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Edital verticalizado — Universidade de São Paulo (USP) — Estudante (Graduação)

Conteúdo programático organizado por matéria e tópico. 13 matérias · 824 tópicos · Banca: FUVEST

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Arte

50 tópicos

  • 1ª Competência: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
  • Componente: Educação Física - Habilidades: Analisar as práticas corporais no contexto social e cultural, reconhecendo modificações e importância como parte do patrimônio cultural do grupo social.
  • Componente: Educação Física - Habilidades: Compreender a ocorrência social das práticas corporais (organização, funcionamento, regramento etc.).
  • Componente: Educação Física - Objetos de conhecimento: Práticas corporais (brincadeiras, danças, lutas, esportes e ginásticas) como textos culturais produzidos pela gestualidade.
  • Componente: Educação Física - Objetos de conhecimento: História das práticas corporais: transformações culturais, sociais e tecnológicas ao longo do tempo, e seu valor como patrimônio cultural.
  • Componente: Arte - Habilidades: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
  • Componente: Arte - Habilidades: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
  • Componente: Arte - Habilidades: Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
  • Componente: Arte - Habilidades: Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
  • Componente: Arte - Habilidades: Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
  • Componente: Arte - Objetos de conhecimento: Elementos da linguagem: informações, códigos, símbolos e signos artísticos utilizados individualmente e/ou em conjunto nos processos técnicos, formais, temáticos e poéticos da construção inventiva e criativa das linguagens da Arte (artes visuais, música, teatro, dança) e no seu hibridismo.
  • Componente: Arte - Objetos de conhecimento: Materialidades: Matéria, procedimentos com a matéria, suportes, ferramentas, técnicas manuais e corporais, uso de tecnologia envolvidas no processo de criação artística nas diversas linguagens (artes visuais, teatro, dança e música).
  • Componente: Arte - Objetos de conhecimento: Mediação cultural: museus, galerias, instituições culturais, centros comunitários, salas de espetáculo e concerto, espaços que abrigam práticas artísticas e acolhem apreciadores de arte em suas linguagens (artes visuais, dança, música e teatro). Como curadores, museólogos, encenadores, maestros, cenógrafos, programas de ação educativa e todos os segmentos e agentes envolvidos trabalham para ativar culturalmente a produção artística, viabilizando o acesso a ela. Como realizar experiências de mediação cultural.
  • Componente: Arte - Objetos de conhecimento: Patrimônio cultural: obras de arte presentes em museus, nas ruas, nas coleções particulares e familiares; manifestações artísticas populares, bens culturais materiais e imateriais; o estudo da História da Arte a partir do patrimônio cultural e a necessidade de preservá-lo.
  • Componente: Arte - Objetos de conhecimento: Processo de criação: O estudo da criação e da invenção artísticas nas quatro linguagens (artes visuais, dança, música e teatro). Compreender o percurso do artista que envolve projetos, esboços, estudos, protótipos, registros, diálogos com a matéria.
  • Componente: Arte - Objetos de conhecimento: Saberes estéticos e culturais: contribuições da História da Arte, da Filosofia, da Psicologia da Arte, da Sociologia da Arte e da Antropologia para compreender o papel do artista na sociedade; a ideia de beleza nas diferentes culturas, tempos e espaços; os sentidos da arte indígena para seu povo, o sentido dos signos africanos em suas manifestações artísticas, a multiculturalidade do Brasil presentes nas estéticas do cotidiano.
  • Habilidades: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
  • Habilidades: Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
  • Habilidades: Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
  • Objetos de conhecimento: Elementos da linguagem: informações, códigos, símbolos e signos artísticos utilizados individualmente e/ou em conjunto nos processos técnicos, formais, temáticos e poéticos da construção inventiva e criativa das linguagens da Arte (artes visuais, música, teatro, dança) e no seu hibridismo.
  • Objetos de conhecimento: Materialidades: Matéria, procedimentos com a matéria, suportes, ferramentas, técnicas manuais e corporais, uso de tecnologia envolvidas no processo de criação artística nas diversas linguagens (artes visuais, teatro, dança e música).
  • Objetos de conhecimento: Mediação cultural: museus, galerias, instituições culturais, centros comunitários, salas de espetáculo e concerto, espaços que abrigam práticas artísticas e acolhem apreciadores de arte em suas linguagens (artes visuais, dança, música e teatro). Como curadores, museólogos, encenadores, maestros, cenógrafos, programas de ação educativa e todos os segmentos e agentes envolvidos trabalham para ativar culturalmente a produção artística, viabilizando o acesso a ela. Como realizar experiências de mediação cultural.
  • Objetos de conhecimento: Patrimônio cultural: obras de arte presentes em museus, nas ruas, nas coleções particulares e familiares; manifestações artísticas populares, bens culturais materiais e imateriais; o estudo da História da Arte a partir do patrimônio cultural e a necessidade de preservá-lo.
  • Objetos de conhecimento: Processo de criação: O estudo da criação e da invenção artísticas nas quatro linguagens (artes visuais, dança, música e teatro). Compreender o percurso do artista que envolve projetos, esboços, estudos, protótipos, registros, diálogos com a matéria.
  • Objetos de conhecimento: Saberes estéticos e culturais: contribuições da História da Arte, da Filosofia, da Psicologia da Arte, da Sociologia da Arte, e da Antropologia para compreender o papel do artista na sociedade; a ideia de beleza nas diferentes culturas, tempos e espaços; os sentidos da arte indígena para seu povo, o sentido dos signos africanos em suas manifestações artísticas, a multiculturalidade do Brasil presentes nas estéticas do cotidiano.
  • Componente: Educação Física
  • Habilidades:
  • Liderar iniciativas que promovam o acesso às práticas corporais na comunidade de forma sustentável e inclusiva, reconhecendo-as como patrimônio cultural.
  • Participar de projetos que incentivem a prática de brincadeiras, danças, lutas, esportes e ginásticas, com foco no lazer, saúde, preservação ambiental e cultural.
  • Objetos de conhecimento:
  • Engajamento comunitário e ambiental nas práticas corporais: incentivo à vivência sustentável, preservação dos espaços e valorização do patrimônio cultural imaterial.
  • Direito à realização frequente de práticas corporais e ao tratamento equitativo.
  • Impacto social e ambiental: avaliação do impacto de políticas que democratizem o acesso às práticas corporais.
  • Componente: Arte
  • (1) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
  • (2) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
  • (3) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
  • Elementos da linguagem: informações, códigos, símbolos e signos artísticos utilizados individualmente e/ou em conjunto nos processos técnicos, formais, temáticos e poéticos da construção inventiva e criativa das linguagens da Arte (artes visuais, música, teatro, dança) e no seu hibridismo.
  • Materialidades: Matéria, procedimentos com a matéria, suportes, ferramentas, técnicas manuais e corporais, uso de tecnologia envolvidas no processo de criação artística nas diversas linguagens (artes visuais, teatro, dança e música).
  • Mediação cultural: museus, galerias, instituições culturais, centros comunitários, salas de espetáculo e concerto, espaços que abrigam práticas artísticas e acolhem apreciadores de arte em suas linguagens (artes visuais, dança, música e teatro). Como curadores, museólogos, encenadores, maestros, cenógrafos, programas de ação educativa e todos os segmentos e agentes envolvidos trabalham para ativar culturalmente a produção artística, viabilizando o acesso a ela. Como realizar experiências de mediação cultural.
  • Patrimônio cultural: obras de arte presentes em museus, nas ruas, nas coleções particulares e familiares; manifestações artísticas populares, bens culturais materiais e imateriais; o estudo da História da Arte a partir do patrimônio cultural e a necessidade de preservá-lo.
  • Processo de criação: O estudo da criação e da invenção artísticas nas quatro linguagens (artes visuais, dança, música e teatro). Compreender o percurso do artista que envolve projetos, esboços, estudos, protótipos, registros, diálogos com a matéria.
  • Saberes estéticos e culturais: contribuições da História da Arte, da Filosofia, da Psicologia da Arte, da Sociologia da Arte, e da Antropologia para compreender o papel do artista na sociedade; a ideia de beleza nas diferentes culturas, tempos e espaços; os sentidos da arte indígena para seu povo, o sentido dos signos africanos em suas manifestações artísticas, a multiculturalidade do Brasil presentes nas estéticas do cotidiano.
  • Habilidade: Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
  • Habilidade: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
  • Habilidade: Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
  • Habilidade: Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
  • Habilidades: Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
  • Habilidades: Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo.
  • Habilidades: Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.

Língua Inglesa

59 tópicos

  • Habilidades (1):
  • Identificar gêneros textuais, seus contextos de produção e de circulação social.
  • Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o gênero.
  • Objetos de conhecimento:
  • Compreensão geral e específica de textos (orais, escritos, multissemióticos); relação entre textos e contextos de produção.
  • Habilidade (2):
  • Inferir sentidos de termos e expressões em textos de gêneros variados, baseando-se em pistas verbais e não verbais.
  • Substantivos e adjetivos e sua ordem na língua inglesa.
  • Sinonímia.
  • Antonímia.
  • Cognatos e falsos cognatos.
  • Polissemia.
  • Processos de formação de palavras (derivação e composição).
  • Habilidade (3):
  • Reconhecer em um texto as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
  • Produção, circulação e recepção de textos de divulgação científica.
  • Organização tópico-discursiva, hierarquização das informações, seleção de fontes fidedignas, problematização de enfoques.
  • Habilidade (1): Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
  • Leitura e compreensão de textos escritos e multissemióticos; produção de textos orais, escritos e multissemióticos.
  • Habilidade (2): Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
  • Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos) em textos e produções artísticas e culturais etc.
  • Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem).
  • Habilidade (3): Identificar semelhanças e diferenças que permitam perceber generalizações, avaliar dados, compreender e selecionar informações.
  • Comparativos e superlativos.
  • Figuras de linguagem (comparação e metáfora).
  • Habilidade (4): Compreender as relações entre idiomaticidade da língua inglesa e heterogeneidade cultural.
  • Expressões idiomáticas.
  • Phrasal verbs.
  • Habilidade (5): Identificar os sentidos produzidos e os efeitos retóricos da utilização de figuras de linguagem.
  • Eufemismo.
  • Ironia.
  • Metáfora.
  • Metonímia.
  • Hipérbole.
  • Pun (trocadilho).
  • Habilidade (1): Fazer leitura de imagens em textos multissemióticos (em especial verbo-visuais) e perceber as relações entre imagem e texto no que diz respeito à produção de sentidos.
  • Objetos de conhecimento: Gêneros textuais com linguagem verbo-visual (histórias em quadrinho, graphic novels, tirinhas, postagens em redes sociais, anúncios publicitários etc.).
  • Habilidade (2): Interpretar gestos argumentativos, especialmente de exemplificação e autoridade.
  • Objetos de conhecimento: Opinião e fato.
  • Objetos de conhecimento: Fake & fact.
  • Objetos de conhecimento: Citação específica X generalização.
  • Objetos de conhecimento: Ambiguidade.
  • Habilidade (3): Localizar recursos de linguagem que possibilitem a identificação da temporalidade de eventos em textos descritivos, narrativos e argumentativos.
  • Objetos de conhecimento: Tempos verbais (presente, passado e futuro).
  • Objetos de conhecimento: Advérbios e expressões adverbiais de tempo.
  • Habilidade (4): Interpretar os efeitos de sentido de formas de modalização do discurso em textos verbais.
  • Objetos de conhecimento: Expressões modalizadoras (especialmente advérbios) e verbos modais (may, can, could, might, should, ought to etc.).
  • Habilidade (5): Identificar semelhanças e diferenças que permitam perceber generalizações, avaliar dados, compreender e selecionar informações.
  • Objetos de conhecimento: Comparativos e superlativos.
  • Objetos de conhecimento: Figuras de linguagem (comparação e metáfora).
  • Habilidade (6): Reconhecer adequadamente elementos e recursos coesivos diversos (especialmente referentes anafóricos e catafóricos) que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, organizando informações, tendo em vista as condições de produção.
  • Objetos de conhecimento: Advérbios, expressões adverbiais e pronomes (pessoais, oblíquos, demonstrativos, possessivos, relativos).
  • Interpretar, em interações sociais, as relações entre a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s)interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
  • Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
  • Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
  • Variação linguística, inglês como língua franca.
  • Preconceito linguístico.
  • Geopolítica da língua inglesa: colonização e imperialismo territorial, cultural e econômico.
  • Análise e compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e instituições em diferentes gêneros e campos de atuação.

Língua Portuguesa

87 tópicos

  • Habilidades (1): Dominar o funcionamento das diferentes linguagens e semioses para gerir processos de produção, circulação e leitura/análise de discursos variados em textos veiculados em diferentes mídias, em diversos campos da atuação.
  • Habilidades (1): Analisar/apresentar visões de mundo e conflitos de interesses, para fazer escolhas e intervir na realidade.
  • Habilidades (1): Relacionar as partes do texto, considerando a composição e o estilo do gênero.
  • Objetos de conhecimento: Relação entre textos e discursos.
  • Objetos de conhecimento: Relação entre estrutura composicional (vocabulário, sintaxe, registro) e gêneros (anedota, anúncio, artigo de opinião, artigo científico, bilhete, bula de medicamento, carta, charge, circular, conto, crônica, editorial, e-mail, ensaio, entrevista, fábula, folheto, guia, horóscopo, lei, letra de música, manifesto, manual de instruções, notícia, propaganda, receita, regras de jogos, regulamento, relato de viagem, relato histórico, relatório científico, reportagem, resenha, resumo, tutorial, verbete de dicionário)/modalidades ou tipologias textuais (descrição, narração, dissertação, exposição e injunção).
  • Objetos de conhecimento: Emprego de aspectos éticos, estéticos, políticos e estilísticos em textos verbais e multissemióticos.
  • Objetos de conhecimento: Funções da Linguagem (reconhecimento, classificação e emprego na produção textual).
  • Habilidades (2): Reconhecer e empregar adequadamente recursos coesivos que auxiliem na coerência e na progressão temática do texto.
  • Habilidades (2): Identificar, no texto, as relações lógico-discursivas nele envolvidas.
  • Objetos de conhecimento: Coesão e coerência.
  • Objetos de conhecimento: Operadores lógico-discursivos (relações de causa/consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos).
  • Habilidade (3): Estabelecer/ avaliar relações de intertextualidade e interdiscursividade para produzir/explicitar relações dialógicas, identificar, sustentar posicionamentos e corroborar explicações e relatos.
  • Objetos de conhecimento: Dialogia, Intertextualidade e interdiscursividade.
  • Objetos de conhecimento: Procedimentos de produção de citações, paráfrases, paródias e estilizações.
  • Habilidades (4): Analisar e empregar adequadamente recursos linguísticos para produzir efeitos de sentido.
  • Habilidades (4): Avaliar o atrelamento de elementos sonoros aos verbais na produção de efeitos de sentido.
  • Objetos de conhecimento: Efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem (seleção vocabular, ordenação, combinação e contraposição de palavras).
  • Objetos de conhecimento: Sinonímia, Antinomínia.
  • Objetos de conhecimento: Denotação/ Conotação.
  • Objetos de conhecimento: Polissemia/ Ambiguidade.
  • Objetos de conhecimento: Figuras de Linguagem.
  • Habilidade (5): Examinar/ empregar, em textos de diferentes gêneros, artifícios adequados à modalização dos discursos, de modo a marcar o posicionamento do enunciador em relação ao que se diz.
  • Objetos de conhecimento: Marcas linguísticas distintivas da posição de enunciação segundo seu contexto de produção.
  • Objetos de conhecimento: Modalização (epistêmica, deôntica e apreciativa).
  • Objetos de conhecimento: Recursos gramaticais como modalizadores (Verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.).
  • Objetos de conhecimento: Estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.).
  • Habilidade (6): Avaliar os elementos e aspectos da sintaxe portuguesa, para intensificar os processos de compreensão e produção de textos adequados à situação comunicativa.
  • Objetos de conhecimento: Contexto de produção, circulação e recepção de textos.
  • Objetos de conhecimento: Estilo.
  • Objetos de conhecimento: Ordenação dos constituintes das sentenças.
  • Objetos de conhecimento: Sintaxe (estrutura sintagmática, categorias sintáticas, processos de coordenação e subordinação e sintaxe de concordância e de regência).
  • Habilidades (7): Extrair, de fontes confiáveis, informações, dados e argumentos, para utilizá-los de forma referenciada na elaboração de textos inéditos, com indícios de autoria, em que se supere o senso comum e se sustentam as posições defendidas.
  • Objetos de conhecimento: Seleção de informação, dados e argumentação em fontes confiáveis.
  • Habilidades (8): Escrever e reescrever textos de acordo com o lugar social a ser assumido, a imagem que se pretende divulgar, o leitor pretendido, o veículo de circulação, o contexto sócio-histórico, o gênero textual em questão, a variedade linguística a ele adequada e o emprego dos aspectos notacionais exigidos pelo contexto.
  • Habilidades (8): Elaborar e avaliar textos que simulem a oralidade, levando em conta sua adequação ao contexto de produção, à estrutura composicional, ao gênero, à progressão temática, à clareza, à coesão e coerência, à variedade linguística e ao registro.
  • Objetos de conhecimento: Textualização e retextualização.
  • Objetos de conhecimento: Usos de variedades linguísticas.
  • Objetos de conhecimento: Morfossintaxe.
  • Objetos de conhecimento: Aspectos notacionais (norma ortográfica e de pontuação, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência nominal e verbal).
  • Objetos de conhecimento: Seleção e uso de argumentos para defesa de opiniões.
  • Objetos de conhecimento: Usos expressivos de recurso linguísticos e paralinguísticos.
  • Habilidades (9): Inferir por meio da prática da leitura literária como a linguagem criativamente organizada enriquece a percepção e a visão de mundo (crítica, cultural, política) do indivíduo.
  • Objetos de conhecimento: Peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (crônica, romance, conto, poema).
  • 2ª Competência: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
  • Habilidades (1)
  • Analisar graus de parcialidade/imparcialidade em textos noticiosos, informativos e publicitários mediante o cotejo de relatos de fontes diversas e a análise do recorte feito de fatos/dados.
  • Estimar os efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas pelo autor de textos noticiosos e propagandísticos.
  • Explicar os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos etc.
  • Objetos de conhecimento
  • Parcialidade e imparcialidade em textos noticiosos e publicitários.
  • Comparação de textos noticiosos sobre um mesmo fato em diferentes fontes e linguagens.
  • Veiculação de informação, estratégias de engajamento, posicionamento responsável frente a temas controversos.
  • Habilidades (2)
  • Forjar (e estimar), em textos e discursos, relações de poder e perspectivas de mundo, com vistas a compreender e discutir como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
  • Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens.
  • Mecanismos de persuasão, argumentação e réplica.
  • Seleção e uso de argumentos para a defesa de opiniões.
  • Relação do texto com o contexto de produção e experimentação dos papéis sociais.
  • 3ª Competência
  • Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
  • Habilidades: Compreender criticamente e produzir textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento.
  • Resumir e resenhar textos para uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas.
  • Objetos de conhecimento: Produção, circulação e recepção de textos de divulgação científica.
  • Organização tópico-discursiva, hierarquização das informações, seleção de fontes fidedignas, problematização de enfoques.
  • 4ª Competência: Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas, literárias e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
  • Habilidades (1): Identificar especificidades linguísticas empregadas nos textos literários de diferentes contextos sócio-históricos e de seus principais representantes, nas obras clássicas e nas manifestações literárias contemporâneas.
  • Habilidades (1): Analisar linguística e esteticamente as mais diversas produções literárias, não só brasileiras e portuguesas, como também indígenas, africanas e latino-americanas.
  • Objetos de conhecimento: Relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos.
  • Objetos de conhecimento: Características das obras, em sua dimensão sócio-histórica, e do estilo dos autores que integram a lista de leitura obrigatória.
  • Objetos de conhecimento: Aspectos sociais e culturais de obras literárias que refletem identidade de grupos de diferentes regiões do Brasil e da América Latina.
  • Objetos de conhecimento: Características linguísticas dos movimentos literários e de suas obras em sua dimensão sócio-histórica, e do estilo dos autores que integram a lista de leitura obrigatória, considerando o contexto de produção e o modo como elas dialogam com o presente.
  • Habilidade (2): Compreender o papel das diferentes linguagens e da historicidade dos textos em seus movimentos de manutenção da tradição e de ruptura, suas tensões entre códigos estéticos e seus modos de apreensão da realidade.
  • Objetos de conhecimento: Processo de constituição linguística das literaturas brasileira e portuguesa ao longo de sua trajetória, observáveis nas obras representativas de cada período (Classicismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo, Simbolismo, Parnasianismo, Pré-Modernismo, Modernismo).
  • 5ª Competência: Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
  • Habilidade (1): Relacionar os princípios de organização textual à situação de comunicação para identificar discursos disseminadores de fake news.
  • Objetos de conhecimento: Seleção/ cotejo e análise de argumentos, dados e informações em fontes diversas.
  • Habilidades (2): Usar, nas interações sociais, a variedade, o registro e o estilo apropriados à situação comunicativa, ao interlocutor, ao gênero de discurso.
  • Habilidades (2): Distinguir o uso contemporâneo de tópicos gramaticais daquele estipulado pela norma padrão da língua.
  • Objetos de conhecimento: Norma culta padrão: circunstâncias de emprego.
  • Objetos de conhecimento: Variação geográfica (diatópica), histórica (diacrônica), social (diastrática) e estilística (diafásica).
  • Objetos de conhecimento: Diferentes aspectos das variações linguísticas (fonético-fonológica; lexicais, morfossintáticas, semânticas e estilísticas).
  • Objetos de conhecimento: Preconceito-linguístico.
  • Redação: proposta que estabeleça relações entre textos verbais e multissemióticos
  • Redação: proposta que observe, sobretudo, os usos da língua nos meios digitais em suas múltiplas variações e em excertos de obras de literaturas em língua portuguesa e de temáticas filosófico-sociais
  • Redação: proposta que exija a atenção do vestibulando às normas que regulam os textos científicos
  • Redação: proposta que requeira argumentação que obedeça aos princípios retóricos (de comoção, instrução e deleite do leitor), sustentada em informações e dados extraídos de fontes verificadas e seguras
  • Redação: proposta que poderá requerer a elaboração de mais de um gênero textual em que se evidenciem traços composicionais distintos daqueles esperados nas dissertações tradicionais

Educação Física

31 tópicos

  • Componente: Língua Portuguesa
  • Habilidades: Reconhecer e empregar adequadamente recursos coesivos que auxiliem na coerência e na progressão temática do texto.
  • Habilidades: Identificar, no texto, as relações lógico-discursivas nele envolvidas.
  • Objetos de conhecimento: Coesão e coerência.
  • Objetos de conhecimento: Operadores lógico-discursivos (relações de causa/consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos).
  • 6ª Competência: Participar das práticas corporais, apreciando criticamente seu valor cultural, estético e histórico, com uma perspectiva de sustentabilidade, autocuidado e valorização como bens culturais.
  • Componente: Educação Física
  • Habilidades: Planejar e organizar momentos de vivência das práticas corporais, considerando o autocuidado, o cuidado com os outros e a sustentabilidade.
  • Habilidades: Avaliar criticamente as representações do corpo, padrões de beleza, práticas corporais e das pessoas envolvidas na sua realização.
  • Objetos de conhecimento: Autonomia na realização das práticas corporais: planejamento de rotinas para saúde, lazer e autocuidado.
  • Objetos de conhecimento: Sustentabilidade e práticas corporais: uso sustentável dos espaços e preservação de patrimônios naturais e culturais.
  • Objetos de conhecimento: Representação do corpo na mídia: análise crítica das representações de beleza e corpo na mídia, relacionando-as com o impacto na valorização da cultura corporal.
  • 7ª Competência: Analisar criticamente o impacto das tecnologias na cultura corporal.
  • Habilidades: Analisar criticamente a influência das tecnologias e mídias nas práticas corporais, considerando também seu impacto na preservação e transmissão da cultura corporal.
  • Habilidades: Empregar tecnologias de forma consciente e ética para monitoramento e aprimoramento das práticas corporais.
  • Tecnologias em práticas corporais: uso de aplicativos, dispositivos de monitoramento e mídias digitais para melhorar e documentar a realização de práticas corporais
  • Impacto das mídias sociais: influência das mídias e redes sociais na representação dos corpos e das práticas corporais.
  • Práticas de consumo consciente: avaliação crítica do uso de suplementos e tecnologias de saúde, e sua relação com a valorização da cultura corporal.
  • 8ª Competência: Reconhecer as práticas corporais como parte integrante de um estilo de vida ativo e saudável, sinalizando a sua relação com o desenvolvimento de potencialidades, promoção da saúde, lazer e mundo do trabalho.
  • Habilidades: Reconhecer a influência da realização de práticas corporais na qualidade de vida, considerando seu papel no crescimento e desenvolvimento, promoção da saúde e forma de ocupação do tempo livre.
  • Habilidades: Relacionar conhecimentos sobre saúde física, práticas corporais e lazer com as demandas do mundo do trabalho.
  • Objetos de conhecimento: Benefícios da realização de práticas corporais para a qualidade de vida: relação entre atividade física, lazer, mobilidade e promoção da saúde.
  • Objetos de conhecimento: Fatores de risco e prevenção: identificação e prevenção de fatores de risco, como o sedentarismo.
  • Objetos de conhecimento: Educação física, profissões e lazer: conhecimento aplicado em profissões relacionadas à saúde, atividade física, cultura corporal e lazer.
  • 9ª Competência: Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
  • (1) Explorar a linguagem corporal como forma de comunicação e expressão, reconhecendo-a como recurso importante para o entendimento das relações sociais e culturais.
  • (2) Compreender as práticas corporais como textos da cultura passíveis de inúmeras significações.
  • (3) Identificar a influência das relações de poder nos significados atribuídos às práticas corporais.
  • (4) Ler códigos e signos presentes nas práticas corporais, reconhecendo sua variação contextual e cultural.
  • Linguagem corporal e expressão cultural: exploração do corpo como meio de expressão artística e cultural, entendendo-o como veículo de manifestações identitárias e sociais.
  • Códigos e símbolos das práticas corporais: análise da gestualidade, adereços, regramento, ritmos, técnicas e táticas, entre outros elementos que caracterizam as práticas corporais.

Matemática e suas Tecnologias

98 tópicos

  • Competência (1): Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos como da natureza, econômicas ou tecnológicas dando significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais, manipulando operações numéricas para resolução de problemas do cotidiano e da sociedade.
  • Competência (2): Identificar e articular os conhecimentos algébricos e geométricos, procurando sua integração para resolver problemas e desafios do mundo contemporâneo, estabelecendo conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades algébricas/geométricas, de modo a favorecer a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático.
  • Competência (3): Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar e compreender os diferentes registros de representação algébricos que permita construir modelos e estabelecer conjecturas, assim como resolver problemas nos diversos contextos voltados a situações tecnológicas e da sociedade.
  • Competência (4): Interpretar e compreender os diferentes registros de representação geométrica, e construir modelos em contextos sociais e tecnologias digitais, resolvendo problemas de geometria plana e espacial, e estabelecendo conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades geométricas.
  • Competência (5): Estabelecer conjecturas em relação aos diferentes conceitos probabilísticos e estatísticos; e interpretar e compreender os diferentes registros de representação estatística, divulgados por diferentes meios de comunicação social.
  • Habilidades (1): Interpretar e compreender o emprego de unidades de medida de diferentes grandezas.
  • Habilidades (1): Calcular e interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica.
  • Habilidades (1): Identificar e solucionar problemas com o emprego de porcentagens e sobre juros simples e compostos.
  • Habilidades (1): Identificar e solucionar problemas que envolvam medições com algarismos e notação científica.
  • Habilidades (1): Identificar e solucionar problemas que envolvem grandezas compostas, determinadas pela razão ou pelo produto de duas outras.
  • Habilidades (1): Identificar e associar sequências numéricas (PA) a funções afins, e sequências numéricas (PG) a funções exponenciais de domínios discretos.
  • Objetos de conhecimento (1): Números naturais e inteiros: operações, desigualdades, divisibilidade, decomposição em fatores primos.
  • Objetos de conhecimento (1): Números racionais: operações, desigualdades, razões e proporções, representação decimal.
  • Objetos de conhecimento (1): Números reais: operações, desigualdades, representação decimal, valor absoluto.
  • Objetos de conhecimento (1): Sistema Internacional de Medidas: principais unidades e conversões.
  • Objetos de conhecimento (1): Bases de sistemas de contagem (base decimal, base binária, base sexagesimal etc).
  • Objetos de conhecimento (1): Notação científica.
  • Objetos de conhecimento (1): Algarismos significativos e técnicas de arredondamento.
  • Objetos de conhecimento (1): Estimativa e comparação de valores em notação científica e em arredondamentos.
  • Objetos de conhecimento (1): Noção de erro em medições.
  • Objetos de conhecimento (1): Sequências, progressões algébricas e geométricas.
  • Objetos de conhecimento (1): Porcentagem; matemática financeira: juros simples e compostos; taxas e índices.
  • Habilidades (2): Converter representações geométricas relativas à posição de pontos em um plano em representações geométricas no plano cartesiano.
  • Habilidades (2): Reconhecer a equação da reta e da circunferência.
  • Habilidades (2): Converter representações algébricas das equações da reta e circunferência para representações geométricas no plano cartesiano.
  • Habilidades (2): Resolver situações problemas por meio de sistemas de equações lineares até terceira ordem.
  • Habilidades (2): Interpretar graficamente problemas envolvendo sistemas de equações lineares no plano.
  • Objetos de conhecimento (2): Plano cartesiano: coordenadas de pontos, distância entre pontos, equações de retas e circunferências, interseção entre retas, entre reta e circunferência e entre circunferências, paralelismo e perpendicularidade entre retas.
  • Objetos de conhecimento (2): Sistemas lineares envolvendo, no máximo, 3 equações e 3 incógnitas: representação algébrica e geométrica, resolução e discussão.
  • Habilidades (3): Compreender e manipular operações envolvendo fatoração e radiciação.
  • Habilidades (3): Identificar as características fundamentais das funções polinomiais de 1º e 2º graus, racionais simples, modulares, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas.
  • Habilidades (3): Resolver problemas com funções polinomiais de 1º e 2º graus, racionais simples, modulares, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas.
  • Habilidades (3): Construir modelos algébricos de funções (polinomiais de 1º e 2º graus, racionais simples, modulares, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas) e converter em representações geométricas no plano cartesiano, relacionando os números expressos em tabelas.
  • Habilidades (3): Analisar e interpretar gráficos de funções polinomiais de 1º e 2º graus, racionais simples, modulares, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas em diversos contextos envolvendo situações econômicas, sociais e ciências da natureza.
  • Habilidades (3): Comparar e analisar em plano cartesiano as funções polinomiais de 1º e 2º graus, racionais simples, modulares, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas.
  • Habilidades (3): Investigar pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas em diferentes contextos.
  • Habilidades (3): Solucionar equações e inequações envolvendo funções polinomiais do primeiro e segundo graus, exponenciais, logarítmicas, modulares e trigonométricas.
  • Habilidades (3): Analisar funções definidas por uma ou mais sentenças, em suas representações algébrica e gráfica.
  • Objetos de conhecimento (3): Expressões algébricas, conceituação de função e representação gráfica e algébrica.
  • Objetos de conhecimento (3): Variação entre duas grandezas; proporcionalidade direta e proporcionalidade inversa.
  • Objetos de conhecimento (3): Gráfico de uma função: domínio, imagem, intervalos de crescimento e decrescimento, zeros.
  • Objetos de conhecimento (3): Composição de funções, função inversa.
  • Objetos de conhecimento (3): Operações algébricas e simplificação de expressões algébricas.
  • Objetos de conhecimento (3): Polinômios: fatoração, produtos notáveis.
  • Objetos de conhecimento (3): Divisão Euclidiana de polinômios.
  • Objetos de conhecimento (3): Funções polinomiais do primeiro grau, crescimento e decrescimento linear.
  • Objetos de conhecimento (3): Funções polinomiais do segundo grau, gráficos, raízes, pontos de máximo e mínimo, crescimento e decrescimento, concavidade.
  • Objetos de conhecimento (3): Funções racionais simples (com numerador e denominador polinômios até segundo grau).
  • Objetos de conhecimento (3): Funções modulares.
  • Objetos de conhecimento (3): Potenciação, radiciação.
  • Objetos de conhecimento (3): Logaritmo.
  • Objetos de conhecimento (3): Funções exponenciais e logarítmicas.
  • Objetos de conhecimento (3): Variação entre grandezas: relação entre variação exponencial e logarítmica.
  • Objetos de conhecimento (3): Unidades de medidas de ângulos (graus e radianos).
  • Objetos de conhecimento (3): Operações e identidades trigonométricas.
  • Objetos de conhecimento (3): Relações no ciclo trigonométrico, funções trigonométricas (função seno, função cosseno e função tangente), modelagem de fenômenos periódicos.
  • Objetos de conhecimento (3): Equações e inequações envolvendo funções polinomiais do primeiro e segundo graus, exponenciais, logarítmicas, modulares e trigonométricas.
  • Objetos de conhecimento (3): Funções definidas por partes.
  • Objetos de conhecimento (3): Gráficos de funções expressas por diversas sentenças.
  • Objetos de conhecimento (3): Análise de comportamento de funções em intervalos numéricos.
  • Habilidades (4): Aplicar noções de transformações isométricas (translação, reflexão, rotação e suas composições) e transformações homotéticas (ampliação e redução).
  • Habilidades (4): Investigar e empregar diferentes métodos para o cálculo de medidas de áreas, de volumes (em prismas, pirâmides, cilindros e cones), de capacidade ou de massa.
  • Habilidades (4): Resolver problemas envolvendo triângulos, nos quais se apliquem as relações métricas ou as noções de congruência e semelhança.
  • Habilidades (4): Analisar os efeitos da transformação hometética: variação do perímetro, da área e do volume.
  • Habilidades (4): Investigar propriedades de figuras geométricas e aplicar os teoremas relativos aos quadriláteros e triângulos.
  • Habilidades (4): Interpretar e construir vistas ortogonais de uma figura espacial para representar formas tridimensionais por meio de figuras planas.
  • Habilidades (4): Resolver problemas sobre ladrilhamentos do plano, para conjecturar a respeito dos tipos ou composição de polígonos que podem ser utilizados.
  • Objetos de conhecimento (4): Figuras geométricas: reta, semirreta, segmento, ângulo, polígonos, circunferência, arco de circunferência, círculo, setores circulares.
  • Objetos de conhecimento (4): Características, elementos e propriedades geométricas básicas tais como: vértice, aresta, lado, altura, ângulos, convexidade, diagonais, perímetro e área.
  • Objetos de conhecimento (4): Cálculo de área por decomposição, composição ou aproximação.
  • Objetos de conhecimento (4): Congruência de figuras planas e semelhança de triângulos.
  • Objetos de conhecimento (4): Relações métricas nos triângulos, polígonos regulares e círculos.
  • Objetos de conhecimento (4): Pavimentações no plano (usando o mesmo polígono ou não).
  • Objetos de conhecimento (4): Simetrias; transformações isométricas: translações, reflexões, rotações e suas composições; transformações homotéticas: ampliação e redução.
  • Objetos de conhecimento (4): Trigonometria: seno, cosseno e tangente em triângulos; identidades trigonométricas; lei dos senos e cossenos.
  • Objetos de conhecimento (4): Posições relativas de figuras geométricas (tangente, secante, externa).
  • Objetos de conhecimento (4): Poliedros e corpos redondos.
  • Objetos de conhecimento (4): Prismas, pirâmides e respectivos troncos; cálculo de áreas, volumes e capacidade.
  • Objetos de conhecimento (4): Cilindro, cone, tronco de cone e esfera; cálculo de áreas, volumes e capacidade.
  • Objetos de conhecimento (4): Planificações de poliedros.
  • Objetos de conhecimento (4): Inscrição e circunscrição de sólidos geométricos.
  • Habilidades (5): Resolver problemas de contagem envolvendo diferentes tipos de agrupamento de elementos.
  • Habilidades (5): Resolver problemas que envolvem o cálculo da probabilidade de eventos aleatórios e/ou sucessivos, com ênfase em espaços amostrais discretos e eventos equiprováveis.
  • Habilidades (5): Compreender o planejamento de uma pesquisa amostral usando dados coletados ou de diferentes fontes sobre questões relevantes atuais.
  • Habilidades (5): Comunicar e interpretar os resultados de pesquisa por meio de gráficos, tabelas e medidas resumo (média, mediana, moda, quartis, decis e percentis, amplitude, variância, desvio padrão, coeficiente de variação).
  • Habilidades (5): Analisar gráficos e métodos de amostragem de pesquisas divulgados por diferentes meios de comunicação.
  • Habilidades (5): Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos (histograma, box-plot, ramos e folhas, polígono de frequência) e infográficos.
  • Habilidades (5): Identificar elementos de posição em uma distribuição de dados.
  • Objetos de conhecimento (5): Princípio fundamental da contagem, princípios aditivo e multiplicativo. Diagrama de árvore.
  • Objetos de conhecimento (5): Arranjos, permutações e combinações.
  • Objetos de conhecimento (5): Espaços amostrais discretos ou contínuos.
  • Objetos de conhecimento (5): Eventos equiprováveis ou não equiprováveis.
  • Objetos de conhecimento (5): Conceituação de probabilidade em um espaço amostral finito. Cálculo de probabilidades simples.
  • Objetos de conhecimento (5): Cálculo de probabilidade da união e da interseção de eventos; eventos disjuntos; independência de eventos; e probabilidade condicional.
  • Objetos de conhecimento (5): População e amostra.
  • Objetos de conhecimento (5): Estatística descritiva: tratamento da informação obtida com a organização e interpretação de dados em diferentes tipos de tabelas, diagramas e gráficos (e infográficos) e suas análises.
  • Objetos de conhecimento (5): Medidas de tendência central (média, mediana e moda), e de dispersão (amplitude, desvio-médio, variância e desvio-padrão, coeficiente de variação) e interpretações.
  • Objetos de conhecimento (5): Distribuição estatística e medidas de posição (quartis, decis e percentis).

Física

40 tópicos

  • Trabalho e Conservação da energia.
  • Impulso e conservação do momento linear. Colisões.
  • Conceito de Força e Leis de Newton.
  • Grandezas escalares e vetoriais.
  • Termometria, Calorimetria, Dilatação térmica.
  • Processos de transmissão de energia.
  • Leis da Termodinâmica e Ciclos termodinâmicos.
  • Aquecimento global e efeito estufa.
  • Eletrostática: Lei de Coulomb e Campo elétrico.
  • Magnetismo e campo magnético.
  • Eletrodinâmica.
  • Geração de energia elétrica.
  • Elementos de circuitos elétricos.
  • Quantização de energia e natureza ondulatória da matéria.
  • Radioatividade e radiações ionizantes.
  • Cinemática: conceitos relacionando espaço e tempo.
  • Dinâmica: Aplicação das Leis de Newton.
  • Gravitação, leis de Newton e Kepler.
  • Ondas eletromagnéticas e sua faixa de frequências.
  • Espectroscopia.
  • Óptica: refração e reflexão da luz.
  • Modelos cosmológicos e Big-Bang; Relatividade Geral.
  • Evolução estelar.
  • Modelo padrão de partículas elementares.
  • Processos e Práticas da Investigação científica.
  • Linguagem científica: Ciência vs fake news.
  • Decaimento radioativo e armas nucleares.
  • Epistemologia e ética na/da ciência e/ou fake news.
  • Propriedade elétrica dos materiais (condutores, semiconductores e isolantes).
  • Transistores e circuitos integrados.
  • Efeito fotoelétrico.
  • Óptica: propagação, reflexão e absorção da luz.
  • Energia Solar.
  • Matriz Energética.
  • Comparação entre fontes de energia: Nuclear, Hidroelétrica, Solar etc.
  • Hidrostática e hidrodinâmica de fluidos ideais; pressão, empuxo, vazão e continuidade de massa.
  • Processos Termodinâmicos em Motores a combustão.
  • Movimento harmônico.
  • Ondas harmônicas: velocidade, frequência, comprimento de onda.
  • Ondas sonoras: timbre, altura, frequência; notas musicais. Nível de intensidade sonora (escala dB).

Química

44 tópicos

  • Conservação de matéria em reações químicas.
  • Reações químicas e energia: cinética, termodinâmica e eletroquímica.
  • Entalpia.
  • Lei Ponderais, massa molar e constante de Avogadro.
  • Energia de ligação.
  • Processos endotérmicos e exotérmicos.
  • Equilíbrio químico.
  • Ciclo do carbono.
  • Ciclo da água.
  • Ciclo do nitrogênio e enxofre.
  • Chuva ácida.
  • Poluição atmosférica.
  • Agrotóxicos e poluição da água.
  • Reatividade e toxicidade de compostos químicos.
  • Tratamento de água.
  • Compostos orgânicos e inorgânicos.
  • Contaminantes e poluentes ambientais.
  • Propriedades e Conceitos de ácidos, bases e sais com relação ao pH.
  • Origem dos elementos químicos.
  • Elementos e substâncias necessários ao desenvolvimento da vida.
  • Química Orgânica.
  • Formação da atmosfera primária e secundária.
  • Obtenção de energia a partir de alimentos.
  • Parâmetros de qualidade da água.
  • pH e impactos ambientais.
  • Soluções e relações entre medidas de concentração.
  • Oxigênio dissolvido e efeitos na vida aquática e no meio ambiente.
  • Interferência humana nos ciclos ambientais.
  • Estados físicos e separação de misturas.
  • Modelo de partículas.
  • Modelos atômicos e evolução histórica.
  • Lei dos gases e propriedades físicas das substâncias.
  • Isomeria e polaridade.
  • Pressão osmótica e propriedades coligativas da água.
  • Organização dos elementos na tabela periódica e propriedades periódicas.
  • Estruturas moleculares.
  • Forças intra e intermoleculares.
  • Ligações químicas (iônica, covalente e metálica).
  • Poluição e tratamento de resíduos químicos.
  • Processos de combustão e oxidação.
  • Ciclos de matéria e energia na indústria química.
  • Impactos da produção industrial e descarte de resíduos.
  • Obtenção e aplicações industriais de hidrogênio, oxigênio, nitrogênio, cloro, hidróxido de sódio, amônia, óxido de cálcio, ácido clorídrico, ácido sulfúrico e ácido nítrico.
  • Polímeros e indústria petroquímica.

Biologia

33 tópicos

  • Organização básica de células procarióticas e eucarióticas, e interação com o meio.
  • Metabolismo energético das células (fotossíntese, respiração aeróbica e fermentação).
  • Funções das organelas celulares.
  • Mitose e meiose.
  • DNA, Código genético e síntese de proteínas.
  • Manipulação do DNA.
  • Segregação cromossômica.
  • Relação entre DNA, genes e cromossomos, conceito de gene e de alelo.
  • Tipos de herança genética: autossômica, mitocondrial, ligada aos cromossomos sexuais.
  • Teoria sintética da evolução: seleção natural, pressão seletiva e variabilidade.
  • Origem de variabilidade: mutação, reprodução sexuada e recombinação gênica.
  • Isolamento reprodutivo e formação de novas espécies.
  • Conceitos básicos de filogenia.
  • Adaptações morfológicas e reprodutivas das plantas ao ambiente terrestre.
  • Adaptações dos principais grupos de animais que os permitem ocupar os diversos ambientes.
  • Evidências da evolução.
  • Evolução da espécie humana.
  • Cadeias e teias alimentares.
  • Dimensão espaço temporal do estabelecimento dos ecossistemas.
  • Integração entre diferentes processos biológicos (fotossíntese, respiração, cadeias alimentares) e humanos (emissão de gases de efeito estufa, uso de fertilizantes).
  • Importância ecológica e econômica dos microrganismos.
  • Mudanças climáticas e seus efeitos (branqueamento de corais, redução de habitats, impactos nas dinâmicas populacionais, relações ecológicas e taxas reprodutivas).
  • Erosão e desmatamento.
  • Integração entre os sistemas respiratório, digestório, cardiovascular e urinário na obtenção e circulação de matéria e energia no organismo humano.
  • Requisitos nutricionais fundamentais, desnutrição e segurança alimentar.
  • Sexualidade humana e sistema endócrino.
  • Modos de transmissão e a importância da prevenção das ISTs.
  • Sistema nervoso e interação com o meio.
  • Etiologia, modos de transmissão e a importância da prevenção das principais doenças causadas por vírus ou bactérias.
  • Ciclos de vida dos parasitas do ser humano (Schistosoma mansoni, Ascaris lumbricoides, Ancylostoma duodenale, Taenia solium, T. saginata, Giardia sp., Trichomonas vaginalis, Trypanosoma cruzi, Plasmodium sp.) propondo medidas profiláticas adequadas.
  • Relação entre mudanças ambientais e a ocorrência de doenças.
  • Funcionamento das vacinas e sua importância na prevenção de doenças infectocontagiosas.
  • Importância do controle ambiental e do saneamento básico na prevenção de doenças infectocontagiosas, bem como a importância da vigilância sanitária e epidemiológica e dos serviços de assistência à saúde.

Competências gerais — Ciências Humanas

6 tópicos

  • (1) Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos. Desse modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista. Tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
  • (2) Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
  • (3) Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
  • (4) Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
  • (5) Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
  • (6) Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições. Além disso, fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Filosofia

62 tópicos

  • Habilidades (1)
  • Reconhecer a especificidade da reflexão filosófica em diferentes civilizações e em relação a outras formas de pensar (religião, mitologia, senso comum, ciência)
  • Problematizar a oposição entre civilização e barbárie
  • Compreender textos filosóficos – identificando conceitos e destacando temas – dos principais autores marcantes dos grandes períodos da história da filosofia ocidental
  • - Filosofia Antiga (Pré-socráticos, Platão, Aristóteles, Epicuro, Zenão, entre outros)
  • - Filosofia Medieval (Tomás de Aquino, Ockham, Agostinho, entre outros)
  • - Filosofia do Renascimento e Moderna (Maquiavel, Montaigne, Descartes, Hume, Kant, Rousseau, entre outros)
  • - Filosofia Contemporânea (Hegel, Marx, Husserl, Arendt, Beauvoir, entre outros)
  • Identificar as principais concepções metafísicas sobre o que é a realidade (idealismo, realismo, monismo, dualismo, materialismo, entre outras)
  • Objetos de conhecimento - Origens e desenvolvimento histórico da filosofia
  • Origens e desenvolvimento histórico da filosofia: O surgimento da filosofia e seu desenvolvimento em tempos e civilizações diversas
  • Origens e desenvolvimento histórico da filosofia: A consolidação das escolas filosóficas na sucessão dos períodos históricos, com ênfase nos autores e temas da tradição ocidental
  • Origens e desenvolvimento histórico da filosofia: Definições, procedimentos, especificidades e aplicações da filosofia, em particular as reflexões mais gerais acerca da realidade última do mundo (metafísica)
  • Habilidades (2)
  • Caracterizar o ato de conhecer e distinguir suas principais formas historicamente determinadas
  • Problematizar as diferenças entre fé e razão
  • Reconhecer os desafios céticos e compreender os principais problemas acerca da justificação epistêmica
  • Identificar as principais abordagens epistemológicas desenvolvidas historicamente: racionalismo, empirismo, idealismo transcendental, naturalismo, teoria crítica
  • Ciência, tecnologia e pensamento crítico: refletir sobre os usos da ciência na contemporaneidade e o tema dos valores na produção do conhecimento
  • Discutir a preservação e a integração dos conhecimentos de povos originários na sociedade tecnológica
  • Objetos de conhecimento - Epistemologia
  • Epistemologia: Produção, sistematização e circulação do conhecimento humano, em suas diversas formas e níveis de rigor
  • Epistemologia: O que podemos conhecer? Em que condições podemos dizer que um conhecimento é justificado e bem estabelecido?
  • Epistemologia: Diferentes abordagens epistemológicas acerca da legitimação do conhecimento e da sua demarcação ante outras formas de expressão cognitiva
  • Epistemologia: O papel das crenças, a distinção entre evidência e opinião, o senso comum e a noção de verdade, seus limites e possibilidades
  • Epistemologia: Neutralidade do conhecimento e a produção científica no contexto capitalista contemporâneo
  • Habilidades (3)
  • Reconhecer as principais teorias éticas (deontologia, consequencialismo, ética das virtudes)
  • Problematizar as relações entre deveres e liberdade na construção da personalidade moral e das instituições sociais
  • Compreender a aplicação da ética para temas contemporâneos, tais como os direitos humanos e as mudanças climáticas, bem como em contextos técnico-científicos (bioética)
  • Conceitualizar o tema da violência nos níveis individual, coletivo, social e estatal
  • Analisar concepções de Estado e de relações de poder e compreender as diferentes formas de cidadania manifestadas historicamente
  • Posicionar-se criticamente diante dos principais desafios das sociedades democráticas contemporâneas no que tange à justiça social e ao respeito à diversidade
  • Objetos de conhecimento - Ética e Filosofia Política
  • Ética e Filosofia Política: Padrões normativos que permitem decidir sobre o que é moralmente correto, seja quanto aos deveres individuais seja quanto à responsabilidade coletiva
  • Ética e Filosofia Política: Teorias éticas e suas aplicações cotidianas, levando em conta também a interface com outras disciplinas, tais como as Ciências da Natureza
  • Ética e Filosofia Política: Concepções de poder, justiça e Estado
  • Ética e Filosofia Política: Questões da autoridade, soberania e direitos civis
  • Ética e Filosofia Política: Questões democráticas, as relações entre igualdade e liberdade, o anarquismo, as teorias socialistas, o Estado de Bem-Estar Social e o neoliberalismo
  • Habilidades (4)
  • Identificar as principais teorias desenvolvidas historicamente acerca do belo e do feio
  • Caracterizar a atitude estética e relacioná-la com o contexto social para, assim, problematizar o que define uma obra de arte
  • Comparar produções artísticas de períodos históricos e de povos diferentes e refletir sobre marcadores perceptivos, institucionais e sociais das obras de arte
  • Objetos de conhecimento - Estética
  • Estética: Questões referentes à produção artística e sua recepção, assim como os temas gerais do gosto, das teorias da criação e das relações entre arte e cultura, em interface com a área de Artes
  • Habilidades (5)
  • Reconhecer os diferentes usos da linguagem e discriminar algumas das principais formas proposicionais estudadas pela lógica clássica
  • Compreender e reconstruir corretamente estruturas argumentativas dedutivas e indutivas
  • Identificar as principais falácias formais e informais
  • Objetos de conhecimento - Argumentação e expressão filosófica
  • Argumentação e expressão filosófica: A discursividade filosófica em seus diferentes níveis
  • Argumentação e expressão filosófica: Formas expressivas comumente empregadas pelo pensar filosófico (tratado, diálogo, meditação, carta, entre outras)
  • Argumentação e expressão filosófica: Modos pelos quais os problemas e os conceitos filosóficos são desenvolvidos e, particularmente, os modos como as teses filosóficas são justificadas, a saber, por meio de argumentos
  • Habilidades (6)
  • Refletir sobre os componentes naturais e culturais da vida humana, suas formas de entrelaçamento, suas contradições e complementações
  • Problematizar o tema da humanização por meio do trabalho, do lazer e do acesso a bens culturais e de consumo
  • Elaborar hipóteses e discutir temas ligados às noções de sociedade de consumo massificado e sociedade do espetáculo
  • Compreender o papel da corporalidade (e as questões do gênero e da sexualidade) e da afetividade como condições estruturantes de ações e projetos pessoais e interpessoais
  • Refletir sobre a finitude e as formas de atribuir sentido à vida mediante esse fato inescapável
  • Objetos de conhecimento - Antropologia filosófica
  • Antropologia filosófica: Aspectos que caracterizam e diferenciam os seres humanos, tais como a cultura, o sistema econômico, a linguagem articulada, assim como as várias formas de ação transformadora de si, dos demais e do ambiente
  • Antropologia filosófica: Problemáticas gerais relativas ao sentido da vida humana e seus componentes existenciais, a saber, os afetos, a corporalidade, as relações intersubjetivas mediadas por estruturas de poder, a liberdade e a mortalidade

Geografia

83 tópicos

  • Habilidade (1): Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
  • Objetos de conhecimento: As relações entre espaço, sociedade, natureza, trabalho e tempo. Transformações antrópicas no meio físico em diferentes sociedades.
  • Habilidade (2): Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
  • Objetos de conhecimento: Sociedades tradicionais e urbano-industriais: as transformações da paisagem e do território pelo modo de vida e pela ocupação do espaço.
  • Habilidade (3): Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
  • Objetos de conhecimento: A problemática socioambiental e a relação com as classes sociais e a estratificação social.
  • Objetos de conhecimento: A dinâmica da natureza e os impactos causados pela ação antrópica.
  • Habilidade (4): Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
  • Objetos de conhecimento: Patrimônio natural, a conservação e o papel do turismo sustentável.
  • Habilidade (5): Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
  • Objetos de conhecimento: Os processos de transformação da paisagem em diferentes sociedades.
  • Objetos de conhecimento: Espaço urbano e rural: conflitos pela terra, interesses divergentes e ambiguidades.
  • Habilidade (6): Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
  • Objetos de conhecimento: Técnicas de cartografia e geotecnologias e seu uso em diferentes fenômenos espaciais.
  • Objetos de conhecimento: As desigualdades regionais e sociais expressas pelo acesso à internet e redes sociais.
  • Objetos de conhecimento: Mapas temáticos e a análise de territórios.
  • Habilidade (7): Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
  • Objetos de conhecimento: As correntes migratórias, a produção e circulação de mercadorias e suas marcas na paisagem; conflitos socioespaciais e organização territorial.
  • Habilidade (8): Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
  • Objetos de conhecimento: A geopolítica e seus desdobramentos na produção, circulação e consumo responsável.
  • Objetos de conhecimento: Fronteiras culturais: integração e exclusão sociocultural.
  • Habilidade (9): Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
  • Objetos de conhecimento: Fronteira, território e territorialidade: conceito político e jurídico e a noção social de ocupação do espaço.
  • Objetos de conhecimento: Segregação espacial e cultural.
  • Habilidade (10): Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
  • Objetos de conhecimento: O pensamento geográfico e as diferentes concepções da geopolítica.
  • Objetos de conhecimento: Potências mundiais: fronteiras, territórios e territorialidades.
  • Objetos de conhecimento: Organismos internacionais e políticas de administração nacionais.
  • Habilidade (11): Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
  • Objetos de conhecimento: Desigualdade no território: diferentes formas de ocupação em diferentes espaços.
  • Objetos de conhecimento: Transição demográfica, população economicamente ativa e ocupação das áreas urbanas.
  • Habilidade (12): Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
  • Objetos de conhecimento: Produção e ocupação do espaço por meio da análise e elaboração de mapas temáticos.
  • Objetos de conhecimento: Abrangência escalar do fenômeno espacial: local, regional e global e as relações entre os princípios do raciocínio geográfico.
  • Habilidade (13): Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no espaço público, estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
  • Objetos de conhecimento: Impactos socioambientais relacionados aos diferentes padrões de consumo e a necessidade de adoção de hábitos sustentáveis.
  • Habilidade (14): Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
  • Objetos de conhecimento: Riscos e desastres: vulnerabilidade e insegurança ambiental.
  • Objetos de conhecimento: Mudanças climáticas: as estratégias e instrumentos internacionais de promoção das políticas ambientais.
  • Habilidade (15): Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
  • Objetos de conhecimento: A igualdade e o respeito à diversidade: a institucionalização dos Direitos Humanos.
  • Habilidade (16): Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
  • Objetos de conhecimento: Segregação socioespacial, vulnerabilidade socioambiental no mundo contemporâneo.
  • Objetos de conhecimento: Políticas públicas e planejamento de infraestrutura como promoção aos Direitos Humanos.
  • Habilidade (17): Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
  • Objetos de conhecimento: Representação cartográfica da violência.
  • Objetos de conhecimento: O discurso da violência nas campanhas políticas, propagandas ideológicas, redes sociais e uso político de fake News.
  • Habilidade (18): Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
  • Objetos de conhecimento: A geopolítica das técnicas e da ciência.
  • Objetos de conhecimento: Os conflitos espaciais na produção, distribuição e consumo: a divisão internacional e territorial do trabalho.
  • Habilidade (19): Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
  • Objetos de conhecimento: Delimitação e demarcação de terras e as questões indígenas e quilombolas.
  • Habilidade (20): Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
  • Objetos de conhecimento: Segregação socioespacial e a violação dos Direitos Humanos.
  • Objetos de conhecimento: Redes globais e fluxos financeiros e a relação com a vulnerabilidade social e as desigualdades territoriais.
  • Habilidade (21): Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
  • Objetos de conhecimento: Impactos ambientais em áreas rurais e urbanas e a relação com a produção econômica.
  • Objetos de conhecimento: Gestão de resíduos sólidos e sustentabilidade socioambiental.
  • Habilidade (22): Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
  • Objetos de conhecimento: Impactos socioeconômicos, socioambientais e na biodiversidade: as práticas agropecuárias e extrativas; a cadeia produtiva do petróleo, dos minérios, desmatamento, o assoreamento, as queimadas, a erosão, a poluição do ar, do solo e das águas.
  • Habilidade (23): Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
  • Objetos de conhecimento: A produção econômica e as legislações para uso, preservação, restauração, conservação dos recursos naturais.
  • Habilidade (24): Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).
  • Objetos de conhecimento: Os desafios do agronegócio para o uso e gestão dos recursos naturais de forma sustentável.
  • Objetos de conhecimento: Padrões de industrialização e os riscos ao meio ambiente em diferentes países do mundo.
  • Habilidade (25): Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
  • Objetos de conhecimento: O Meio Técnico, Científico e Informacional e os impactos no uso do território pelas relações do mundo do trabalho.
  • Habilidade (26): Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.
  • Objetos de conhecimento: Indicadores socioeconômicos: conceito, aplicação e análise em diferentes escalas e lugares.
  • Objetos de conhecimento: A composição das desigualdades sociais em diferentes tempos e espaços.
  • Habilidade (27): Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.
  • Objetos de conhecimento: O trabalho urbano e rural no mundo contemporâneo e os seus desafios ético-políticos: a mão de obra familiar, as parcerias, os assalariados temporários, o trabalho doméstico, autônomo e trabalho análogo ao escravo.
  • Habilidade (28): Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
  • Interpretação de mapas para a compreensão dos conceitos de fluxos materiais e imateriais: a distribuição espacial das juventudes, da riqueza, dos fluxos de informação, da população economicamente ativa, da transição demográfica e do envelhecimento da população.
  • Habilidade (29): Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
  • Países latino-americanos: os conflitos territoriais nas fronteiras e processos migratórios.
  • Habilidade (30): Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
  • Ideias e concepções sobre a formação de territórios e fronteiras e suas implicações para a compreensão da cidadania e autonomia política.
  • Habilidade (31): Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
  • Posicionamentos de organismos internacionais, como: ONU, FMI, Conselho de Segurança, OMC, OIT, OMS, UNESCO e Banco Mundial, frente às demandas das sociedades global e locais.
  • Os organismos internacionais e a economia globalizada, suas influências junto à Estados Nacionais, (des)respeitando sua governança.
  • Habilidade (32): Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
  • A dinâmica da população brasileira no mundo contemporâneo.

História

74 tópicos

  • Habilidade (1): Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 1): Memória, cultura, identidade e diversidade.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 1): A produção do conhecimento histórico e suas narrativas na origem dos povos do Oriente Médio, Ásia, Europa, América e África.
  • Habilidade (2): Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 2): A construção do discurso civilizatório em diferentes contextos e seus desdobramentos (Iluminismo, Imperialismo e Neocolonialismo).
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 2): Organização e funcionamento da sociedade na inter-relação entre indivíduo e coletividade a partir das diferentes matrizes conceituais (etnocentrismo, cultura, entre outras).
  • Habilidade (3): Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 3): As mudanças do capitalismo, a partir da Revolução Industrial ao Imperialismo e frente a outros eventos históricos.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 3): Contribuições das revoluções Mexicana e Russa e da Primeira Guerra Mundial para as configurações históricas para o mundo.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 3): As lutas democráticas e a construção da democracia nas Américas.
  • Habilidade (4): Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 4): A herança cultural e a valorização da memória e do patrimônio histórico material e imaterial.
  • Habilidade (5): Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 5): As bases históricas dos discursos dicotômicos e a sua desconstrução na organização da sociedade contemporânea (civilizados e bárbaros, atraso e desenvolvimento, entre outros).
  • Habilidade (6): Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 6): As imagens e seus diferentes suportes: informação e comunicação política e social ao longo das temporalidades históricas.
  • Habilidade (7): Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 7): Processos migratórios, suas motivações e desdobramentos (questões étnicas, xenofobia e conflitos territoriais).
  • Habilidade (8): Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 8): As diferentes lógicas do capitalismo e suas dimensões nas sociedades contemporâneas: tecnologia, dinâmica produtiva e seus impactos nas relações de trabalho.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 8): Estados e organismos internacionais: protecionismo, multilateralismo e governança global.
  • Habilidade (9): Comparar os diversos significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 9): Formação dos Estados nacionais: nação e sociedade sem Estado.
  • Habilidade (10): Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 10): Impérios e Estados nacionais: as diversidades étnico-culturais.
  • Habilidade (11): Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 11): Os valores construídos pela cultura juvenil: as vanguardas culturais e as novas concepções políticas.
  • Habilidade (12): Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 12): Usos do espaço: processos civilizatórios, sedentarização e deslocamentos na configuração territorial em diferentes temporalidades.
  • Habilidade (13): Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 13): Instituições, Estados, indivíduos e o desenvolvimento sustentável: infraestrutura e governança ambiental.
  • Habilidade (14): Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 14): Princípios democráticos e seus processos históricos. Os mecanismos de promoção e proteção de direitos: a construção da cidadania na história em diferentes épocas.
  • Habilidade (15): Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 15): Legados do patriarcalismo, da escravidão e efeitos da concentração de riqueza e da xenofobia: as relações de poder e constituição de desigualdades (de classe, racial, de gênero, generacional e relativas ao lugar de origem).
  • Habilidade (16): Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 16): O uso institucional (político, social e cultural) da violência: regimes ditatoriais e totalitários, golpes de Estado e terrorismo, Apartheid na África do Sul, segregação étnico-racial no mundo.
  • Habilidade (17): Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 17): As revoluções na ciência: seus usos políticos, econômicos e sociais.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 17): Política e ciência ilustrada e o pensamento liberal.
  • Habilidade (18): Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo os quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 18): Dominação e resistência das populações indígenas e afrodescendentes.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 18): Diáspora africana e seus efeitos na formação das sociedades latino-americanas.
  • Habilidade (19): Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 19): Direito e representação na História.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 19): Cidadania e democracia na Antiguidade.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 19): Poder e representação no Medievo.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 19): Estado e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 19): Democracia direta, indireta e representativa.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 19): A Declaração Universal dos Direitos Humanos: seus princípios e trajetória histórica.
  • Habilidade (20): Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 20): A produção técnica e impactos socioeconômicos em diferentes tempos e lugares: a trajetória histórica de diferentes sociedades e seus impactos ambientais em âmbito local, regional e global.
  • Habilidade (21): Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 21): As conexões históricas do trabalho diante do uso dos recursos naturais em diferentes modos de vida e hábitos culturais (indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais).
  • Habilidade (22): Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 22): Desenvolvimento econômico e questões ambientais, o papel dos Estados nacionais.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 22): Acordos, tratados, protocolos e convenções ambientais internacionais e a soberania nacional.
  • Habilidade (23): Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 23): Modos de produção, formas de trabalho e seus desdobramentos em diferentes sociedades, considerando as mudanças técnicas, tecnológicas e informacionais ocorridas (trabalho escravo, servil e assalariado e os perfis sociais das diferentes ocupações).
  • Habilidade (24): Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 24): Trabalho, política e pensamento econômico a partir do século XIX: estratificação social no Brasil, na América Latina e em outros países do mundo.
  • Habilidade (25): Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 25): Os direitos trabalhistas ao longo da história e suas perspectivas para sociedade contemporânea.
  • Habilidade (26): Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 26): O trabalho em diferentes culturas: seus significados e sentidos ao longo da história.
  • Habilidade (27): Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 27): O patriarcalismo, o coronelismo e o clientelismo na formação da sociedade brasileira.
  • Objetos de conhecimento (Habilidade 27): Paternalismo, autoritarismo e populismo: conceituação, origens e características no Brasil e na América Latina.
  • Habilidade (28): Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
  • Objetos de conhecimento: Doutrinas políticas em diversas temporalidades históricas e a construção da cidadania (liberalismo, neoliberalismo, socialismo, comunismo, anarquismo, socialdemocracia, conservadorismo e progressismo).
  • Habilidade (29): Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
  • Objetos de conhecimento: Os blocos de poder e os organismos internacionais: a economia globalizada a partir das ações de organismos internacionais como FMI, OMC, OCDE e Banco Mundial.
  • Habilidade (30): Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
  • Objetos de conhecimento: Grupos sociais da sociedade brasileira e sua composição heterogênea: a distribuição de renda e as condições de existência de indígenas, mulheres, quilombolas, camponeses, populações ribeirinhas, população rural e urbana, em diferentes tempos e espaços.

Sociologia

157 tópicos

  • Habilidade (1): Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de fenômenos constitutivos da identidade dos próprios estudantes, a partir dos referenciais das disciplinas que compõem as Ciências Sociais (Antropologia, Ciência Política e Sociologia), abordando as variadas formas de vida humana, a busca, controle e institucionalização do poder, a organização, influência, estruturação e transformação social.
  • Padrões e normas em distintas sociedades: na cultura, no poder, na cidadania e no trabalho.
  • Senso comum e construção do pensamento científico.
  • Comunidade, sociedade: conceitos, processos de transformação e as relações entre grupos e indivíduos.
  • Socialização e instituições: o processo de formação das identidades.
  • Habilidade (2): Identificar, analisar e discutir os fenômenos constitutivos do mundo moderno e o surgimento das ciências dedicadas aos estudos da sociedade, compreendendo a organização e funcionamento da sociedade como construção histórico-social, promovendo o estranhamento e a desnaturalização das regras e estruturas sociais estabelecidas na realidade imediata e cotidiana.
  • Divisão do trabalho, especialização, variação moral, coesão social, racionalização, burocratização e reconfiguração da vida religiosa, relações produtivas, trabalho assalariado, conflitos entre classes sociais.
  • Racismo, etnocentrismo, evolucionismo e colonialismo.
  • Relativismo cultural e multiculturalismo.
  • Habilidade (3): Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
  • Problema social e problema sociológico: a construção de um problema de pesquisa em Ciências Sociais.
  • Métodos e técnicas de pesquisa: revisão bibliográfica, análise de dados secundários, pesquisa qualitativa e quantitativa, técnicas de pesquisa.
  • Crítica de fontes: identificação e análise de dados de institutos de pesquisa, órgãos governamentais, periódicos acadêmicos, revistas de divulgação científica, veículos de comunicação, redes e mídias sociais, etc.
  • Análise de dados.
  • Habilidade (4): Analisar e compreender as culturas em suas mais variadas manifestações e relações, além das tentativas de hierarquização dos diferentes tipos de cultura. Problematizar sua produção, difusão e relações com o poder.
  • Cultura popular, cultura erudita e cultura de massa.
  • Meios de comunicação de massa e indústria cultural.
  • Cultura, dominação e distinção social.
  • Cultura, gosto e consumo de classe.
  • Habilidade (5): Identificar, contextualizar e criticar as concepções, os limites e as críticas às características sociais, políticas e econômicas da Modernidade.
  • Civilização, progresso, etnocentrismo, evolucionismo, darwinismo social e a eugenia.
  • Razão técnica-instrumental e razão subjetiva: guerra e genocídio.
  • Consequências da Modernidade: tecnologia, trabalho, obsolescência e degradação ambiental.
  • Habilidade (6): Compreender a estrutura e funcionamento dos meios de comunicação de massa e das tecnologias de produção e difusão de informação no Brasil e no mundo, assim como as condições e consequências sociais de acesso e usos de tais recursos.
  • Veículos e meios de comunicação.
  • O papel dos meios de comunicação na formação da opinião pública.
  • A estrutura político-econômica dos meios de comunicação no Brasil.
  • Desigualdade de acesso e usos da Internet e das redes sociais.
  • Algoritmos, privacidade e “bolhas digitais”.
  • “Fake News” e comunicação política.
  • Habilidade (7): Analisar e caracterizar as contribuições do chamado Pensamento Social Brasileiro e dos intérpretes do Brasil acerca do processo de colonização, escravização, formação e relação com outros países, organismos e povos ao longo do tempo.
  • Formação do povo brasileiro: dominação e trocas culturais.
  • Escravidão e a questão racial no Brasil.
  • Propriedade rural e poder no campo: o patriarcalismo e o coronelismo.
  • Vida caipira, economy de subsistência e relações de solidariedade no campo.
  • Modernização do Brasil, industrialização e imigração.
  • Subdesenvolvimento e dependência econômica.
  • A vida nas cidades: moradia, mobilidade, economia e cultura.
  • Habilidade (8): Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas, assim como seus efeitos nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
  • Mundialização da cultura: a organização do mundo em redes.
  • Direitos Humanos, identidades e multiculturalismo no mundo globalizado.
  • Fluxos migratórios, refugiados e terrorismo.
  • Movimentos sociais globais: ONGs, movimentos antiglobalistas e alterglobalistas.
  • Habilidade (9): Contrapor os diferentes significados de território a partir da contribuição de diversas perspectivas teóricas a respeito da formação e papel do Estado nacional moderno, assim como do pensamento a respeito do governo e do papel da violência institucional no controle do território, da população e da organização administrativa para exercício do poder.
  • Formas de Estado Sistemas e Formas de governo.
  • Democracia antiga e democracia moderna.
  • Cidadania moderna e cidadania antiga.
  • Habilidade (10): Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
  • Expansão urbana e ecologia humana.
  • A questão agrária no Brasil e os conflitos no campo.
  • Problemas urbanos.
  • Segregação, condomínios fechados, guetos e periferias.
  • Desvio e marginalidade.
  • Habilidade (11): Analisar a produção e o desenvolvimento de formas de solidariedade, elaboração de normas próprias e códigos de conduta específicos por parte de grupos minoritários ou excluídos das normas e valores hegemônicos, com destaque para condições históricas, políticas e econômicas do surgimento da juventude como condição de vida com um modo específico de relação com o tempo do trabalho, da escolaridade e com os pares, exercendo uma apropriação cultural do território.
  • Subculturas.
  • Juventudes.
  • Culturas juvenis.
  • Tribos urbanas.
  • Habilidade (12): Compreender como grupos sociais constroem socialmente o espaço urbano, pensando nas relações entre valor de troca e valor de uso da cidade.
  • O direito à cidade e a espoliação urbana: mercantilização do espaço.
  • Processos de gentrificação.
  • Distribuição de aparelhos culturais e de entretenimento pela cidade.
  • Mobilidade urbana.
  • Habilidade (13): Problematizar a produção em massa nas sociedades industriais, as estratégias empresariais de pré-determinação da validade dos produtos e os hábitos e práticas individuais e coletivas de consumo em decorrência da formação do gosto e criação de distinções sociais.
  • Moda, gostos e estilos de vida.
  • Inovação: desenvolvimento técnico e tecnológico na produção, administração, controle, organização e comunicação.
  • Durabilidade dos produtos e obsolescência programada.
  • Obsolescência e inovação: a fascinação pela novidade.
  • Produção, descarte, reaproveitamento e reciclagem dos resíduos.
  • Habilidade (14): Analisar e avaliar os impactos da concentração fundiária com as relações de trabalho rural e a compreensão dos movimentos sociais, conflitos e violências no campo.
  • Legislação da terra no Brasil.
  • Propriedade e concentração fundiária no país.
  • Terra e trabalho.
  • Latifúndios e produção monocultora e a agricultura de subsistência.
  • Movimentos de luta pelo direito à terra no Brasil.
  • Tecnologia, trabalho e a produção agropecuária.
  • Conflitos e violência no campo no Brasil.
  • Habilidade (15): Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumo, seus impactos e a questão dos efeitos da comunicação de massas na criação de necessidades de consumo junto à população.
  • Sociedade do consumo: o "american way of life”.
  • Consumismo e crise econômica.
  • Consumo e meio ambiente.
  • Publicidade e consumismo: geração ou satisfação das necessidades.
  • Publicidade infantil e o uso dos estereótipos na publicidade.
  • Locais de consumo: compra e estilo de vida.
  • Marcas e a fetichização dos produtos.
  • Consumir para ser: cidadão e consumidor.
  • Habilidade (16): Analisar os impactos socioambientais e riscos globais criados pelo ser humano e pelo modelo industrial de sociedade no processo de produção das sociedades modernas.
  • Riscos e percepção cultural de risco.
  • Efeitos globais dos impactos ambientais.
  • Precaução e (in)segurança.
  • Habilidade (17): Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental, considerando aspectos das instituições de poder, dos órgãos multilaterais ou discutindo questões relativas ao desenvolvimento econômico e à sustentabilidade.
  • Ações e instituições estatais e não-governamentais de fiscalização e proteção ambiental.
  • Tratados Internacionais, Acordos climáticos e conferências sobre o meio ambiente.
  • Movimentos ambientalistas.
  • Habilidade (18): Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais na sustentabilidade econômica e socioambiental, considerando formas de organização e participação em torno do trabalho e do consumo, além da atuação de importantes órgãos estatais ou não-governamentais e a questão indígena e a luta pela terra por seus diferentes povos no Brasil.
  • Povos indígenas e o discurso do "desenvolvimento sustentável".
  • Demarcação de Terras indígenas: conceitos, histórico e localização.
  • Terras indígenas e preservação ambiental.
  • Sustentabilidade socioeconômica.
  • Habilidade (19): Identificar, analisar e comparar a variedade de organização do trabalho, compreendendo a sua diversidade e as formas de desigualdades sociais advindas do trabalho nas sociedades capitalistas.
  • Qualificação profissional e remuneração.
  • Trabalho doméstico, dupla e tripla jornada.
  • Habilidade (20): Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação, discriminação e desigualdade socioeconômica.
  • Definição e regulamentação do emprego.
  • Vínculos trabalhistas, tipos de trabalho, ocupações e renda.
  • Trabalho e mobilidade social.
  • Mercado de trabalho e a População Economicamente Ativa.
  • Tipos de desemprego: formas de compreensão e de medição do emprego.
  • Habilidade (21): Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
  • Flexibilização do trabalho: mudanças no emprego do fordismo ao toyotismo.
  • Terceirização e o papel dos sindicatos.
  • Empreendedorismo e multifuncionalidade.
  • Trabalho domiciliar: aspectos positivos e negativos do home office.
  • Precarização e plataformização do trabalho na economia compartilhada.
  • O futuro do trabalho e do emprego diante do avanço tecnológico.
  • Habilidade (22): Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
  • Os sentidos do trabalho.
  • Características da sociedade moderna como sociedade do trabalho.
  • Habilidades (23): Compreender e analisar a construção sócio-histórica e arbitrária do comportamento humano, a partir das influências transmitidas pela cultura e instituições.
  • Teorias da fundação da sociedade civil.
  • Cooperação ou competição: a relação entre moralidade e ação política.
  • Justiça social, solidariedade, igualdade e equidade.
  • Educação, reprodução, emancipação e controle.
  • Habilidade (24): Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
  • Mito da democracia racial e tipos de racismos: injúria racial, racismo institucional e racismo estrutural.
  • Laicidade, pluralismo e intolerância religiosa.
  • Preconceito e desigualdade de gênero.
  • Sexualidade, identidade, orientação e expressão de gênero.
  • Habilidade (25): Identificar diversas formas de violência, discriminação e preconceito contra diferentes grupos, suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
  • Minorias simbólicas no Brasil.
  • Representatividade das minorias.
  • Pobreza, exclusão e vulnerabilidade.
  • Minorias e violência.
  • Distribuição regional e populacional da violência no Brasil.
  • Habilidade (26): Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
  • Negacionismo científico e políticas públicas.
  • O papel dos especialistas e peritos no estabelecimento das normas de conduta.
  • Mídias sociais, vida em comum e a insensibilidade moral com o outro.
  • Habilidade (27): Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.
  • Populações indígenas no Brasil: colonização, escravidão e terras indígenas.
  • Escravidão e relações raciais no Brasil.
  • Darwinismo social, eugenia e políticas de embranquecimento da população brasileira.
  • Herança colonial e República: processo de construção da cidadania.
  • Desigualdade, exclusão e direitos no Brasil: da não cidadania à cidadania inconclusa.
  • Políticas redistributivas, ações afirmativas e políticas de cotas para pretos, pardos e indígenas no Brasil.
  • Habilidade (28): Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas.
  • Poder.
  • Poder e política.
  • Estado, governo e sociedade.
  • Formas de governo: República e Monarquia.
  • Sistemas de governo: Presidencialismo, Parlamentarismo, Semipresidencialismo.
  • Presidencialismo de coalizão no Brasil.
  • Habilidade (29): Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência dos jovens.
  • Direitos Humanos e concepções de cidadania.
  • Combate à diferença e à desigualdade.
  • Habilidade (30): Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
  • Perfil socioeconômico da sociedade brasileira e a sua representação pelos institutos de pesquisas: os dados estatísticos, as tabelas e os gráficos.
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