Matéria 01
Língua Portuguesa
O que o edital pede nesta matéria
- 1Redação Oficial. Ortografia e acentuação. Emprego do sinal indicativo de crase. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Relação do texto com seu contexto histórico. Denotação e conotação. Discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre.
- 2Intertextualidade. Figuras de linguagem. Morfossintaxe. Elementos estruturais e processos de formação de palavras. Sinonímia e antonímia. Pontuação. Pronomes. Concordância nominal e concordância verbal. Flexão nominal e flexão verbal. Vozes do verbo.
- 3Correlação de tempos e modos verbais. Regência nominal e regência verbal. Coordenação e subordinação. Conectivos. Redação (confronto e reconhecimento de frases corretas e incorretas; organização e reorganização de orações e períodos; equivalência e transformação de estruturas).
Língua Portuguesa · Capítulo 1
Redação oficial, ortografia, crase, discurso e sentidoFiguras, formação de palavras, pontuação, pronomes e vozes do verboCorrelação, regência, coordenação, subordinação e redação
Itens do edital:
- 1. Redação Oficial. Ortografia e acentuação. Emprego do sinal indicativo de crase. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Relação do texto com seu contexto histórico. Denotação e conotação. Discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre.
- 2. Intertextualidade. Figuras de linguagem. Morfossintaxe. Elementos estruturais e processos de formação de palavras. Sinonímia e antonímia. Pontuação. Pronomes. Concordância nominal e concordância verbal. Flexão nominal e flexão verbal. Vozes do verbo.
- 3. Correlação de tempos e modos verbais. Regência nominal e regência verbal. Coordenação e subordinação. Conectivos. Redação (confronto e reconhecimento de frases corretas e incorretas; organização e reorganização de orações e períodos; equivalência e transformação de estruturas).
1.1 Pré-teste
Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.
P1inédita
Em um relato, o narrador afirma: “A cidade acordou de mau humor: as janelas batiam, o céu fechou e ninguém sorria”. A expressão “a cidade acordou de mau humor” produz principalmente efeito de
- A)personificação, atribuindo comportamento humano à cidade.
- B)metonímia, substituindo a cidade por seus habitantes.
- C)hipérbole, exagerando a dimensão física da cidade.
- D)eufemismo, suavizando uma informação desagradável.
- E)antítese, aproximando ideias opostas.
P2inédita
Na frase “A pesquisadora reorganizou os dados antes de publicar o relatório”, a palavra “reorganizou” formou-se por
- A)composição por justaposição, com dois radicais independentes.
- B)derivação parassintética, com prefixo e sufixo acrescentados ao mesmo tempo.
- C)derivação regressiva, com supressão da terminação verbal.
- D)derivação prefixal, com o prefixo re- acrescentado ao verbo «organizar».
- E)composição por aglutinação, com perda de sons dos radicais.
P3inédita
Assinale a frase em que a conjunção estabelece relação de concessão.
- A)O setor concluiu a análise e enviou o parecer.
- B)O setor concluiu a análise porque recebeu os documentos.
- C)Embora faltassem dados, o setor concluiu a análise.
- D)O setor concluirá a análise quando receber os documentos.
- E)O setor concluiu a análise; portanto, enviou o parecer.
1.2 O que cai
- 1. Redação Oficial. Ortografia e acentuação. Emprego do sinal indicativo de crase. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Relação do texto com seu contexto histórico. Denotação e conotação. Discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre: 1647 questões da FGV e Cebraspe, 2020–2026
- 2. Intertextualidade. Figuras de linguagem. Morfossintaxe. Elementos estruturais e processos de formação de palavras. Sinonímia e antonímia. Pontuação. Pronomes. Concordância nominal e concordância verbal. Flexão nominal e flexão verbal. Vozes do verbo: 1346 questões da FGV e Cebraspe, 2020–2026
- 3. Correlação de tempos e modos verbais. Regência nominal e regência verbal. Coordenação e subordinação. Conectivos. Redação (confronto e reconhecimento de frases corretas e incorretas; organização e reorganização de orações e períodos; equivalência e transformação de estruturas): 928 questões da FGV e Cebraspe, 2020–2026
1.3 Teoria
Língua Portuguesa testa regra, sentido e escrita. Este capítulo reúne redação oficial, ortografia, crase e discurso, além de figuras, formação de palavras, concordância, regência e coordenação.
1.3.1 Redação oficial, ortografia, crase, discurso e sentido
1. Redação oficial
A redação oficial pede clareza, concisão, formalidade e impessoalidade. Frase curta, palavra exata e sem rodeio. O texto fala com a autoridade e com o cidadão, não com um amigo. O tipo de documento muda o destinatário.
| Expediente | Destinatário | Exemplo de uso |
|---|---|---|
| Ofício | Setores do mesmo órgão, outros órgãos e particulares | Pedido de dados entre unidades ou resposta a outro tribunal |
| Memorando e aviso | Não existem mais como tipos próprios: o Manual de Redação da Presidência da República (3ª ed., 2018) os reuniu no ofício | — |
Erro típico: usar linguagem de conversa. Escreva «solicito» e «encaminho», e evite gírias e expressões informais.
2. Ortografia e acentuação
O Acordo Ortográfico entrou em vigor no Brasil em 2009, e a grafia nova passou a ser obrigatória em 2016. Pontos que a prova cobra:
- trema: foi abolido, salvo em nomes próprios e derivados de estrangeiros;
- acento de palavras paroxítonas com ditongo aberto: ideia e heroico perderam o acento;
- acento diferencial: para (verbo parar) e pelo (de pelo) perderam o acento.
Erro típico: manter a grafia antiga, como ideia com acento ou pára com acento.
3. Crase
A crase é a fusão de duas letras «a»: a preposição exigida pelo verbo ou pelo nome e o artigo definido feminino. Ela se marca com acento grave: «à». Para decidir, siga o passo a passo do esquema. A palavra seguinte precisa ser feminina e aceitar o artigo «a». Se não aceita, não há crase.
| Ocorre | Não ocorre |
|---|---|
| Vou à escola | Vou a Brasília |
| Refiro-me à lei | Começou a estudar |
| Chegou à tarde | Fui a pé |
Erro típico: marcar crase em «a pé», porque «pé» é masculino, e em «a Brasília», porque a cidade não aceita artigo.
4. Discurso direto, indireto e indireto livre
No discurso direto, a fala aparece como foi dita, com travessão ou aspas, e com um verbo introdutório. O chefe disse: «Entregue o relatório hoje». No discurso indireto, o narrador relata a fala por uma oração subordinada, com «que» ou «se». As pessoas e os tempos se ajustam ao narrador: O chefe disse que o relatório devia ser entregue naquele dia.
No discurso indireto livre, a fala entra na narração sem verbo introdutório e sem travessão. As vozes do narrador e da personagem se misturam. Pegadinha: a falta de verbo de dizer não basta. É preciso haver mistura de vozes.
5. Denotação e conotação
Denotação é o sentido literal, o do dicionário. Conotação é o sentido figurado, dado pelo contexto. Raposa pode denotar um animal ou conotar esperteza. Em «Esse prazo é um monstro», «monstro» não designa criatura alguma: conota algo difícil e assustador. O mesmo vale para «Está uma fera», dito de quem se irrita. A prova cobra o sentido que o contexto dá à palavra.
6. Compreensão e contexto histórico
Compreender é achar o que o texto diz e o que ele deixa implícito. Interpretar é relacionar o texto ao seu contexto: quando foi escrito, para quem e com que valores. Um texto de outra época pode usar um tratamento que hoje soa formal demais. Não confunda o que o texto afirma com o que o candidato acha dele.
Exemplo resolvido
O processo foi enviado ___ Secretaria de Gestão de Pessoas. 1) O verbo «enviar» pede a preposição «a». 2) «Secretaria» é feminina e aceita o artigo «a». 3) Há fusão: a + a = à. Resposta: «à».
Esquema
Como decidir a crase
1O verbo ou o nome pede «a»?
Se não pede, não há preposição nem crase
2A palavra seguinte é feminina?
Se for masculina, não há crase
3Aceita o artigo «a»?
Se não aceita, como cidade sem artigo, não há crase
4Fusão: a + a = à
Acento grave na fusão
Comparação
Discurso direto x indireto
| Discurso direto | Discurso indireto |
|---|---|
| Fala reproduzida com travessão ou aspas | Relato por oração subordinada, com que ou se |
| Verbo introdutório e fala como foi dita | Pessoas e tempos se ajustam ao narrador |
Exercício comentado
Como a banca cobrouoficial · MP/ES 2026
Leia o texto a seguir. “Não devemos fazer da lei um espantalho / Armado para assustar a aves de rapina, / Mas deixado sempre estático, de modo que com o hábito / Ele não seja mais o terror delas, e sim o seu poleiro.” Shakespeare, William. Medida por Medida (Ato 2, Cena 1). A afirmação correta sobre as leis, que está implícita no texto, é que elas devem
- A)proteger a todos.
- B)modificar-se conforme as circunstâncias.
- C)funcionar, devido ao medo que provocam.
- D)ser amplamente divulgadas entre os cidadãos.
- E)ajudar a todos em sua tarefa de obter alimentação.
Resposta: A
Conceito: A interpretação de texto identifica a tese implícita a partir das imagens e relações do trecho, sem extrapolar o que ele diz.
Raciocínio: O espantalho representa a lei. O trecho diz que ela não pode ficar parada: deixada sempre estática, as aves de rapina se acostumam e o espantalho vira o poleiro delas, em vez de terror. A ideia geral é que a lei precisa continuar cumprindo a função de proteger, e a alternativa A resume essa leitura. A alternativa C é plausível, porque o espantalho existe para assustar, mas a afirmação pedida é a mais geral e a que o trecho sustenta: a lei deve proteger a todos. Logo, a alternativa correta é a A.
Pegadinha: Não leia o espantalho de forma literal: ele é a lei, e o que se perde com o hábito é a eficácia protetiva. Cuidado com a C, que aproveita a palavra «terror» do texto.
Base: Interpretação do excerto de Medida por Medida, William Shakespeare, Ato II, Cena I.
1.3.2 Figuras, formação de palavras, pontuação, pronomes e vozes do verbo
1. Intertextualidade
Intertextualidade é o diálogo entre textos. Um texto retoma, cita ou parodia outro. Quando a prova pede o sentido, a referência ao texto anterior muda a leitura. A paródia imita o original para criticá-lo. Num ofício que cita uma lei para fundamentar um pedido, há intertextualidade com a norma citada.
2. Figuras de linguagem
| Figura | O que faz | Exemplo |
|---|---|---|
| Metáfora | Compara sem conectivo | O servidor é um relógio |
| Metonímia | Troca o nome pela coisa relacionada | Ler Machado (a obra pelo autor) |
| Hipérbole | Exagera para enfatizar | Esperei séculos |
| Eufemismo | Suaviza algo desagradável | Partiu desta vida |
Erro típico: confundir metáfora com comparação. A comparação usa conectivo, como «como» ou «tal qual». A metáfora não usa.
3. Formação de palavras
Na derivação, a palavra nova recebe prefixo ou sufixo. Mamar gera mamadeira pela derivação sufixal. Na composição, dois radicais se juntam: guarda-chuva. Na parassíntese, prefixo e sufixo entram juntos, e a base não existe sem os dois: enraizar, pois raizar não existe. Na derivação regressiva, a palavra nova sai do verbo sem a terminação: o combate, de combater.
4. Pontuação, pronomes e concordância
A vírgula separa elementos de mesma função e isola o termo deslocado, como em Em suma, o relatório atrasou. Não separe sujeito e verbo: «O servidor, atendeu o cidadão» está errado. Com a negação antes do verbo, o pronome átono vem antes dele: não me disse. Na concordância, o verbo acompanha o sujeito: Cada um dos servidores foi avisado, com o verbo no singular, porque o sujeito é «cada um».
5. Vozes do verbo
Na voz ativa, o sujeito pratica a ação. Na passiva analítica, usa-se ser e particípio, com agente da passiva: O processo foi analisado pela equipe. Na passiva sintética, usa-se verbo com se: Analisa-se o processo. Na voz reflexiva, o sujeito pratica e sofre a ação: O servidor se preparou para a prova. Em «O servidor foi promovido», o sujeito recebe a ação, sem praticá-la.
Esquema
Processos de formação de palavras
Formação de palavras
Derivação sufixal
Acrescenta sufixo a uma base: mamadeira
Composição
Junta dois radicais: guarda-chuva
Parassíntese
Prefixo e sufixo juntos: enraizar
Derivação regressiva
Sai do verbo, sem a terminação: o combate
Exercício comentado
Como a banca cobrouoficial · PREF/SALVADOR/BA 2026
Leia a estrofe-refrão da canção “Mama África”, escrita por Chico César em 1995. Mama África A minha mãe É mãe solteira E tem que fazer mamadeira Todo dia Além de trabalhar Como empacotadeira Nas Casas Bahia https://www.letras.mus.br/chico-cesar/45197/ Na caracterização da personagem, os substantivos "mamadeira" e "empacotadeira" são empregados para descrever aspectos de sua rotina. Em relação à formação de palavras, ambos resultam do processo de
- A)composição por justaposição.
- B)derivação prefixal.
- C)derivação parassintética.
- D)derivação sufixal.
- E)derivação regressiva.
Resposta: D
Conceito: Derivação sufixal forma palavra nova pela anexação de sufixo a uma base lexical.
Raciocínio: «Mamadeira» é mama(r) + -deira, e «empacotadeira» é empacota(r) + -deira. O sufixo -deira forma nomes de instrumento ou de agente a partir de um verbo. Nos dois casos acrescenta-se sufixo a uma base que já existe, sem prefixo e sem junção de radicais. Logo, a alternativa correta é a D.
Pegadinha: A presença de uma terminação produtiva não significa composição; identifique a base e o sufixo derivacional.
Base: BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa, processos de formação de palavras.
1.3.3 Correlação, regência, coordenação, subordinação e redação
1. Correlação de tempos e modos
O tempo do verbo da oração principal orienta o tempo da subordinada. Em «Se eu tivesse tempo, viajaria», o imperfeito do subjuntivo pede o futuro do pretérito. Em «Se você estuda, passa», o presente do indicativo pede o presente ou o futuro do presente. O erro está em misturar as combinações. Em «Quero que você venha», o presente do subjuntivo acompanha o presente da principal.
| Oração condicional | Oração principal |
|---|---|
| Se + imperfeito do subjuntivo | Futuro do pretérito |
| Se + presente do indicativo | Presente ou futuro do presente |
2. Regência
Regência é a relação entre o verbo ou o nome e o termo que o completa. «Assistir» no sentido de ver pede a preposição «a»: assistir ao filme. No sentido de ajudar, é transitivo direto: assistir o doente. «Obedecer» pede «a»: obedecer ao chefe. «Preferir» pede «a» na comparação: prefiro cinema a teatro. Nomes também têm regência: «obediência à lei» e «aversão ao erro». Erro típico: trocar «a» por «para» sem checar o sentido do verbo.
3. Coordenação e subordinação
A coordenação liga orações independentes, cada uma com sentido próprio. A oração subordinada substantiva funciona como sujeito ou complemento do verbo principal. A subordinação liga uma oração que depende da outra. Os conectivos mudam o sentido. «Mas», «porém» e «contudo» introduzem oposição. «Portanto» e «logo» introduzem conclusão. «Porque» introduz causa. Por que aparece em pergunta, porque introduz causa, e porquê é substantivo, como em «o porquê da decisão». Erro típico: confundir as três formas.
4. Redação: confronto e reorganização
Nas questões de redação (confronto e reorganização de frases), você compara frases e escolhe a correta. Também reorganiza orações sem mudar o sentido. Antes de escolher, troque a estrutura por outra equivalente e releia o sentido. Por exemplo, «embora» introduz oração desenvolvida, com verbo no subjuntivo: Embora chovesse, saí. «Apesar de» liga-se a substantivo (apesar da chuva) ou a infinitivo, caso em que forma oração reduzida (apesar de chover). Com verbo flexionado, usa-se «apesar de que». Ao reorganizar um período, mantenha o sujeito e a ordem lógica das ideias, e releia a pontuação antes de escolher.
Exercício comentado
Como a banca cobrouoficial · NAV BRASIL 2026
Assinale a frase em que o verbo fazer tem a função de substituir toda uma oração anterior.
- A)Um livro pode constituir uma obra, vinte podem não fazê-lo.
- B)Perdoai-os, Senhor: eles não sabem o que fazem.
- C)Todos fazemos o que está a nosso alcance: essa é a lei da solidariedade humana.
- D)Todos os professores procuram ensinar enquanto outros fazem brinquedos.
- E)Procurei fazer o bem sem olhar a quem.
Resposta: A
Conceito: O verbo fazer pode funcionar como verbo vicário, retomando uma ação ou predicação mencionada anteriormente.
Raciocínio: Em 'vinte podem não fazê-lo', o pronome o retoma a ideia de constituir uma obra: vinte livros podem não constituí-la. Assim, fazer substitui a oração anterior. Alternativa A.
Pegadinha: A presença do pronome 'o' em 'fazê-lo' sinaliza a retomada anafórica da predicação precedente.
Base: CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo, verbo vicário e substituição verbal.
Pegadinha de prova
Discurso indireto livre não é só falta de travessão
A fala sem verbo introdutório pode ser indireta livre, mas só se houver mistura das vozes do narrador e da personagem. Sem essa mistura, não é indireta livre.
Atenção
Acordo Ortográfico
O trema foi abolido, e acentos de ditongos abertos em paroxítonas caíram, como em ideia e heroico. A grafia nova é obrigatória desde 2016. Não aceite na prova a grafia antiga como correta.
1.4 Exemplo resolvido
No atendimento de um setor, um servidor escreveu cinco frases. Assinale a alternativa em que a concordância verbal está correta. A) Fazem dez anos que o órgão não realiza concurso. B) Faz dez anos que o órgão não realiza concurso. C) Haviam dez anos que o órgão não realiza concurso. D) Fazem dez anos que houve reforma no prédio. E) Fazem dez anos que os servidores aguardam treinamento.
- «Fazer», no sentido de tempo decorrido, é impessoal: não tem sujeito.
- Verbo impessoal fica no singular, então «faz» é a forma correta, e «fazem» está errado.
- «Haver», no sentido de tempo, também é impessoal e fica no singular, por isso «haviam» está errado.
- A alternativa B é a única em que o verbo fica no singular, como exige a regra.
Resposta: B
1.5 Fixação
Questões inéditas.
F1inédita
Em “O arquivo sumiu da pasta; por isso, a equipe refez o trabalho”, a expressão “por isso” indica
- A)causa da perda do arquivo.
- B)consequência da perda do arquivo.
- C)concessão em relação à perda.
- D)finalidade da equipe.
- E)comparação entre tarefas.
F2inédita
Em “A comissão aprovou a proposta”, a forma correspondente na voz passiva analítica é
- A)A proposta aprovou a comissão.
- B)A comissão foi aprovada pela proposta.
- C)A proposta tinha aprovado a comissão.
- D)A comissão aprovava-se na proposta.
- E)A proposta foi aprovada pela comissão.
F3inédita
Assinale a alternativa em que o pronome relativo foi empregado de acordo com a regência do verbo da oração subordinada.
- A)A norma de que precisamos foi publicada ontem.
- B)Este é o setor que trabalho diariamente.
- C)A servidora cuja encontrei apresentou o relatório.
- D)O arquivo onde consultei está atualizado.
- E)A reunião aonde participei terminou cedo.
F4inédita
Leia: “A chefia chamou a equipe. Ela explicou a mudança no cronograma.” Sem contexto adicional, a referência do pronome “Ela” é
- A)necessariamente a chefia, pois é o sujeito da oração anterior.
- B)necessariamente a equipe, por ser o termo mais próximo.
- C)um elemento externo ao texto, sem possibilidade de identificação.
- D)ambígua, pois pode retomar tanto a chefia quanto a equipe.
- E)a mudança no cronograma, por ser o último substantivo mencionado.
F5inédita
Assinale a reescrita que preserva a ideia de que a equipe somente divulgará o relatório se receber autorização.
- A)A equipe divulgará o relatório, ainda que não receba autorização.
- B)A equipe divulgará o relatório, visto que não recebeu autorização.
- C)A equipe divulgará o relatório, desde que receba autorização.
- D)A equipe divulgará o relatório, apesar de receber autorização.
- E)A equipe divulgará o relatório, logo que a autorização não chegar.
1.6 Questões oficiais da FGV e Cebraspe
Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.
Q1oficial · PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026
Leia o trecho inicial do prefácio do livro “As mentiras que os homens contam”, de Luís Fernando Veríssimo: “Nós nunca mentimos. Quando mentimos, é para o bem de vocês. Verdade. Começa na infância, quando a gente diz para a mãe que está sentindo uma coisa estranha, bem aqui, e não pode ir à aula sob pena de morrer no caminho. Se fôssemos sinceros e disséssemos que não tínhamos feito a lição de casa e por isso não podíamos enfrentar a professora a mãe teria uma grande decepção. Assim, lhe dávamos a alegria de se preocupar conosco, que é a coisa que mãe mais gosta, e a poupávamos de descobrir a nossa falta de caráter. Melhor um doente do que um vagabundo. E se ela não acreditasse, e nos mandasse ir à escola de qualquer jeito, ainda tínhamos um trunfo sentimental. “Então vou ter que inventar uma história para a professora”, querendo dizer vou ter que mentir para outra mulher como se ela fosse você. “Está bem, fica em casa estudando!” E ficávamos em casa, fazendo tudo menos estudar, dando-lhe todas as razões para dizer que não nos aguentava mais, que é outra coisa que mãe também adora.” (VERÍSSIMO, Luís Fernando. As mentiras que os homens contam. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015) Quanto aos elementos apresentados no prefácio do livro para justificar as razões pelas quais os homens mentem, Veríssimo parece querer defender que, para os homens, a mentira é uma condição que está relacionada às regras sociais de modo
- A)subjetivo.
- B)natural.
- C)opressor.
- D)covarde.
- E)facultativo.
Q2oficial · ALE/RO 2026
Observe o fragmento a seguir, particularmente o emprego do verbo “abaixar”: “– Porém – disse trêmula e sem levantar os olhos Rosalina – ele me quer tanto! E eu estou tão afeita a vê-lo... – e abaixando mais a voz, quase a falar consigo, continuava – que era um bom moço, trabalhador, e que tudo era para bem, ele queria esposá-la, que...” (Aluísio Azevedo) Assinale a opção, retirada de um dicionário, que indica claramente o significado do verbo “abaixar” na frase dada.
- A)Tornar baixo ou mais baixo.
- B)Fazer descer ou passar de um lugar, posição ou nível para outro menos elevado.
- C)Assentar, descer lentamente ao chão ou a qualquer superfície.
- D)Tornar menor ou diminuir de valor, intensidade, grau ou quantidade.
- E)Direcionar-se para baixo, inclinar-se, curvar-se.
Q3oficial · AMAZUL 2026
Texto base: As questões da prova de Língua Portuguesa referem-se ao texto a seguir: Por não estarem distraídos (Clarice Lispector) Havia a levíssima embriaguez de andarem juntos, a alegria como quando se sente a garganta um pouco seca e se vê que por admiração se estava de boca entreaberta: eles respiravam de antemão o ar que estava à frente, e ter esta sede era a própria água deles. Andavam por ruas e ruas falando e rindo, falavam e riam para dar matéria e peso à levíssima embriaguez que era a alegria da sede deles. Por causa de carros e pessoas, às vezes eles se tocavam, e ao toque – a sede é a graça, mas as águas são uma beleza de escuras – e ao toque brilhava o brilho da água deles, a boca ficando um pouco mais seca de admiração. Como eles admiravam estarem juntos! Até que tudo se transformou em não. Tudo se transformou em não quando eles quiseram essa mesma alegria deles. Então a grande dança dos erros. O cerimonial das palavras desacertadas. Ele procurava e não via, ela não via que ele não vira, ela que estava ali, no entanto. No entanto, ele que estava ali. Tudo errou, e havia a grande poeira das ruas, e quanto mais erravam, mais com aspereza queriam, sem um sorriso. Tudo só porque tinham prestado atenção, só porque não estavam bastante distraídos. Só porque, de súbitos, exigentes e duros, quiseram ter o que já tinham. Tudo porque quiseram dar um nome; porque quiseram ser, eles que eram. Foram então aprender que, não se estando distraído, o telefone não toca, e é preciso sair de casa para que a carta chegue, e quando o telefone finalmente toca, o deserto da espera já cortou os fios. Tudo, tudo por não estarem mais distraídos.
Alguns elementos linguísticos funcionam como dêiticos, ou seja, sua referência não está necessariamente no texto. Assinale a opção em que se percebe o uso de elementos dêiticos.
- A)As águas são uma beleza de escuras.
- B)Então a grande dança dos erros.
- C)No entanto, ele que estava ali.
- D)E havia a grande poeira das ruas.
- E)O deserto da espera já cortou os fios.
Q4oficial · SEMEC PORTO VELHO/RO 26 2026
Texto base (CG1A1): Cerca de quatro a cada dez cargos de liderança no Poder Executivo brasileiro são ocupados por pessoas negras ou indígenas. Apesar de representarem juntas a maior parte da população brasileira, elas são 39% das lideranças nos ministérios, nas autarquias e nas fundações. Essa porcentagem aumentou 17% ao longo dos últimos 25 anos. Homens brancos seguem, no entanto, ocupando sozinhos a maior fatia das posições de liderança, 35%. Os dados são do estudo inédito Lideranças negras no Estado brasileiro (1995-2024). O estudo promove um levantamento do perfil daqueles que ocupam os quadros de liderança, com base nos dados do Sistema Integrado de Administração de Recursos Humanos (SIAPE). A pesquisa considera os últimos 25 anos, o que corresponde a sete gestões presidenciais. Além disso, o estudo apresenta entrevistas aprofundadas com 20 dessas lideranças. De acordo com os dados levantados, em 1999, homens negros ou indígenas ocupavam 13% dos cargos de liderança no Poder Executivo. Já as mulheres negras ou indígenas ocupavam 9% dessas posições. Juntos, esses homens e mulheres preenchiam 22% dos cargos. Na mesma época, os homens brancos estavam em 37% das posições de liderança, e as mulheres brancas, em 29%. Em 2024, o cenário mudou. Homens negros ou indígenas passaram a ocupar 24% dos cargos, e as mulheres negras ou indígenas, 15%. As mulheres brancas estão em 26% dos cargos de liderança, e os homens brancos seguem ocupando a maior porcentagem, 35%. O estudo também destaca alguns marcos de ações afirmativas no serviço público que promoveram mudanças no perfil das lideranças no Poder Executivo. Entre eles está a Lei n.º 12.990/2014, que reserva às pessoas negras 20% das vagas oferecidas nos concursos públicos para provimento de cargos efetivos e empregos públicos no âmbito da administração pública federal, das autarquias, das fundações públicas, das empresas públicas e das sociedades de economia mista controladas pela União. “O aumento da presença de pessoas negras em posições de liderança no Poder Executivo nos últimos anos representa um avanço importante, porém ainda insuficiente. Os dados revelam que há um trabalho significativo a ser realizado para garantir a equidade racial e de gênero no Brasil. Investir em políticas que ampliem a presença de líderes pretos, pardos e indígenas no serviço público e que promovam a sua permanência nesses cargos é necessário e urgente para a democracia. Essa iniciativa impactará positivamente o país”, diz Alessandra Benedito, vice-presidente de Equidade Racial da Fundação Lemann. Internet: <https://agenciabrasil.ebc.com.br> (com adaptações).
Assinale a opção em que é apresentada proposta de reescrita gramaticalmente correta e coerente com as ideias do texto CG1A1 para o seguinte trecho do quinto parágrafo: “ O estudo também destaca alguns marcos de ações afirmativas no serviço público que promoveram mudanças no perfil das lideranças no Poder Executivo. Entre eles está a Lei n.º 12.990/2014”.
- A)O estudo também destaca alguns marcos de ações afirmativas no serviço público que promoveram mudanças no perfil das lideranças no Poder Executivo, de modo que entre eles está a Lei n.º 12.990/2014
- B)O estudo também destaca alguns marcos de ações afirmativas no serviço público que promoveram mudanças no perfil das lideranças no Poder Executivo, cuja Lei n.º 12.990/2014
- C)O estudo também destaca alguns marcos de ações afirmativas no serviço público que promoveram mudanças no perfil das lideranças no Poder Executivo; por conseguinte, a Lei n.º 12.990/2014
- D)O estudo também destaca alguns marcos de ações afirmativas no serviço público que promoveram mudanças no perfil das lideranças no Poder Executivo, ainda que entre eles esteja a Lei n.º 12.990/2014
- E)O estudo também destaca alguns marcos de ações afirmativas no serviço público que promoveram mudanças no perfil das lideranças no Poder Executivo, entre os quais figura a Lei n.º 12.990/2014
Q5oficial · EBSERH 2026
A correção faz parte da boa escrita. Assinale a frase que exemplifica o correto emprego gramatical da língua.
- A)Não sou daqueles que gostam de jogo com muitos gols.
- B)Haviam muitos transeuntes na avenida em função do bloco carnavalesco que acabara de passar.
- C)Aconteceram uma série de acidentes de trânsito na nova rodovia.
- D)Parece que o grupo não quiseram contribuir com os gastos da festa.
- E)Os livros parecem que estão dormindo na estante da biblioteca escolas, pois ninguém os consulta.
Q6oficial · TCE/SC 2026
Leia o texto a seguir. Funções de confiança, cargos comissionados e vínculos temporários – A ANTC propõe que cargos e funções de chefia, direção e assessoramento em atividades exclusivas de Estado – como a Auditoria de Controle Externo – sejam exercidos exclusivamente por servidores concursados da respectiva carreira. Essa medida reforça a imparcialidade, a continuidade institucional e a proteção da função pública contra interferências indevidas. A entidade também defende que, no mínimo, 50% dos cargos em comissão de qualquer órgão sejam ocupados por servidores efetivos. Um texto pode expressar-se por distintas estruturas; entre as opções a seguir, assinale aquela que mostra uma substituição adequada da forma original por outra equivalente.
- A)“Funções de confiança” = funções confiantes.
- B)“vínculos temporários” = vínculos de longo tempo.
- C)“sejam exercidos” = se exerçam.
- D)“exclusivamente” = sem exclusividade.
- E)“de qualquer órgão” = de um órgão qualquer.
Q7oficial · PREF/MACAE/RJ 2026
Leia o texto a seguir. “Quando o assunto é a saúde da tireoide, um nutriente se destaca como o mais essencial: o iodo. Ele é a matéria-prima usada pela glândula para produzir hormônios que controlam o metabolismo, a energia e o funcionamento de praticamente todos os órgãos do corpo. Junto com o selênio, forma a base nutricional que permite à tireoide trabalhar bem. Entender o papel desses nutrientes e suas principais fontes ajuda a manter o equilíbrio hormonal em dia.” (Tua Saúde, 15/04/2026) Assinale a opção que indica a finalidade principal desse texto.
- A)Procurar ensinar o leitor sobre o funcionamento de seu corpo.
- B)Informar o leitor sobre o papel dos nutrientes na saúde da tireoide.
- C)Ensinar o leitor a como agir para manter o equilíbrio hormonal em dia.
- D)Mostrar os caminhos práticos de como melhorar a saúde da tireoide.
- E)Indicar quais os principais nutrientes participantes especificamente da saúde da tireoide.
1.7 Gabarito comentado
P1inédita · pré-testeResposta: A
- B: Não há substituição da cidade por seus habitantes.
- C: A frase não exagera uma quantidade ou dimensão.
- D: A expressão não atenua uma ideia desagradável.
- E: Não há oposição de sentidos entre termos.
P2inédita · pré-testeResposta: D
- A: Não há junção de dois radicais independentes.
- B: Parassíntese exige prefixo e sufixo entrando ao mesmo tempo; aqui «organizar» já existe sem o prefixo.
- C: Não houve redução de um verbo para formar um substantivo.
- E: Não ocorreu fusão de radicais com perda de sons.
P3inédita · pré-testeResposta: C
- A: E estabelece adição.
- B: Porque introduz causa.
- D: Quando indica tempo.
- E: Portanto introduz conclusão ou consequência.
F1inéditaResposta: B
- A: O desaparecimento está na oração anterior; a locução não o introduz como causa.
- C: Não há quebra de expectativa.
- D: Não se expressa propósito, como faria “para que”.
- E: Não se comparam elementos.
F2inéditaResposta: E
- A: Inverte os papéis e mantém a voz ativa: agora a proposta é quem aprova.
- B: Faz da comissão a paciente e da proposta a agente, o contrário do original.
- C: Mantém a estrutura ativa e só altera o tempo verbal.
- D: Não é passiva equivalente; a forma pronominal muda a estrutura e o sentido.
F3inéditaResposta: A
- B: Trabalhar em um setor exige «em que trabalho» ou «onde trabalho».
- C: «Cujo» indica posse e não substitui o objeto direto de «encontrar»; o correto seria «que encontrei».
- D: Consultar algo é transitivo direto; o correto é «que consultei», e não «onde consultei».
- E: «Participar» rege «de»: «da qual participei» ou «de que participei»; «aonde» indica destino com «a».
F4inéditaResposta: D
- A: A posição de sujeito na oração anterior não determina automaticamente a retomada na seguinte.
- B: A proximidade pode sugerir uma leitura, mas não elimina a outra interpretação gramatical possível.
- C: Há antecedentes explícitos no próprio texto; não é dêixis externa necessária.
- E: «Mudança» também é feminino, mas o sentido atribui a explicação a uma pessoa ou grupo, e não à mudança.
F5inéditaResposta: C
- A: «Ainda que» apresenta concessão e permite divulgar mesmo sem autorização.
- B: «Visto que» exprime causa, e a alternativa afirma que não houve autorização.
- D: «Apesar de» exprime concessão, e não condição necessária.
- E: Afirma que a divulgação ocorrerá quando a autorização não chegar, invertendo a condição.
Q1oficialResposta: B
- A: O trecho não centra a mentira numa escolha subjetiva singular, mas a apresenta como prática recorrente e socialmente normalizada.
- C: Não há descrição de uma imposição violenta ou opressora; o tom é humorístico e trata da naturalização do comportamento.
- D: O narrador não atribui a mentira à covardia como causa principal; destaca sua recorrência e racionalização social.
- E: A mentira não é apresentada como mera opção eventual e indiferente, mas como algo que o narrador caracteriza como habitual desde a infância.
Fonte: PREF/SAO JOSE DOS CAMPOS/SP 2026 — prova em conhecimento.fgv.br
Q2oficialResposta: D
- A: Tornar algo fisicamente baixo não expressa o sentido contextual de falar com voz mais baixa.
- B: Fazer descer de posição descreve movimento espacial, não redução do volume da voz.
- C: Assentar ou descer ao chão refere-se a movimento físico incompatível com o contexto.
- E: Inclinar-se ou curvar-se é movimento corporal; a personagem está reduzindo a intensidade da voz.
Fonte: ALE/RO 2026 — prova em conhecimento.fgv.br
Q3oficialResposta: C
- A: 'As águas' retoma uma imagem metafórica constituída no próprio texto, não um referente situacional externo.
- B: 'Então' organiza a progressão temporal interna do relato; não é o exemplo de dêixis solicitado.
- D: 'As ruas' é referência nominal no universo textual, sem indicação espacial dependente do contexto de fala.
- E: 'O deserto da espera' é metáfora textual, não localização dêitica extratextual.
Fonte: AMAZUL 2026 — prova em conhecimento.fgv.br
Q4oficialResposta: E
- A: 'De modo que' estabelece consequência, relação que não está no original; a lei é exemplo dos marcos, não resultado deles.
- B: 'Cuja' exige relação de posse e não completa a construção; falta o termo possuído.
- C: 'Por conseguinte' sugere conclusão consequencial e a sequência fica sem predicação completa após o conectivo.
- D: 'Ainda que' introduz concessão e altera o sentido, sugerindo contraste inexistente.
Fonte: SEMEC PORTO VELHO/RO 26 (2026) — prova em cdn.cebraspe.org.br
Q5oficialResposta: A
- B: Haver no sentido de existir é impessoal e fica no singular: «havia muitos transeuntes».
- C: O núcleo do sujeito é «uma série», singular, e a forma preferida é «Aconteceu uma série de acidentes». Parte dos gramáticos admite o plural, concordando com o complemento, mas é a opção menos segura em prova, e a A não deixa dúvida.
- D: O sujeito é «o grupo», singular; a forma adequada é «parece que o grupo não quis contribuir» (ou «não queria»).
- E: O erro decisivo é «parecem que estão»: com «parecer» seguido de oração iniciada por «que», o verbo fica no singular («parece que estão dormindo») ou o período muda para «os livros parecem estar dormindo». Além disso, «biblioteca escolas» não é construção adequada.
Fonte: EBSERH 2026 — prova em conhecimento.fgv.br
Q6oficialResposta: C
- A: 'Confiantes' descreve pessoas que confiam; não equivale a funções de confiança, que são categoria funcional.
- B: Temporário significa por tempo limitado; 'de longo tempo' altera o sentido.
- D: 'Sem exclusividade' significa sem caráter exclusivo e contradiz 'exclusivamente'.
- E: 'De qualquer órgão' significa de todo órgão, enquanto 'de um órgão qualquer' pode significar um órgão indeterminado e não preserva necessariamente a abrangência.
Fonte: TCE/SC 2026 — prova em conhecimento.fgv.br
Q7oficialResposta: B
- A: A formulação é ampla demais; o foco não é o corpo em geral, mas nutrientes e saúde da tireoide.
- C: O texto não apresenta instruções de ação para manter o equilíbrio hormonal; apenas informa e comenta funções nutricionais.
- D: Não descreve caminhos práticos nem um plano para melhorar a saúde da tireoide.
- E: Menciona iodo e selênio, mas o propósito mais abrangente é informar sobre o papel deles, não apenas listar nutrientes.
Fonte: PREF/MACAE/RJ 2026 — prova em conhecimento.fgv.br
1.8 Revisão relâmpago e mapa de revisão
- Desde a 3ª edição do Manual de Redação da Presidência (2018), o ofício é o expediente único: substituiu o memorando e o aviso, dentro e fora do órgão.
- Crase: a + a = à, só quando a palavra seguinte é feminina e aceita o artigo.
- Não há crase antes de verbo nem em «a pé», porque «pé» é masculino.
- Discurso direto tem fala como foi dita, com verbo introdutório; o indireto subordina a fala com que ou se.
- Denotação é o sentido literal; conotação é o sentido dado pelo contexto.
- Metáfora compara sem conectivo; comparação usa conectivo, como «como».
- Na derivação regressiva, a palavra sai do verbo sem a terminação: o combate.
- Na passiva sintética, usa-se verbo com se: analisa-se o processo.
- Fazer e haver, no sentido de tempo decorrido, são impessoais e ficam no singular.
- Embora introduz oração com verbo no subjuntivo; apesar de liga-se a substantivo ou a infinitivo (oração reduzida), e com verbo flexionado usa-se apesar de que.
Mapa de revisão
Reveja este capítulo em 1, 7 e 30 dias.
Treine este tópico no PassaPro: abrir o treino deste tópico