elaboração do grupo por uma decisão pronta e reduz sua participação na tarefa.
  • B: A alternativa B ignora os obstáculos que estão interferindo no trabalho coletivo.
  • D: A alternativa D muda o enquadre do grupo operativo para atendimentos individuais.
Pegadinha: Não basta cobrar que o grupo conclua a tarefa: é preciso compreender o que está impedindo o trabalho sem perder a tarefa como referência.
Base: Teoria dos grupos operativos de Pichon-Rivière.
Questão irmã: Em um grupo operativo, os participantes evitam abordar a tarefa combinada. Qual deve ser o foco do coordenador? Gabarito: Ajudar o grupo a reconhecer os obstáculos e a retomar a tarefa.

F2inéditaResposta: B

Conceito: O mesossistema compreende as relações entre dois ou mais ambientes dos quais a pessoa participa diretamente.
Raciocínio: A criança participa da família e da escola, que são microssistemas. A comunicação entre esses ambientes constitui uma relação entre contextos imediatos: o mesossistema.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A designa um contexto imediato, como a família ou a escola isoladamente, não a relação entre eles.
  • C: A alternativa C se refere a ambientes que influenciam a pessoa sem sua participação direta.
  • D: A alternativa D se refere a valores, crenças e estruturas culturais mais amplas.
Pegadinha: A escola e a família, separadamente, são microssistemas; a interação entre elas é o mesossistema.
Base: Modelo bioecológico do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner.
Questão irmã: A articulação entre o serviço de saúde frequentado por uma criança e sua escola corresponde a qual sistema? Gabarito: Mesossistema.

F3inéditaResposta: D

Conceito: A qualidade de vida envolve a percepção da própria pessoa sobre sua posição na vida, em seu contexto cultural e de valores.
Raciocínio: A avaliação não se reduz à doença, ao funcionamento ou à opinião profissional. Ela considera como a pessoa percebe sua vida em relação ao contexto, aos objetivos e às preocupações.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A reduz qualidade de vida a indicadores clínicos e deixa de fora a percepção da pessoa e seu contexto.
  • B: A alternativa B avalia apenas um aspecto funcional e não abrange as dimensões subjetivas e contextuais.
  • C: A alternativa C substitui a perspectiva da pessoa pela avaliação profissional, contrariando a definição centrada na percepção individual.
Pegadinha: Qualidade de vida não é sinônimo de ausência de doença nem pode ser definida apenas por avaliação clínica externa.
Base: Definição de qualidade de vida da Organização Mundial da Saúde.
Questão irmã: Uma pessoa com limitação física relata satisfação com sua vida, relações e projetos. Essa percepção pode integrar a avaliação de qualidade de vida? Gabarito: Sim. A qualidade de vida considera a percepção da pessoa em seu contexto.

F4inéditaResposta: B

Conceito: Na Gestalt-terapia, awareness envolve ampliar a percepção do que a pessoa sente, pensa e faz no momento presente.
Raciocínio: A pessoa não nota a própria respiração enquanto relata o conflito. Direcionar sua atenção à experiência atual favorece a percepção integrada de sensações e emoções.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A oferece uma interpretação causal, em vez de favorecer a percepção imediata da experiência.
  • C: A alternativa C exige controle completo e interrompe a exploração do que a pessoa vivencia no presente.
  • D: A alternativa D desloca o foco da experiência singular da pessoa para a comparação com outras.
Pegadinha: Awareness não é explicar a experiência por uma causa externa; é ampliar a percepção do que ocorre no aqui e agora.
Base: Gestalt-terapia.
Questão irmã: Na sessão, uma pessoa relata raiva, mas não percebe que cerra os punhos. Que intervenção favorece awareness? Gabarito: Convidá-la a notar a tensão corporal e as emoções presentes naquele momento.

F5inéditaResposta: A

Conceito: A sociometria estuda relações e escolhas interpessoais no grupo, podendo representá-las por meio de um sociograma.
Raciocínio: A equipe quer visualizar aproximações e afastamentos entre participantes. O sociograma organiza graficamente essas escolhas e relações grupais.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B pode explorar histórias individuais, mas não representa diretamente a estrutura das escolhas no grupo.
  • C: A alternativa C avalia inteligência, não as relações interpessoais entre os integrantes.
  • D: A alternativa D registra a frequência de falas, mas não identifica, por si só, escolhas e rejeições entre participantes.
Pegadinha: Participar mais ou falar com maior frequência não equivale a ser escolhido ou a ocupar determinada posição nas relações do grupo.
Base: Sociometria de Jacob Levy Moreno.
Questão irmã: Qual recurso permite representar graficamente as escolhas interpessoais feitas pelos membros de um grupo? Gabarito: Sociograma.

Q1oficialResposta: C

Conceito: O termo pseudodemência depressiva descreve sintomas cognitivos associados à depressão que podem melhorar com o tratamento do quadro depressivo.
Raciocínio: A depressão em idosos pode afetar atenção, memória e velocidade de processamento, simulando uma síndrome demencial. A alternativa C expressa a possibilidade de reversão desses déficits quando a depressão responde ao tratamento. Ainda assim, a melhora não dispensa avaliação e acompanhamento cognitivo.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A erra ao afirmar que os déficits são sempre permanentes e irreversíveis; eles podem melhorar com o tratamento da depressão.
  • B: A alternativa B transforma uma ressalva terminológica em uma afirmação clínica incorreta. O termo é usado de modo descritivo, embora não deva substituir a investigação diagnóstica; os déficits não são necessariamente idênticos aos da demência.
  • D: A alternativa D promete ausência futura de demência. Sintomas cognitivos na depressão não excluem doença neurodegenerativa concomitante ou posterior.
  • E: A alternativa E generaliza um padrão incorreto: pessoas com depressão frequentemente se queixam dos déficits, enquanto a percepção das dificuldades pode estar reduzida em algumas demências.
Pegadinha: A possibilidade de reversão não significa que toda queixa cognitiva em pessoa deprimida seja apenas depressão, nem que o risco de demência esteja descartado.
Base: Avaliação geriátrica e clínica da depressão e dos transtornos neurocognitivos; o termo pseudodemência é descritivo, não substitui diagnóstico diferencial e seguimento.
Questão irmã: A melhora do humor em uma pessoa idosa pode ser acompanhada de melhora de déficits cognitivos relacionados à depressão, mas não dispensa seguimento. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: Residência Multiprofissional UFPA (2026) — prova em ceps.ufpa.br

Q2oficialResposta: C

Conceito: Resiliência envolve adaptação diante da adversidade; ressignificação positiva é a construção de novos sentidos para a experiência.
Raciocínio: Madalena participa ativamente do tratamento, identifica mudanças possíveis em sua vida e atribui sentido à experiência. O relato sustenta a interpretação de resiliência e florescimento. Não há indicação de enfrentamento religioso negativo nem de transferência do controle a fatores externos.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A aponta para lócus externo, mas Madalena destaca o próprio papel no tratamento e no prognóstico.
  • B: A alternativa B classifica como negativo um significado espiritual que, no relato, oferece sentido e perspectiva de mudança. Não há sinal de conflito ou punição religiosa.
  • D: A alternativa D restringe o enfrentamento ao foco na emoção. O caso mostra também reavaliação da situação e intenção de mudar hábitos, sem permitir classificá-lo predominantemente como foco na emoção.
Pegadinha: O otimismo, por si só, não prova resiliência. Aqui, a resposta se apoia também na adaptação, na busca de sentido e na revisão de projetos e hábitos.
Base: Psicologia da Saúde: enfrentamento, lócus de controle, resiliência e crescimento pós-traumático.
Questão irmã: Atribuir novos sentidos a uma experiência de adoecimento e encontrar formas de adaptação são compatíveis com resiliência. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: Residência SES-DF (2024) — prova em iades.com.br

Q3oficialResposta: C

Conceito: Diante de dificuldades escolares, a avaliação deve considerar a criança, o contexto de ensino e as condições de desenvolvimento, evitando reduzir a queixa a um diagnóstico individual.
Raciocínio: A queixa reúne dificuldades de aprendizagem, desatenção e irritabilidade. Antes de concluir por um transtorno ou déficit, é importante acolher a família e compreender como a criança aprende, quais são as condições escolares e quais fatores do desenvolvimento e do contexto estão envolvidos. A alternativa C propõe esse primeiro movimento articulado.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A torna a avaliação psicológica individual e a emissão de documento à escola o caminho inicial, sem priorizar a compreensão compartilhada da queixa e do contexto.
  • B: A alternativa B antecipa uma avaliação psicopedagógica com teste para procurar déficit cognitivo. Um teste não deve ser usado como resposta automática à queixa, nem substitui a análise do contexto.
  • D: A alternativa D pode ser pertinente se houver sofrimento que indique psicoterapia, mas não responde sozinha à demanda de aprendizagem e à necessidade de diálogo com a escola.
  • E: A alternativa E confunde avaliação neuropsicológica com decisão medicamentosa; a indicação de medicação não cabe ao neuropsicólogo e não decorre automaticamente da queixa de desatenção.
Pegadinha: Não transformar dificuldade escolar em diagnóstico individual antes de investigar o processo de ensino-aprendizagem e as condições da criança.
Base: Conselho Federal de Psicologia, Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Educação Básica; Estatuto da Criança e do Adolescente.
Questão irmã: Uma queixa escolar deve ser compreendida considerando a criança, a família e o contexto pedagógico, antes de se atribuir a dificuldade a um transtorno individual. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: ENARE (AOCP) (2022) — prova em gov.br

Q4oficialResposta: Certo

Conceito: A interdisciplinaridade promove interação entre saberes e pode produzir uma compreensão compartilhada, para além da justaposição de disciplinas.
Raciocínio: O item descreve intercâmbio entre profissionais, integração dos diferentes olhares e transformação da compreensão teórico-prática. Isso distingue a interdisciplinaridade de uma simples divisão de tarefas ou de diálogos paralelos. Portanto, o item está correto.
Pegadinha: Não confundir interdisciplinaridade com multidisciplinaridade: nesta, as disciplinas podem atuar lado a lado sem a mesma integração entre saberes.
Base: Conceitos de multidisciplinaridade e interdisciplinaridade aplicados ao trabalho em saúde.
Questão irmã: A interdisciplinaridade pressupõe integração entre saberes, e não apenas a atuação simultânea de profissionais de diferentes áreas. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: HUB RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL 2020 — prova em cdn.cebraspe.org.br

Q5oficialResposta: E

Conceito: A abordagem da dor crônica deve integrar dimensões biológicas, psicológicas e sociais e pode combinar intervenções multiprofissionais.
Raciocínio: A primeira afirmativa é verdadeira: o modelo biopsicossocial sustenta cuidado multimodal. A segunda é falsa: a avaliação não se limita a exames; o relato da pessoa é central. A terceira é verdadeira, pois a psicanálise pode compor uma abordagem multidisciplinar. A quarta é falsa: ACT não ensina a lutar contra a dor, mas a mudar a relação com ela e a agir conforme valores. A quinta é verdadeira: biofeedback, relaxamento e imaginação dirigida podem integrar o tratamento. A sequência é V–F–V–F–V.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A inverte a primeira afirmativa e considera falsa uma abordagem biopsicossocial multiprofissional; também marca como falsa a terceira afirmativa.
  • B: A alternativa B erra ao considerar falsa a abordagem biopsicossocial e verdadeira a avaliação exclusivamente fisiológica; também inverte a terceira e a quarta afirmativas.
  • C: A alternativa C considera falsa a abordagem biopsicossocial e verdadeira a ideia de que TCC e ACT ensinam a lutar contra a dor.
  • D: A alternativa D considera verdadeira a avaliação exclusiva por parâmetros fisiológicos e falsa a possibilidade de intervenção psicanalítica e de uso das técnicas citadas.
Pegadinha: A quarta afirmativa atribui à ACT uma luta pelo controle da dor. A ACT trabalha aceitação, flexibilidade psicológica e ação orientada por valores, não a eliminação obrigatória da experiência dolorosa.
Base: Portnoi, A psicologia da dor; modelo biopsicossocial da dor crônica e princípios de TCC e Terapia de Aceitação e Compromisso.
Questão irmã: Na dor crônica, a intensidade relatada pela pessoa é uma informação clínica relevante, mesmo quando exames de imagem não explicam toda a experiência dolorosa. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: Residência Multiprofissional UFPA (2026) — prova em ceps.ufpa.br

Q6oficialResposta: A

Conceito: A abordagem psicossomática contemporânea articula dimensões orgânicas, psíquicas e sociais, com cuidado interdisciplinar e atenção à singularidade.
Raciocínio: A alternativa A propõe integrar recursos médicos e psicológicos e escutar a experiência particular do sujeito. Isso evita tanto reduzir o sintoma a um conflito psíquico quanto ignorar sua dimensão subjetiva.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A alternativa B reduz o sintoma físico a uma manifestação direta de conflito intrapsíquico e prioriza sua eliminação, simplificando a relação entre corpo e experiência.
  • C: A alternativa C supõe protocolos interpretativos universais. A compreensão psicossomática exige considerar a singularidade do caso.
  • D: A alternativa D subordina a dimensão psíquica à doença orgânica e restringe o cuidado a aconselhamento e medicação.
  • E: A alternativa E recomenda distanciamento afetivo, embora a escuta e a qualidade da relação profissional-paciente sejam relevantes para o cuidado.
Pegadinha: Psicossomática não significa que o sintoma físico seja imaginário ou que todo sintoma revele um conflito psíquico específico.
Base: Modelo biopsicossocial de saúde e doença; abordagem psicossomática interdisciplinar.
Questão irmã: A abordagem psicossomática deve integrar avaliação orgânica e escuta da experiência subjetiva, sem reduzir uma dimensão à outra. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: Residência Multiprofissional FAMEMA (2026) — prova em documento.vunesp.com.br

Q7oficialResposta: D

Conceito: A atenção psicológica na gravidez e no puerpério acolhe mudanças de papel, ambivalências, ansiedades e reorganizações familiares e sexuais.
Raciocínio: As afirmações I, II e III descrevem acolhimento e orientação sem julgamento, participação do companheiro avaliada com a gestante e reconhecimento do baby blues sem confundi-lo com depressão. A afirmação IV é falsa: não se deve minimizar a gravidade de uma condição fetal; a equipe deve oferecer informação e apoio para decisões compartilhadas. A afirmação final, identificada como V no enunciado, é verdadeira: o puerpério pode exigir reorganização da vida sexual e familiar. Assim, quatro afirmações são verdadeiras.
Por que as outras estão erradas:
  • A: A alternativa A conta como verdadeira apenas uma afirmação, embora I, II, III e a última afirmação sobre reorganização do desejo sexual sejam compatíveis com o cuidado perinatal.
  • B: A alternativa B considera verdadeiras apenas duas afirmações e deixa de reconhecer outras duas afirmações adequadas.
  • C: A alternativa C conta três afirmações verdadeiras, mas são quatro: apenas a orientação para minimizar a gravidade da condição fetal é falsa.
  • E: A alternativa E inclui como verdadeira a orientação para minimizar a gravidade da condição fetal, que é inadequada.
Pegadinha: O enunciado repete a letra V na numeração. Para contar, identifique a afirmação sobre minimizar a gravidade fetal como falsa e a última, sobre reorganização sexual, como verdadeira.
Base: Ministério da Saúde, atenção à saúde da mulher no pré-natal e no puerpério; distinção clínica entre tristeza puerperal transitória e depressão pós-parto.
Questão irmã: O baby blues deve ser reconhecido e acompanhado, mas não deve ser automaticamente confundido com depressão pós-parto. Certo ou errado? Gabarito: Certo.

Fonte: Residência SES-PE (2026) — prova em upenet.com.br

9.8 Revisão relâmpago e mapa de revisão

  • Rogers destaca empatia, congruência e aceitação positiva incondicional.
  • Awareness, na Gestalt-terapia, é consciência do que ocorre no presente.
  • Na TCC, reestruturar não é impor pensamento positivo: é examinar interpretações e evidências.
  • Coping pode se orientar ao problema ou à regulação emocional.
  • Resiliência é adaptação diante da adversidade, não ausência de sofrimento.
  • A autoeficácia favorece a ação, mas não elimina barreiras sociais e materiais.
  • Queixa escolar isolada não confirma TEA, TDAH ou transtorno de aprendizagem.
  • Depressão pode afetar cognição, mas sua melhora não descarta definitivamente demência.
  • No grupo operativo, aprendizagem e tarefa se relacionam.
  • Na violência, priorize escuta, segurança e articulação com a rede.

Mapa de revisão

Reveja este capítulo em 1, 7 e 30 dias.

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